三年級(jí)科學(xué)下

1、混合身邊的物質(zhì)（一）第1課時(shí)學(xué)材分析學(xué)習(xí)觀察物質(zhì)混合與分離的方法和程序，學(xué)習(xí)根據(jù)觀察到的事實(shí)、判斷物質(zhì)混合后是否有變化。學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)觀察方法、攪拌學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生通過沙和豆子的混合與分離活動(dòng)，知道物質(zhì)混合后有的不發(fā)生變化；2、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進(jìn)行觀察；3、 教育學(xué)生要學(xué)會(huì)和同伴合作，保證本組每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)學(xué)方法觀察和比較、探究法教學(xué)流程1觀察2探究3整合學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)1觀察活動(dòng)：沙和豆子預(yù)測(cè)：沙和豆子混合后會(huì)怎樣2探究：混合、攪拌|觀察：發(fā)生變化了嗎？分離：用篩子分離沙和豆子。觀察比較：分離后與混合前同樣方法

2、學(xué)習(xí)油和水的混合3整合：知道混合物及它的特性板書設(shè)計(jì)沙 豆子 保持它們的特性混合 分離課程資源沙、黃豆、試管、水、植物油、白紙、筷子、燒杯、篩子練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)探究其它物質(zhì)的混合（化學(xué)藥品除外）混合身邊的物質(zhì)（二） 學(xué)材分析本課的重點(diǎn)：混合小蘇打和白醋，觀察混合以后發(fā)生的現(xiàn)象。難點(diǎn)：研究混合以后發(fā)生的現(xiàn)象，根據(jù)科學(xué)事實(shí)做出判斷：有些物質(zhì)混合后發(fā)生了變化。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的混合有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了有些物質(zhì)混合后不發(fā)生變化。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 參加小蘇打和白醋的混合，知道物質(zhì)混合后發(fā)生了變化。2、 了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都使是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合

3、物。3、 會(huì)判斷物質(zhì)混合后是沒有變化的，還是發(fā)生了變化。導(dǎo)學(xué)方法觀察法，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)流程交流、導(dǎo)入探究活動(dòng)（小蘇打和白醋的混合）比較沙、豆子的混合和小蘇打、白醋的混合總結(jié)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)探究活動(dòng)：小蘇打和白醋的混合1、觀察小蘇打和白醋2、猜測(cè)：小蘇打和白醋混合后會(huì)怎樣呢？3、混合小蘇打和白醋，觀察混合以后發(fā)生的現(xiàn)象。4、研究小蘇打和白醋混合以后的現(xiàn)象。 5、根據(jù)觀察到的科學(xué)事實(shí)做出判斷混合后發(fā)生了變化，生成了氣體。 板書設(shè)計(jì)混合身邊的物質(zhì)（二）混合后的情況特點(diǎn)沙和豆子小蘇打和白醋課程資源 小蘇打、白醋、小匙、燒杯、火柴、放大鏡等練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)混合水和洗衣粉混合瀉鹽、水和藍(lán)

4、墨水 分離混合物 學(xué)材分析課文通過3幅圖引出日常生活中常見的分離方法，并想辦法分離粳米和面粉、鐵釘和木屑。在活動(dòng)后，要求記錄和交流，促成學(xué)生回顧自己的科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法和過程，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知道可用篩子分離混合物，知道生活中常見的一些分離物質(zhì)的方法，知道粳米、面粉、鐵釘、木屑等物質(zhì)的一些知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能用多種方法正確操作粳米和面粉的分離，并能想辦法分離生活中的其它混合物；2、 2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行思維的意識(shí)；3、 3、經(jīng)歷分離混合物的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究過程和方法。導(dǎo)學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作法、記錄法、交流法教 學(xué) 流 程一、 看圖交流，談話引入二、組織探究活動(dòng)1、

5、分離粳米和面粉 （1）討論還有哪些分離混合物的方法 （2）分組討論用什么方法、工具分離粳米和面粉（3）記錄、交流分離的方法和過程2、分離細(xì)鐵釘和木屑（1） 分組討論并交流分離細(xì)鐵釘和木屑的方法（2）分組操作并記錄 3、分離黑墨水或綠墨水學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)(自主、合作、探究)設(shè)計(jì)1、提問：你還知道哪些分離混合物的方法？2、組織討論：如果讓你分離粳米和面粉，你認(rèn)為可以用什么辦法？3、分組討論采用分離粳米和面粉的方法、所需的工具、并分組操作。4、記錄、交流5、引導(dǎo)思考：怎樣分離細(xì)鐵釘和木屑？ 6、填寫評(píng)價(jià)中的表格，寫出分離的方法和過程7、組織交流，并說說你是怎樣想到這個(gè)辦法的 8、分組操作，通過實(shí)踐判

6、斷設(shè)想是否可行板 書 設(shè) 計(jì) 分離混合物 用篩子篩 用磁鐵吸 用漏勺撈 用嘴吹 課 程 資 源 粳米、面粉、紙盒、篩子、細(xì)鐵釘、大頭針、木屑、彩色水筆用的黑墨水或綠墨水、面巾紙、水杯、滴管等 練 習(xí) 與 延 伸 設(shè) 計(jì) 1、 課后做分離黑墨水或綠墨水的實(shí)驗(yàn) 2、找出生活中的一種混合物，設(shè)計(jì)幾種分離的方法 ，并記錄操作過程 課題 研究土壤 第 1 課時(shí)(總第 課時(shí))學(xué)材分析本課是綜合應(yīng)用前三課中學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法研究土壤。思維活動(dòng)在前，實(shí)踐活動(dòng)在后，用思維的成果指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。所以本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是思維活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)研究計(jì)劃。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)從小玩過土壤知道一些有關(guān)土壤的知識(shí)。曾設(shè)計(jì)

7、過簡(jiǎn)單的探究方案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 能應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)研究土壤，制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，并研究出土壤的一些成分2、通過小組討論、設(shè)計(jì)探究方案并實(shí)踐的研究過程，體驗(yàn)合作探究 的樂趣導(dǎo)學(xué)方法猜測(cè)法、小組合作法、討論法、談話法教 學(xué) 流 程一、導(dǎo)入探究二、分組設(shè)計(jì)研究計(jì)劃 三、分組實(shí)驗(yàn)并記錄 四、分組匯報(bào)交流，綜合得出結(jié)論 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)(自主、合作、探究)設(shè)計(jì)1、你打算怎樣證明自己的猜測(cè)？ 2、分組討論設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，并個(gè)別匯報(bào)、評(píng)議 3、閱讀“王康這一組的研究方法”，分組討論修改4、分組按計(jì)劃研究土壤并做好記錄5、分組交流匯報(bào)6、綜合得出結(jié)論 板 書 設(shè) 計(jì) 研究土壤 問題 猜測(cè) 研究計(jì)劃 結(jié)論 土壤是混

8、合物嗎？ 小石子、植物的根、動(dòng)物 土壤是由什么混合成的？ 空氣、沙、粘土、水 課 程 資 源 土壤標(biāo)本、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子 練 習(xí) 與 延 伸 設(shè) 計(jì) 看“閱讀與拓展”部分，自制幾種飲料。 被壓縮的空氣 學(xué)材分析教材共1頁，分2個(gè)部分。第一部分：拍足球游戲。教材下面的幾段文字和插圖引導(dǎo)學(xué)生通過做拍打足球的游戲，發(fā)現(xiàn)充足氣的足球彈得很好，而氣不足的足球卻彈不起來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象做出假設(shè)。第二部分：探究注射器。教材的文字和插圖為學(xué)生提示了實(shí)驗(yàn)的做法，并提醒學(xué)生注意在實(shí)驗(yàn)中觀察注射器中空氣體積的變化，注意體會(huì)手的感覺。插圖提示學(xué)生注意觀察注射器里空氣的刻度。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

9、學(xué)生在第一專題的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性有了初步的感受，這一專題將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生深入探究這個(gè)問題。而教材選用的2個(gè)主要活動(dòng)，都是學(xué)生平常熟悉的，一定非常感興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過拍足球游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知空氣可以被壓縮，初步感受壓縮空氣有彈力；引領(lǐng)學(xué)生借助注射器，初步認(rèn)識(shí)到空氣可以被壓縮，壓縮空氣具有彈力。2、引領(lǐng)學(xué)生充分展開猜想的活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)他們通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證他們的猜想，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。導(dǎo)學(xué)方法實(shí)驗(yàn)操作法、記錄法、交流法流動(dòng)的空氣學(xué)材分析教材包括“認(rèn)識(shí)風(fēng)”、“誰聞到香味”“煙帶來的消息”和“我們也能制造風(fēng)”四部分內(nèi)容。把看不見的風(fēng)變成可以聞到和看到的，旨在讓學(xué)生學(xué)

10、習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、 學(xué)生初步具有比較觀察分析事物的能力。2、 學(xué)生對(duì)風(fēng)已有些感性的了解。3、 對(duì)空氣的研究已形成一定的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生在研究風(fēng)的活動(dòng)經(jīng)歷中感知風(fēng)的運(yùn)動(dòng)情況。2、在交流匯報(bào)的過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。3、學(xué)生在風(fēng)的研究中學(xué)習(xí)一種新的探究方法。4、 對(duì)風(fēng)的一系列研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣。導(dǎo)學(xué)方法小組合作法、討論法、觀察法教學(xué)流程一、風(fēng)的謎語。二、空氣流動(dòng)形成風(fēng)。三、誰聞到了香味。四、煙帶來的消息。五、大自然中的風(fēng)。六、我們也來制造風(fēng)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)活動(dòng)一 誰聞到了香味做游戲，比賽誰的鼻子最靈敏。1、 畫出香味在教室

11、里飄散的路線圖。2、 根據(jù)自己畫的路線圖說說香味是怎樣在教室里飄散的？3、 討論：誰把香味帶到了你的鼻子里？活動(dòng)二 煙帶來的消息1、 煙的實(shí)驗(yàn)。（指導(dǎo)學(xué)生做）2、 讓學(xué)生注意觀察煙飄散的方向。3、 想象空氣的流動(dòng)。（1）、畫出教室里空氣流動(dòng)的路線圖。（2）、根據(jù)所觀察到的飄散方向和自己畫的圖，想象教室里的空氣是怎樣流動(dòng)的?；顒?dòng)三 大自然中的風(fēng)1、思考：大自然中的風(fēng)是怎樣的？我們從哪些方面能知道正在刮風(fēng)？ 2、大自然中都有哪些類型的風(fēng)，我們是怎樣判斷的？活動(dòng)四 我們也能能制造風(fēng)1、 用扇子制造風(fēng)。2、 還能怎樣制造風(fēng)？板書設(shè)計(jì) 流動(dòng)的空氣 誰聞到了香味 煙帶來的消息 我們也能制造風(fēng)課程資源花露水

12、、香煙、火柴、扇子練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 課后你還想研究風(fēng)的什么？ 空氣和我們的生活學(xué)材分析教材包括“我們每分鐘呼吸多少次”、“離不開的空氣”和“收集資料，討論動(dòng)物、植物、人類和空氣的關(guān)系”三部分內(nèi)容。通過學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)，搜集信息、討論等活動(dòng)，了解生命與空氣的關(guān)系，空氣是生命之源。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、 學(xué)生對(duì)空氣的特點(diǎn)已有了解。2、 學(xué)生探究空氣興趣已經(jīng)產(chǎn)生。3、 學(xué)生已有研究科學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)、方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)、1、通過學(xué)生自主參與研究空氣與我們的關(guān)系知道空氣的重要性。2、在交流匯報(bào)的過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。、通3、過學(xué)習(xí)研究不斷形成學(xué)習(xí)科學(xué)的方法和培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣。4、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科

13、學(xué)態(tài)度。導(dǎo)學(xué)方法小組合作法、討論法、比較觀察法教學(xué)流程一、引入。二、我們離不開空氣。三、運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。四、舉辦展覽會(huì)。五、空氣單元的小結(jié)。學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)活動(dòng)一 我們離不開空氣1、 看看我們的呼吸有什么規(guī)律？2、 做憋氣比賽游戲。3、 討論對(duì)我們的啟發(fā)?；顒?dòng)二 運(yùn)用所收集的資料，討論動(dòng)物、植物和空氣的關(guān)系，討論人類和空氣的其他關(guān)系。1、 漫畫告訴我們什么？2、 討論生活在水中的動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的。3、 討論植物、昆蟲、土壤里的小動(dòng)物是怎樣呼吸空氣的。4、結(jié)合學(xué)生自己的調(diào)查，討論人們?cè)谀男┓矫胬昧藟嚎s空氣。活動(dòng)

14、三 舉辦展覽會(huì)1、 利用這節(jié)課上學(xué)生已有的資料，在課內(nèi)舉辦展覽會(huì)。2、 提出新問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步收集資料，課后專門舉辦一次展覽會(huì)。板書設(shè)計(jì) 空氣和我們的生活 我們離不開空氣課程資源計(jì)時(shí)鐘、學(xué)生的調(diào)查記錄、小動(dòng)物、植物練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 課后你還想研究與什么有關(guān)？課題：種子變成芽 學(xué)材分析1、活動(dòng)內(nèi)容：觀察黃豆、花生、玉米、小麥等種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)鳳仙花的種子；推測(cè)種子發(fā)芽的樣子。2、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)各種常見植物的種子進(jìn)行細(xì)致、對(duì)比觀察。3、教學(xué)難點(diǎn)：歸納概括常見種子的構(gòu)造特征。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)種子，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，應(yīng)該是非常熟悉的，但是正是因?yàn)榉浅Ｆ毡椋瑢W(xué)生平時(shí)忽略了對(duì)它們的觀察，在本課活動(dòng)

15、中，相信學(xué)生一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑷子、放大鏡的使用方法，對(duì)各種常見植物的種子進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，體會(huì)觀察是認(rèn)識(shí)世界的一種方法。2、發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察種子發(fā)芽情況的多種方法，選擇自己喜歡的方法表述自己的想法。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作與交流的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見，尊重他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。在研究與交流過程中，簡(jiǎn)單歸納概括常見種子的構(gòu)造特征，初步學(xué)習(xí)制定觀察方案。導(dǎo)學(xué)方法觀察法，合作探究法教學(xué)流程 觀察黃豆、花生、玉米、小麥等種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)情境導(dǎo)人探究新知 認(rèn)識(shí)鳳仙花的種子 交流小結(jié)推測(cè)種子發(fā)芽的樣子學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)

16、情景，引入新知1準(zhǔn)備一些由種子繁殖的或已經(jīng)長(zhǎng)大的常見植物讓學(xué)生欣賞。2提問：你有什么感想，關(guān)于這些植物，你都知道些什么？還想了解些什么？3過渡：要了解有關(guān)植物的知識(shí)，了解這些問，老師建議大家先從了解植物的種子開始，好嗎？二、探究新知 1觀察各種種子的外形特征。2提問：仔細(xì)觀察你搜集到的植物種子，它們是什么樣的？3學(xué)生觀察、匯報(bào)、交流。4觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。5談話：同學(xué)們已經(jīng)觀察了種子的外形，想不想了解一下它們的內(nèi)部有什么秘密呢？6學(xué)生嘗試去觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，在嘗試過程中遇到了難題。提問：（1）你有什么好辦法能夠清楚細(xì)致地看到它們里面的秘密呢？ （2）你是怎么想出這種方法的？又是怎么做的呢？7

17、各小組現(xiàn)場(chǎng)浸泡種子（老師提供鳳仙花種子，學(xué)生也可自選自己感興趣的種子）。要使學(xué)生知道浸泡種子需要一些時(shí)間。提問：如果有已經(jīng)泡好的種子，你準(zhǔn)備去怎樣觀察呢？提供多種浸泡過的種子，由學(xué)生自選觀察對(duì)象，自選所需要的工具。要求：（1）觀察時(shí)看看每粒種子有幾部分？ （2）把觀察到的種子的各個(gè)部分都整齊地?cái)[放到白紙上。8學(xué)生分組活動(dòng)。發(fā)給各小組記錄單，學(xué)生記錄觀察結(jié)果。各小組展示自己的觀察結(jié)果。告訴學(xué)生，他們所看到的是種子的種皮、子葉、胚芽、胚乳等。9推測(cè)種子的生長(zhǎng)變化情況。1) 提問：大家了解了種子的構(gòu)造，你門認(rèn)為它能發(fā)芽長(zhǎng)成植物與它的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系？種子種到土里會(huì)怎樣長(zhǎng)？把你的想法寫在記錄單2上。2)

18、 學(xué)生猜測(cè)。收集大家的意見并保存。3) 提問：怎樣才能知道大家的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？4) 提問：播種需要些什么材料呢？5) 談話：各小組商量下節(jié)課需要帶來什么材料。板書設(shè)計(jì) 種子變成芽1、種子的外形觀察： 2、剝開的種子3、種子的芽練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)1、新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)15面的內(nèi)容。2、小學(xué)科學(xué)隨堂練習(xí)17面的內(nèi)容。課題：種子變成芽 學(xué)材分析1、活動(dòng)內(nèi)容：播種；種子出芽以后的觀察和記錄。2、教學(xué)重點(diǎn)：思考觀察種子發(fā)芽情況的多種方法。3、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)制定觀察方案。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)種子能發(fā)芽生長(zhǎng)成植物這一結(jié)論性的答案，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生并不陌生。但一粒種子怎樣就長(zhǎng)成了一栽植物和種子開始生長(zhǎng)時(shí)會(huì)是什么

19、樣子等此類問題卻是許多學(xué)生不得其解的。所以在觀察活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)該會(huì)帶著濃厚的興趣去觀察，記錄。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察種子發(fā)芽情況的多種方法，選擇自己喜歡的方法表述自己的想法。2、初步學(xué)習(xí)制定觀察方案。3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作與交流的意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見，尊重他人勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)方法合作探究法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法教學(xué)流程 提出問題設(shè)計(jì)方案交流討論歸納總結(jié)課外觀察學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、想辦法看到種子在泥土里的變化。談話：大家都帶了播種的材料，如果我們把種子種到土里，能看到它們?cè)谕寥雷兓瘑?？提問：你們有什么辦法能看到種子在土壤里的變化？四人小組

20、討論設(shè)計(jì)一下，把你們的方案記錄在記錄單上。二、分小組討論、設(shè)計(jì)方案并在記錄單上反映出來。1互相交流匯報(bào)，師生共同完善各組所提出的方案。閱讀教材25頁中的兩種播種方法。2討論設(shè)計(jì)觀察方案。發(fā)討論卡：（1）你們認(rèn)為觀察種子的生長(zhǎng)變化應(yīng)該記錄哪些方面的內(nèi)容？ （2）如果我們播種的種子在土壤里發(fā)芽了，需要記錄哪些方面的內(nèi)容？（觀察時(shí)間、觀察項(xiàng)目、觀察方式等等） 3小組討論、記錄、整理。師生共同完善觀察方案，要求學(xué)生保存好討論卡。（鼓勵(lì)學(xué)生同時(shí)記錄意外發(fā)現(xiàn)）4要求各小組課后用上節(jié)浸泡的種子進(jìn)行土壤播種和非土壤播種。種好后都放到教室，便于及時(shí)觀察。5小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們都積極動(dòng)了腦筋，了解植物一生的生長(zhǎng)變化

21、貴在堅(jiān)持。課后要把觀察到的各種情況作好記錄。下次（下一個(gè)月）我們互相交流，比比看哪個(gè)組觀察得最仔細(xì)、最認(rèn)真。三、總結(jié)課題：芽長(zhǎng)成苗 學(xué)材分析活動(dòng)內(nèi)容有：交流前三周鳳仙花苗的生長(zhǎng)變化；觀察生長(zhǎng)了四周的鳳仙花；預(yù)測(cè)以后幾周鳳仙花的生長(zhǎng)變化。教材提供了鳳仙花第一對(duì)葉子長(zhǎng)出時(shí)的幼苗圖片和鳳仙花長(zhǎng)出較多葉子的圖片，教學(xué)中可以充分利用。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在前面的觀察活動(dòng)中已經(jīng)有許多的發(fā)現(xiàn)，對(duì)鳳仙花幼苗的成長(zhǎng)有一定的了解，并且在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探究的興趣：鳳仙花會(huì)繼續(xù)長(zhǎng)高嗎？什么時(shí)候開花？花長(zhǎng)在什么位置學(xué)習(xí)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生的觀察記錄活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察記錄的方法。2、使學(xué)生體會(huì)到繪畫也是一種科

22、學(xué)記錄的形式，用于科學(xué)記錄的圖畫應(yīng)盡量表現(xiàn)事物變化的主要特征。3、通過觀察交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一時(shí)期植物的生長(zhǎng)變化情況。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們觀察記錄的結(jié)果進(jìn)行思考，使學(xué)生明白這是進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)之一，明確下一階段課外觀察記錄的任務(wù)，繼續(xù)關(guān)注鳳仙花的高度變化。導(dǎo)學(xué)方法觀察法，探究法課題 開花了！結(jié)果了 學(xué)材分析本課由“有什么令人興奮的消息”和“觀察花”兩部分組成。誰最先發(fā)現(xiàn)花芽，誰的最早有花蕾和花骨朵和第一朵花什么時(shí)候開是消息的主要內(nèi)容。觀察花由三個(gè)部分組成批：1、解剖花的方法；2、認(rèn)識(shí)鳳仙花的結(jié)構(gòu)；3、開花到結(jié)果過程中花的變化。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在觀察記錄過程中已經(jīng)獲取有關(guān)鳳仙花的大

23、量信息，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)描述和撰寫科學(xué)觀察報(bào)告；報(bào)告消息學(xué)生興趣濃厚。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠把預(yù)測(cè)和實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較和分析。2、運(yùn)用多種方法進(jìn)行記錄和描述，并且進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。3、學(xué)習(xí)解剖花，了解果實(shí)生長(zhǎng)位置。4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。導(dǎo)學(xué)方法活動(dòng)觀察、討論交流教學(xué)流程課堂組織有什么令人興奮的消息觀察花討論研究課外延伸學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主合作、探究）設(shè)計(jì) 一、有什么令人興奮的消息 1、描述自己發(fā)現(xiàn)花芽、看到開花的經(jīng)歷；2、預(yù)測(cè)和實(shí)際結(jié)果的比較；3、我的猜想。 二、觀察花 1、解剖花并且粘貼在科學(xué)文件夾上。2、觀察果實(shí)生長(zhǎng)的位置。課題 果實(shí)和種子 學(xué)材分析經(jīng)過十幾周的觀察、測(cè)量，收集了豐富的數(shù)據(jù)資料。本課

24、運(yùn)用這些事實(shí)、數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、分析，對(duì)鳳仙花從種子到新種子的生長(zhǎng)過程，用事實(shí)數(shù)據(jù)做出說明；知道鳳仙花有六個(gè)部分，并且通過閱讀，擴(kuò)展知識(shí)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、 收集了數(shù)據(jù)資料，并且進(jìn)行分析和整理。學(xué)會(huì)了描述與科學(xué)報(bào)告。2、能課外收集信息進(jìn)行知識(shí)拓展。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析，學(xué)習(xí)用折線圖幫助分析。2、引領(lǐng)觀察周圍的各種植物。3、親歷活動(dòng)后能夠進(jìn)行新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，提高學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)水平。導(dǎo)學(xué)方法討論交流、閱讀介紹教學(xué)流程 觀察活動(dòng)數(shù)新種子整理記錄資料閱讀拓展歸納延伸學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主合作、探究）設(shè)計(jì)一、整理、分析數(shù)據(jù)資料1、鳳仙花的生長(zhǎng)過程； 2、鳳仙花各個(gè)階段的生

25、長(zhǎng)時(shí)間；3、學(xué)習(xí)用折線圖幫助分析； 4、鳳仙花有幾個(gè)部分。二、閱讀與拓展1、自主閱讀資料；2、展示自主收集的有關(guān)信息；3、交流“我”獲取科學(xué)知識(shí)的方法。課題：迎接蠶寶寶的誕生 學(xué)材分析本課主要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和描述的過程。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有些學(xué)生有養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)，自己也能準(zhǔn)備一些材料，而且學(xué)生喜歡動(dòng)手，好奇心和好動(dòng)心比較強(qiáng)，因此教師可以大膽放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)4、 經(jīng)歷對(duì)蠶卵、蠶寶寶的觀察和描述過程。5、 學(xué)生在小組或班級(jí)里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)

26、學(xué)生仔細(xì)觀察，親身感受，善于思考的科學(xué)態(tài)度。導(dǎo)學(xué)方法實(shí)地觀察，小組交流合作教學(xué)流程引入課題蠶卵的觀察比較不同動(dòng)物的卵討論蠶寶寶出世前的準(zhǔn)備觀察蟻蠶小組交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)實(shí)地觀察活動(dòng)1、 活動(dòng)準(zhǔn)備（1）師課前找一養(yǎng)蠶戶供學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場(chǎng)地。（2）全班交流觀察調(diào)查的方法及注意事項(xiàng)2、實(shí)地活動(dòng)（1）分小組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)作好觀察記錄（2）師，各小組稍加一些方法指導(dǎo)（3）回班進(jìn)行交流觀察發(fā)現(xiàn) 板書設(shè)計(jì) 迎接蠶寶寶的誕生 課程資源 活動(dòng)場(chǎng)地、各種卵卡片、觀察工具： 放大鏡等練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)在4周左右的時(shí)間里進(jìn)行養(yǎng)蠶并做好記錄。課題：可愛的蠶寶寶 學(xué)材分析本課的學(xué)

27、習(xí)在蠶出世后兩周進(jìn)行，這樣做有幾個(gè)好處：一是這時(shí)的蠶寶寶的確很可愛；二是蠶長(zhǎng)到現(xiàn)在，身體的變化較大，學(xué)生可交流的話題較多；三是對(duì)蠶寶寶兩周來的觀察記錄進(jìn)行小結(jié)，為繼續(xù)觀察好蠶寶寶的生長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)有些學(xué)生有養(yǎng)蠶的經(jīng)驗(yàn)，自己也能準(zhǔn)備一些材料，而且學(xué)生喜歡動(dòng)手，好奇心和好動(dòng)心比較強(qiáng)，因此教師可以大膽放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 經(jīng)歷對(duì)蠶身體變化的比較和測(cè)量的過程。2學(xué)生在小組或班級(jí)里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身感受，善于思考的科學(xué)態(tài)度導(dǎo)學(xué)方法自主選擇法，合作探究法教學(xué)流程 引入交流蠶的新變化觀察蠶寶寶換外衣觀察身肥體壯的蠶寶寶討論比較，其

28、他動(dòng)物和它們的寶寶蠶寶寶為自己蓋新房學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)觀察蠶寶寶換外衣：1、 交流：說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)蠶寶寶蛻皮的、說說觀察到的蠶寶寶蛻皮的過程、蛻皮前后的蠶寶寶是什么樣的、蛻皮要多少時(shí)間、蛻了幾次皮？2、 記錄蠶的這些變化情況。3、 討論：蠶寶寶為什么要蛻皮？將要蛻皮的蠶寶寶是怎樣的？蠶寶寶慢慢長(zhǎng)大了，誰來給它換新衣服？板書設(shè)計(jì) 可愛的蠶寶寶課程資源1、小組或個(gè)人觀察用的蠶、盛放蠶的容器、放大鏡、記錄紙和筆等。2、供蠶吃的食物。 練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)繼續(xù)養(yǎng)蠶并做好記錄。課題：蠶寶寶變了新模樣 學(xué)材分析本課教材有2個(gè)活動(dòng)：蠶寶寶變成了什么樣；觀察蠶繭。它適宜在蠶寶寶結(jié)繭后進(jìn)行。對(duì)

29、蠶蛹和蠶繭的觀察是本課的重點(diǎn)；拉絲活動(dòng)是學(xué)親歷活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)生出生在農(nóng)村，有很多家庭以養(yǎng)蠶業(yè)為生，學(xué)生對(duì)蠶有一定的了解。加上前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)和一段時(shí)間的飼養(yǎng)，學(xué)生對(duì)蠶從卵到繭有了較全面的了解。這課時(shí)與前兩課不同，大部分可以放在課內(nèi)進(jìn)行。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 經(jīng)歷從蠶寶寶到蠶蛹、蠶繭等變化的觀察和描述活動(dòng)中，獲得關(guān)于蠶的生命變化等多方面的認(rèn)識(shí)；2 經(jīng)歷對(duì)蠶身體變化的比較和測(cè)量過程；3、通過養(yǎng)蠶的活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。導(dǎo)學(xué)方法觀察法、比較法、討論法教學(xué)流程引入-觀察蠶蛹-觀察蠶繭-了解蠶絲制品及其歷史-布置作業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)

30、計(jì)1 猜想活動(dòng)：猜猜蠶寶寶在房子里變成了什么？2 觀察蠶蛹活動(dòng)：剪開一個(gè)蠶繭，取出蠶蛹；觀察描述蠶蛹；比較蠶蛹與蠶寶寶的異同點(diǎn)，并說說為什么，是怎么回事；猜測(cè)還會(huì)有變化嗎；畫一個(gè)蠶蛹。3 觀察蠶繭活動(dòng)：運(yùn)用感官觀察蠶繭并作出描述；運(yùn)用工具觀察蠶繭并描述、記錄；拉蠶絲活動(dòng)，并想辦法測(cè)量蠶絲長(zhǎng)度。4 了解蠶絲制品及其歷史：討論蠶絲制品為什么受到人們的喜愛？閱讀有關(guān)的課外資料。板書設(shè)計(jì) 課程資源1. 蠶繭兩到三只；一些絲綢制品；2. 放大鏡、尺子、天平稱、手電筒、竹簽、熱水、小碗等工具；3. 有關(guān)的課外資料。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)觀察蠶繭到蠶蛾到卵的變化并作好記錄；了解其他生物的生命周期。課題：蠶的生命周期

31、 學(xué)材分析本課是這個(gè)單元的最后一課，分為四個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)：蠶繭所發(fā)生的變化；第二個(gè)活動(dòng)：觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為；第三個(gè)活動(dòng)：小結(jié)蠶的一生；第四個(gè)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期。觀察活動(dòng)是重點(diǎn)，整理資料是難點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)到目前為止，學(xué)生對(duì)蠶的一生有了比較全面的了解和認(rèn)識(shí)，其他許多動(dòng)物的生命周期也有一定的接觸。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 經(jīng)歷蠶一生形態(tài)變化的觀察和描述過程，并與其他動(dòng)物相比較，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物生命周期的過程。2. 能夠堅(jiān)持不懈地觀察記錄，學(xué)會(huì)收集整理資料。3. 鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的全過程，進(jìn)行珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。導(dǎo)學(xué)方法觀察法、比較法、討論法教學(xué)流程：1 導(dǎo)入新課2 交流蠶繭發(fā)生的

32、變化3 觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為4 小結(jié)蠶的一生5 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期布置作業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)：1 交流蠶繭發(fā)生的變化：（小組討論，集體交流）蠶繭發(fā)生了什么變化？蛹到哪里去了？從蠶繭里鉆出來的東西是不是蛹變的？蠶繭里還有什么？2 觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為：觀察蠶蛾；描述蠶蛾的身體，它有幾部分，各部分是什么樣的？比較蠶蛾和蛹說說它們有哪些不同？找一找，蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪些部分發(fā)育而成的。比較雄蛾和雌蛾。觀察雌蛾怎樣產(chǎn)卵，能產(chǎn)多少卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色？顏色會(huì)變嗎？3 小結(jié)蠶的一生：整理記錄、研究蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？分小組交流。

33、集體交流。4 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的生命周期：蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？鱷魚一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段，每個(gè)階段約經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？ 青蛙、貓、狗等動(dòng)物的一生是不是與蝴蝶、鱷魚有相同的經(jīng)歷？以上事實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？板書設(shè)計(jì)： 卵 幼蟲 成蟲 蛹課程資源：1 蠶蛹和蠶蛾各幾只（雌雄各有）；2 學(xué)生對(duì)蠶寶寶一生所作的記錄；3 有關(guān)其他動(dòng)物的生命周期的資料。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)：觀察一種自己的喜歡的小動(dòng)物，記錄它的生命周期。課題 物體在水中是沉還是浮學(xué)材分析本課包括“觀察物體是沉還是浮”、“觀察更多的物體是沉還是浮”、“物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎”和“思考和討論”四部分內(nèi)容。其中“物體的沉浮和

34、它的大小、輕重有關(guān)嗎”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。 3、學(xué)生已具有一定的比較能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生知道物體在水中的沉浮與物體的大小、輕重之間的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)探索物體沉浮情況的興趣。導(dǎo)學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法 探究法 觀察法 比較法教學(xué)流程一、觀察物體是沉還是浮 二、觀察更多的物體是沉還是浮三、物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎 四、思考和討論 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、觀察物體是沉還是浮 1、學(xué)生猜測(cè)把木塊、石頭、小紙片和鐵蓋放入水中會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。2

35、、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況。4、組織學(xué)生討論：怎樣觀察物體的沉?。?、學(xué)生討論后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。二、觀察更多的物體是沉還是浮1、學(xué)生猜測(cè)把泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體放入水中的沉浮情況。 2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、分析實(shí)驗(yàn)情況，討論猜測(cè)出錯(cuò)的原因。 4、說明自己猜測(cè)的根據(jù)。三、物體的沉浮和它的大小、輕重有關(guān)嗎 1、學(xué)生把泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體按體積大小順序排列起來，并標(biāo)出它們各自的沉浮情況。想一想物體的沉浮跟它的大小有關(guān)系嗎？2、學(xué)生把泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體按輕重順序排列起來，并標(biāo)出它們

36、各自的沉浮情況。想一想物體的沉浮跟它的輕重有關(guān)系嗎？3、學(xué)生把一組輕重相同的立方體按大小的順序排列起來，推測(cè)它們的沉浮，再放入水中進(jìn)行觀察。討論物體沉浮跟大小的關(guān)系。4、學(xué)生把一組大小相同的球按輕重的順序排列起來，推測(cè)它們的沉浮，再放入水中進(jìn)行觀察。討論物體沉浮跟輕重的關(guān)系。四、思考和討論1、 物體的沉浮和它的大小、輕重到底有沒有關(guān)系？2、 怎樣說明物體的沉浮和它的大小、輕重之間的關(guān)系？板書設(shè)計(jì) 物體在水中是沉還是浮很大卻很輕的物體容易浮很小卻很重的物體容易沉課程資源 木塊、石頭、小紙片、鐵蓋、泡沫塑料、鐵螺帽、橡皮、回形針、牙簽、蠟燭等物體；輕重相同、大小不同的立方體一組；大小相同、輕重不同

37、的球一組。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 課內(nèi)完成“新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”第35、36兩頁。 課后進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究影響物體沉浮的因素課題 改變物體在水中的沉浮 學(xué)材分析教材包括“改變玻璃瓶的沉浮”、“改變浮標(biāo)的沉浮”、“改變其他物體的沉浮”和“我們的潛艇”四部分內(nèi)容。其中讓學(xué)生用更多的方法改變物體的沉浮是這一節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)生通過前一課的研究，對(duì)物體在水中的沉浮情況有一定的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生在平時(shí)的生活當(dāng)中已初步具有改變物體沉浮現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。3、學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生掌握通過改變物體的大小、輕重來改變物體沉浮的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極、

38、主動(dòng)探索物體沉浮情況的興趣。導(dǎo)學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法、討論法、交流法教學(xué)流程一、改變玻璃瓶的沉浮 二、改變浮標(biāo)的沉浮 三、改變其他物體的沉浮 四、我們的潛艇 學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)一、改變玻璃瓶的沉浮 a) 學(xué)生推測(cè)玻璃瓶中水中的沉浮情況。b) 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察玻璃瓶在水中的沉浮情況。c) 學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改變玻璃瓶在水中的沉浮情況。d) 學(xué)生說出改變玻璃瓶在水中沉浮情況的原因。二、改變浮標(biāo)的沉浮1、學(xué)生觀察浮標(biāo)在水中的沉浮情況。2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改變浮標(biāo)在水中的沉浮情況。3、學(xué)生說出改變浮標(biāo)在水中沉浮的方法。三、改變其他物體的沉浮1、學(xué)生觀察橡皮泥、泡沫塑料、石頭等在水中的

39、沉浮情況。2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想辦法使橡皮泥或者石頭浮起來。3、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想辦法使泡沫塑料沉下去。 4、 說出自己改變物體沉浮的依據(jù)及方法。四、我們的潛艇1、 學(xué)生利用飲料罐制作一個(gè)潛艇，想辦法使它下沉和上浮。2、 學(xué)生用自己帶來的材料制作一個(gè)潛艇，想辦法使它下沉和上浮。3、 說出自己改變潛艇沉浮的依據(jù)及方法。板書設(shè)計(jì)改變物體在水中的沉浮 方法：1、 改變物體的重量。2、 改變物體的大小。課程資源1、水槽、小藥瓶、浮標(biāo)、橡皮泥、泡沫塑料、石頭等物體。2、制作潛艇用的飲料罐等材料。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì) 課內(nèi)完成“新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”第37頁。 課后進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并完成“新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)”第38頁。

40、課題馬鈴薯在水中是沉還是浮 學(xué)材分析這是繼“物體在水中是沉還是浮”“改變物體在水中的沉浮”之后的從另一個(gè)角度探究影響物體沉浮因素的一課。第一部分兩個(gè)步驟，首先把一大一小的兩個(gè)馬鈴薯分別放入裝有鹽水和清水的水槽中，結(jié)果一個(gè)水槽里的馬鈴薯沉，另一個(gè)水槽里的馬鈴薯浮。怎么解釋馬鈴薯的沉??？這一步驟意在讓學(xué)生推測(cè)馬鈴薯的沉浮可能與它的大小以及液體不同有關(guān)。然后把兩個(gè)馬鈴薯同時(shí)放在第一個(gè)水槽中全沉下去了，放在第二個(gè)水槽里全浮上來了。怎么解釋馬鈴薯的沉??？第二步驟意在使學(xué)生明白馬鈴薯的沉浮與它的大小沒有關(guān)系，只可能與液體本身有關(guān)。第二部分是在第一部分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推測(cè)兩杯液體有什么不同。大多數(shù)學(xué)生都想到嘗

41、，老師提示除了嘗之外，還有沒有其它的辦法，從而討論出燒的方法。學(xué)生利用老師提供的儀器做實(shí)驗(yàn)，觀察液滴變干后留下的痕跡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一只勺子里只有些印跡，另一勺子里有明顯的白色顆粒物，這是什么呢？由于有些學(xué)生有關(guān)于“死?！钡闹R(shí)，認(rèn)為可能是鹽，也許鹽能使馬鈴薯上浮，我們來做一杯鹽水試試，結(jié)果的確使沉在水底的馬鈴薯浮起來了，這時(shí)再介紹“死?！钡闹R(shí)。第三部分是通過前面的推測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)馬鈴薯在清水中沉在鹽水中浮，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？教材設(shè)計(jì)了比較鹽水和清水哪個(gè)重的實(shí)驗(yàn)，這樣必須解決兩方面的問題：第一，比較物體的輕重需要在體積相同的條件下進(jìn)行，要測(cè)量它們的體積，就需要引入測(cè)量體積的儀器，如量筒；

42、第二，兩杯體積相同的鹽水、清水它們的重量差異很小，又需要能精確測(cè)量物體重量的儀器，如天平。比較出清水與鹽水的輕重后，把物體分別放在比水輕的油中、比水重的糖漿中是什么樣的呢？通過不同物體在不同液體中的沉浮，使學(xué)生明白物體的沉浮與液體有關(guān)系。學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)中觀察到的沉浮現(xiàn)象，學(xué)生已形成的經(jīng)驗(yàn)是會(huì)沿著物體的沉浮與物體輕重、大小的關(guān)系來做解釋。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生從觀察馬鈴薯在水中的沉浮現(xiàn)象開始，研究觀察馬鈴薯在2、 水中的沉浮現(xiàn)象。并組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的觀察研究活動(dòng)中，3、 獲得關(guān)于物體沉浮除與物體本身的大小、輕重有關(guān)外，還與其承載4、 的液體有關(guān)的認(rèn)識(shí)

43、；5、組織學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察發(fā)現(xiàn)推測(cè)驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程；6、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。導(dǎo)學(xué)方法探究法、研討法教 學(xué) 流 程觀察馬鈴薯的沉浮觀察比較兩個(gè)水槽里的液體。馬鈴薯在鹽水中為什么能??？物體的沉浮與液體有關(guān)系嗎？閱讀本單元的“閱讀與拓展”內(nèi)容，課后去做一做“改變雞蛋的沉浮”的實(shí)驗(yàn)并思考有關(guān)問題。布置下次課前自制好一只小船，并收集有關(guān)船的圖片、模型。學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)活動(dòng)二：觀察比較兩個(gè)水槽里的液體。1這兩個(gè)水槽里的水不一樣嗎？怎樣能知道？2從兩個(gè)水槽里各取一滴液體，滴在鐵片上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。3從留下的痕跡看，兩種水一樣嗎？4能使馬鈴薯上浮的水是什么水？5每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎？板 書 設(shè) 計(jì)課程資源玻璃水槽兩只，分別盛清水和鹽水；一大一小兩個(gè)馬鈴薯。小組實(shí)驗(yàn)觀察用：蠟燭、鐵片、木夾。小組實(shí)驗(yàn)觀察用：玻璃杯、攪拌棒、食鹽等。練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)下次課前自制好一只小船，并收集有關(guān)船的圖片、模型課題 造一艘小船 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白了許多有關(guān)物體沉浮的道理，包括物體的沉浮與物體輕重、大小的關(guān)系和承載