2018春湘教版七下第三節(jié)《美洲》教案

1、第三節(jié) 美洲 一教學(xué)目標(biāo) 1. 運(yùn)用地圖說(shuō)明美洲的經(jīng)緯度位置和海陸位置。分析巴拿馬運(yùn)河的交通地位。掌握拉丁美洲的概念及這里的居民的組成和語(yǔ)言與北美洲的美國(guó)、加拿大的差異。2. 利用南北美洲地形圖和氣候圖，分別了解兩大洲在地形和氣候方面的特征，使學(xué)生逐步掌握對(duì)比分析地理事物的異同，并能分析北美洲地形對(duì)其氣候的影響。3. 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的。4. 進(jìn)一步理解國(guó)際日期變更線的概念學(xué)會(huì)計(jì)算兩側(cè)的日期，培養(yǎng)學(xué)生的地理?yè)Q算能力。5. 組織學(xué)生通過(guò)閱讀了解美洲的居民組成，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。過(guò)程與方法本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、能力，多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生充分利用地

2、圖、多媒體課件及課前收集的資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。采取對(duì)比、探究、討論、交流資料等參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式完成教學(xué)，達(dá)到掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法并形成能力的目的。 情感態(tài)度和價(jià)值觀1. 通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)辯證思維的觀點(diǎn)。2. 是學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用。二教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)北美洲和南美洲的自然環(huán)境特征。 難點(diǎn)北美洲地形對(duì)氣候的影響和計(jì)算日界線兩側(cè)的日期。 三教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體展示課件，圖片、資料 分組討論、課堂討論。 四 .課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)流程 第一課時(shí)時(shí)1.導(dǎo)入新課。 今天我想要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ノ靼肭蝾I(lǐng)略一下哪里的地理風(fēng)情，請(qǐng)大家想一想：幾

3、乎全部在西半球上的大洲有那幾個(gè)？（板書(shū)：第三節(jié) 美洲）問(wèn)：美洲的全稱叫什么？為什么把他成為“新大陸”？（板書(shū)：一、“新大陸”）發(fā)現(xiàn)新大陸。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。2展示美洲地圖，組織學(xué)生觀察，問(wèn)：美洲大陸的輪廓有什么特點(diǎn)？為什么中美地下多火山、地震？為什么中美地下一種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物為主？中美洲有那七個(gè)國(guó)家？經(jīng)濟(jì)作物為主？中美洲有那七個(gè)國(guó)家？3. 中美底峽最狹窄的部位人們開(kāi)鑿的一條運(yùn)河叫什么？?jī)蓚?cè)的國(guó)家、溝通的海洋？4. 利用美洲地圖了解美洲的地理位置。提問(wèn)： （1）、有哪幾條特殊的緯線分別從美洲不同部位穿過(guò)？其中北回歸線穿過(guò)的中美地峽東的群島叫什么？(2)、指導(dǎo)學(xué)生街和美洲地圖完成課本西印度群

4、島的閱讀，并提問(wèn)： 首次到達(dá)西印度群島的黃海家是哪位？西印度群島上最大的島嶼是哪個(gè)？（3）、給學(xué)生及時(shí)評(píng)定和評(píng)價(jià)，問(wèn)：北美州的西北角以河為界與亞洲相望？ （4）、為什么俄羅斯和美國(guó)的兩個(gè)小島間距僅四米，時(shí)間上卻相差整整一天？引入國(guó)際日期變更線，讓學(xué)生探討：一對(duì)雙胞胎，先出生的是哥哥而后出生的是弟弟，怎么回事呢？ 5、多媒體展示白令海峽的示意圖，讓學(xué)生看圖討論總結(jié)：白令海峽是哪三條界線經(jīng)過(guò)的地方？ 6、總結(jié)：人類對(duì)自然的探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。15-17世紀(jì)歐洲探險(xiǎn)者們的意外發(fā)現(xiàn)讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的大陸，結(jié)束了亞歐大陸與美洲大陸長(zhǎng)期隔絕的局面。今天的學(xué)習(xí)是我們對(duì)新大陸上的大洲的劃分及重要的地理接線

5、有了更進(jìn)一步的了解。7、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 美洲 一、“新大陸”1發(fā)現(xiàn)“新大陸”2.巴拿馬運(yùn)河3.白令海峽問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 查找資料了解西印度群島上的居民狀況以及主要物產(chǎn)是什么。 第二課時(shí) （ 教學(xué)設(shè)計(jì)流程）1.導(dǎo)入新課：上節(jié)我們一起走入了位于西半球的“新大陸”，下面請(qǐng)大家觀看一段“新大陸”的資料看看巴西和加拿大不同自然景觀鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言（板書(shū)：二、南北各異的自然子環(huán)境）2.組織學(xué)生以小組為單位自學(xué)課本，嘗試設(shè)計(jì)表格，對(duì)“南北各異的自然子環(huán)境”進(jìn)行對(duì)比分析。教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，小組完成表格設(shè)計(jì)后教師組織各小組間進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充完善表格的比較內(nèi)容。3.利用多媒體展示地形圖提問(wèn)： （1）

6、地形特征a.北美洲：南北縱列的三大地形區(qū)b.南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相間分布。 （2）.氣候特征a.北美洲：氣候復(fù)雜多樣，以溫帶氣候?yàn)橹鱞.南美洲:以熱帶氣候?yàn)橹?.利用多媒體課件直觀、形象地演示北美洲地形對(duì)氣候的影響，組織學(xué)生討論課本活動(dòng)1-2.學(xué)生討論回答后進(jìn)行總結(jié)，明確答案。 本節(jié)總結(jié)地理環(huán)境各要素之間是相互聯(lián)系、相互制約的。南北美洲地理位置及地形特點(diǎn)的不同，使得它們雖然痛處一個(gè)大陸上，但自然環(huán)境卻存在很大的差異。 板書(shū)設(shè)計(jì)二、南北各異的自然子環(huán)境1.地形特征： a.北美洲：南北縱列的三大地形區(qū) b.南美洲：西部高大的安第斯山脈，東部平原、高原相間分布2.氣候特征 a

7、.北美洲：氣候復(fù)雜多樣，以溫帶氣候?yàn)橹?b.南美洲：以熱帶氣候?yàn)橹鲉?wèn)題探究與拓展活動(dòng)試想假如北美洲西部的山脈為東西走向，那么北美洲的氣候會(huì)怎樣？教學(xué)設(shè)計(jì)流程 第三課時(shí)1.利用多媒體課件出示一組資料，導(dǎo)入新課：美洲居民中，著名科學(xué)家-愛(ài)因斯坦是德國(guó)出生的猶太人；美國(guó)第一任總統(tǒng)華盛頓的祖先是英國(guó)人；奧斯卡音樂(lè)獎(jiǎng)獲得者-譚盾祖籍是中國(guó)人；籃球飛人-邁克爾.喬丹的祖先來(lái)自非洲。 問(wèn)：以上資料說(shuō)明了什么問(wèn)題？（學(xué)生回答后教師總結(jié)并板書(shū)：三、移民和經(jīng)濟(jì)） 美洲的居民組成。2.組織學(xué)生以小組為單位自學(xué)課本p31頁(yè)閱讀材料“美洲的居民”并討論完成活動(dòng)練習(xí)。小組完成討論后，組織各組間進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，完善答案

8、。3.組織學(xué)生介紹課前撰寫(xiě)的“美洲形形色色的居民”小論文。學(xué)生介紹后教師給與評(píng)價(jià)并總結(jié)，承轉(zhuǎn)到美洲各國(guó)通用的語(yǔ)言的介紹（板書(shū)：2、通用的語(yǔ)言（1）北美-英語(yǔ)）（2）拉丁美洲-西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)4.設(shè)問(wèn)：世界的國(guó)家按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平分為哪兩種類型？你知道每周有那幾個(gè)國(guó)家屬于發(fā)達(dá)國(guó)家嗎？5. 組織學(xué)生討論、交流、總結(jié)出：美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡（板書(shū)：3、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡a.發(fā)達(dá)國(guó)家：北美的國(guó)家；b.發(fā)展中國(guó)家：拉丁美洲的國(guó)家）6. 引導(dǎo)學(xué)生讀南美洲主要農(nóng)礦產(chǎn)品分布圖，進(jìn)行討論。7. 就“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北美”、“單一經(jīng)濟(jì)為主的拉丁美洲”討論后總結(jié)，歸納知識(shí)點(diǎn)。8. 組織學(xué)生分組討論完成課本活動(dòng)2。 組織小組件進(jìn)行交流，糾錯(cuò)、完善答案。本課總結(jié)由于歷史的原因，使美洲大陸上居民的構(gòu)成、語(yǔ)言及經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著很大的差異。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)美洲大陸上的北美洲和拉