郝煥麗說課稿

1、Lesson6 What food do you like? 說課稿(the first period) 延安實驗小學(xué) 郝煥麗一.說教材 What food do you like?選自陜旅版五年級下冊。本課依然通過食物展開話題，表達不同區(qū)域的人們，所喜歡的食物都有所不同。本課是一堂操作性較強的語言實踐課，結(jié)合本課教材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，達到語言知識的呈現(xiàn)。在教學(xué)中，我采用分層教學(xué)方法，借助多媒體的輔助作用，讓學(xué)生在真實直觀的語境中去學(xué)習(xí)，再多說，多練中學(xué)會用口頭和書面語傳遞思想，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進同學(xué)們對中西文化了解?；谛抡n標(biāo)的理念，我設(shè)計了游戲，問答，情景會話等不同形式的活動

2、，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感知，體驗，參與，實踐，合作中來學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。結(jié)合新課標(biāo)，即學(xué)生實際英語水平，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)表達各種食物dumplings ,noodles ,vegetables,fried chicken (2)學(xué)習(xí)表達自己或朋友來自哪里，喜歡那些食物，正確使用句型Where do you come from? I come from What food do you like ? I like 2.語言技能目標(biāo) (1)根據(jù)老師的形體語言和圖片，理解學(xué)習(xí)單詞和句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 （2）創(chuàng)編新的對話，能在情境中進

3、行表演， 激發(fā)學(xué)生的想象力。 （3）學(xué)生可以用簡單的語言來描寫自己或朋友所喜歡的食物，發(fā)展學(xué)生綜合運用語言的能力。3.情感態(tài)度目標(biāo) 在學(xué)習(xí)中恰當(dāng)使用語言，主動參與，自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立了本課教學(xué)重點和難點：1.重點：四會單詞和短語以及語句：dumplings ,noodles ,vegetables, fried chicken，Where do you come from? I come from What food do you like ? I like 2.難點(1)熟練運用下列句型Where do you c

4、ome from? I come from What food do you like ? I like (2)能用簡單語言闡述自己或朋友們來自哪里，分別喜歡什么。二說教法與學(xué)法依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教法和學(xué)法：教法：情景教學(xué)法，交際法，多媒體輔助教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法。我通過朋友的生活照片，創(chuàng)設(shè)情境，通過老師的調(diào)節(jié)，縮短師生的距離激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒，狀態(tài)，主動參與到課堂中。多媒體真實的圖片，生活化場景，讓學(xué)生在活動中進行語言交際活動。把多數(shù)時間留給學(xué)生，使學(xué)生在兩人小組，四人小組和角色表演中練習(xí)表達，并能學(xué)以致用，以書面形式將生活化語言展示給大家。學(xué)法：小組學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)

5、法，模仿法。學(xué)生通過觀察，感知，體驗，在老師所創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境中模仿感受新知。大量兩人小組，四人小組以及師生之間的練習(xí)活動，在互動中產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)習(xí)新知讓自己變得自信，自強。老師在淺意識中，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受新知識的需要，課前我準(zhǔn)備了與本課相關(guān)的教學(xué)圖片，錄音帶，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。三.說教學(xué)過程整個教學(xué)過程我采用了聽|、說、演、練一系練的教學(xué)活動，具體設(shè)計為課前熱身呈現(xiàn)新知趣味操練呈現(xiàn)新知綜合練習(xí).Step1 Warming up1.Greeting 通過教師與學(xué)生簡單互動，縮短師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒，

6、狀態(tài)，主動投入主動參與到課堂中。2.Review 部分通過圖片形式，教師問答形式，導(dǎo)出舊知，在情景中理解句型Where are you from? I am from Step2. New presentation 1.我通過朋友聚餐圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實情境，他們分別來自不同國家，讓學(xué)生以游戲形式，大膽猜測，激發(fā)學(xué)生興趣同時引出重點單詞，直接導(dǎo)出重點句型Where doyou come?學(xué)生反復(fù)進行練習(xí)，突破重點。2.老師出示中國女孩Lishan的照片，用重點句型Where does she come from?進行提問，導(dǎo)出中國食物，講授重點單詞dumplings and noodles及句型

7、whatfood do you like? 小組對話練習(xí)，鞏固重點知識.3.出示朋友Amy和 Linda的圖片，直接導(dǎo)入西方食物fried chicken and hamburgers，并用重點句型Where doyou come? What fodumplings and noodlesod do you like? 進行提問，然后概括介紹自己的朋友。出示ppt, 創(chuàng)設(shè)情境，進行g(shù)roup work, 突破重點知識。 4.出示朋友Cherry 的圖片 學(xué)生們自由猜測，強點難點同時，同學(xué)們自主的加入到課堂中新授單詞vegetablesStep Practice 1.Pair work 出示pp

8、t 用所學(xué)重點句型詞匯 ，進行對話練習(xí)，并進行展示。（將所學(xué)句型應(yīng)用到生活中，感知英語的樂趣）2.Listening practice通過聽力練習(xí)初步感知文本內(nèi)容，再三次聽的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)三次障礙，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，來感知文本內(nèi)容的同時，培養(yǎng)正確的語感，語音語調(diào)，提高學(xué)生語言應(yīng)用能力和語言感悟力。3.Writing practice 師生互動，生生互動進行對話練習(xí)后，老師進行整合以自述形式陳述自己以及朋友來自何方， 喜歡的食物。學(xué)生模仿老師，進行對話練習(xí)后，將把所有信息進行整合，自由發(fā)揮，大膽展示給大家，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)個性和能力的舞臺Step4 Summary 我采用chant 形式，

9、將本節(jié)重點知識整合后，以韻律形式展現(xiàn)給大家，輕快，明朗的形式，吸引學(xué)生的眼球Step5 Homework 1.Copy the words for five times in a line.鞏固四會單詞 2. Make two conversations by the key sentence patterns.（鼓勵學(xué)生編對話，使課堂回歸生活）3.Collect more delicious food from different countries.（課外拓展，是學(xué)生了解中西文化差異）五說板書 本節(jié)課的板書力求簡潔，醒目，直白。六說教學(xué)反思在教學(xué)中，我采取“以人為本，以學(xué)促教“的教學(xué)原則，

10、通過教師有序引導(dǎo)，生動活波的啟發(fā)教學(xué) ，激發(fā)學(xué)生積極的參與，體驗，合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了師生互動，教師主導(dǎo)，學(xué)生主動的將教學(xué)觀念。亮點：1.導(dǎo)入新知，新穎，創(chuàng)設(shè)語境真實.朋友圖中來自不同國家，用猜謎游戲?qū)С鰓here do you come from有趣生動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)內(nèi)容層層遞進，過度自然。朋友照片圖一直貫穿主線，由lishan 導(dǎo)出dumplings and noodles，由amy和linda 導(dǎo)出chicken and hamburgers ，由cherry 導(dǎo)出vegetables , 新授與練習(xí)相結(jié)合，突破難點不足:1.引入朋友照，導(dǎo)出四個國家時，局限了學(xué)生思維，給后序教學(xué)帶來影響，學(xué)生思維定格在某一個國家和人名中。2.引用Amy這張圖片時，讓學(xué)生猜出Amy喜歡的食物，圖下角的蔬菜與魚又一次限制了學(xué)生思維。3.在復(fù)習(xí)the north / south/west/east of China 中，ppt 中沒有給出學(xué)生明確的視覺效果， 導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有達成，學(xué)生不會正確輸出the north / south/west/east of China 。 4. Writing practice 部分，教師指令不清晰，導(dǎo)致學(xué)生沒有明白老師真正意圖，這部分練習(xí)，對于多數(shù)學(xué)生來說，沒有意義，無效練習(xí)。5.本課設(shè)計容量較大，學(xué)生掌握成度不夠。整