教師的師德培訓教案

1、教師的師德培訓教案培訓地點:會議室培訓人：蔡時愛培訓內(nèi)容：教師的敬業(yè)精神課時數(shù)：4課時第1課時培訓時間：2014。4.11敬業(yè)精神的內(nèi)涵一、敬業(yè)的理念敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè).只有將自己的職業(yè)視為自己的生命信仰，才真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì).像熱愛生命一樣熱愛工作，把工作作為自己的使命，正當?shù)孬@取財富，實現(xiàn)自我職業(yè)發(fā)展的人，才稱得上掌握了敬業(yè)理念的人。敬業(yè)精神既有實際行為的一面，表現(xiàn)為積極投入事業(yè)、勤奮努力工作、盡職盡責地服務理念，同時又體現(xiàn)為一種人生價值觀。它是行為和價值的統(tǒng)一或者說是生活世界與意義世界的統(tǒng)一。二、敬業(yè)精神的具體內(nèi)容（1)服務意識（2）競爭與協(xié)作意識（3)創(chuàng)新意識(4)奉獻意

2、識三、敬業(yè)精神的社會價值(1）敬業(yè)精神是職業(yè)道德的基礎與核心,是職業(yè)道德建設的落腳點（2)敬業(yè)精神是社會協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶橋梁，是整合社會資源的關節(jié)點（3）敬業(yè)精神是鞏固文化成果的現(xiàn)實支撐，是社會風氣改善的切入點第2課時培訓時間：2014。4。18敬業(yè)精神的時代發(fā)展意義一、敬業(yè)精神的特征：時代性、主體性、公眾示范性、社會交往性, （1）、時代性:提倡敬業(yè)精神適應了社會生活的要求,符合社會發(fā)展的趨勢.（2）、主體特征：既為從敬業(yè)精神中生長出社會需要的文化價值觀提供了主體的認同,也為社會主義價值觀的外在引導提供了切入點.(3）、公眾性:突破了職業(yè)的局限性,成為一種公共道德,本身就具有了規(guī)范性。二、敬業(yè)

3、精神的時代發(fā)展意義：提倡敬業(yè)精神,有利于社會結構的有序化協(xié)調(diào)發(fā)展；提倡敬業(yè)精神,也是人的全面發(fā)展的現(xiàn)實前提。三、敬業(yè)精神與市場經(jīng)濟發(fā)展的關系第3課時培訓時間:2014。4。19敬業(yè)精神是全面推進素質(zhì)教育對教師的客觀要求教師的敬業(yè)精神就是對自己所從事專業(yè)工作發(fā)自內(nèi)心的體認和崇敬.（1）新世紀的機遇與挑戰(zhàn)需要教師的敬業(yè)精神(2）敬業(yè)精神永恒的教師才是一個新世紀合格的教師（3)敬業(yè)精神永恒的教師才是一個合格的教師第一,受教育者的心理的現(xiàn)狀迫切需要教師們的無私奉獻，言傳身教，潛移默化。第二，堅持活到老，學到老，永遠求索和創(chuàng)新，完全地把知識奉獻給學生。受教育者的心理的現(xiàn)狀1、渴求知識與厭學情緒的矛盾2、

4、擇業(yè)中理想與現(xiàn)實的矛盾3、傳統(tǒng)的道德倫理觀與現(xiàn)代的道德倫理觀的矛盾4、享受與創(chuàng)業(yè)之間的矛盾 第4課時培訓時間：2014。4.19教師責任與責任意識職業(yè)責任，就是指從事職業(yè)活動的人必須承擔的職責任務,它往往是通過具有法律和行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同來規(guī)定的職業(yè)責任的特點:具有明確的規(guī)定性；1。具有明確的規(guī)定性；2職業(yè)責任與物質(zhì)利益存在直接關系；3。具有法律及其紀律的強制性。職業(yè)道德責任，主要是從職業(yè)責任中引申出來的，因為職業(yè)責任明確規(guī)定了人們對社會所承擔的責任和義務,在職業(yè)活動中,當涉及到人們以什么態(tài)度并如何對待和履行自己的職業(yè)責任時，職業(yè)責任成為職業(yè)道德責任。（一）教師責任第一，教師必須自覺

5、地做到對學生負責在教育過程中，教師是教育者,學生是受教育者，教師要把學生培訓成為社會主義新人,要引導學生朝著全面發(fā)展的方向健康成長.第二,對學生家長負責 家長把自己的孩子送到學校，就是希望教師能把他們培養(yǎng)成才,因此,教師對家長也要負責。第三，對教師集體負責 對教師集體負責，也就是對學生負責。第四，對社會負責 教師對社會負責的關鍵，就在于努力為社會培訓合格的、高質(zhì)量的人才.教師的師德培訓教案 培訓時間：2014 5.16培訓地點:會議室培訓人：劉保國培訓內(nèi)容: 教師對待學生的道德 課時數(shù)：3課時第1課時師愛的內(nèi)涵熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感,也是人民教師必備的道德

6、素質(zhì).教師對學生的愛，是非血緣關系的愛;是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感,它源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，源于對教育對象的深切理解和期望;是教師對學生情感的釋放和表達；是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛;是師德的靈魂.師愛除了是教師的一種道德素質(zhì)外，還是一種能力：創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力、把握愛的分寸的能力、引導學生敏于感受、正確理解、善于表達愛的能力等.第2課時師愛的意義愛是教師職業(yè)道德的核心。創(chuàng)造愛的環(huán)境的能力；把握愛的分寸的能力；指導家長走出愛的誤區(qū)的能力，嚴防急功近利;引導學生敏于感受、正確理解、善于表達愛的能力等。高爾基說過：“誰不愛孩子,孩子就不愛他，只有愛孩子的人,才

7、能教育孩子”。愛生是教師應具備的美德,是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要.能夠得到教師的關愛,是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵,對學生的成長和進步有很大的推動作用。第3課時師愛的表達尊重學生一是尊重學生的需要，二是尊重學生的人性。 1、尊重學生的需要美國人本主義心理學家馬斯洛通過研究人的需要將其排列為7個等級，由低到高依次為:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要、自我實現(xiàn)的需要.2、尊重學生的人性 尊重學生的人性要關注學生的：自然屬性，就是要重視人的生理和心理本能需要。我們在考慮自我本能需求時,要兼顧人之為人的意義。理性：理性是思維

8、著的知性;人高貴于其他萬物之處就在于人“使自己的生命活動本身變成自己的意志和意識對象”，有理性作引導,能夠控制自己的欲望的意志，能“根據(jù)理性原則而具有理性的生活”。教師的師德培訓教案培訓時間:2014 9。17培訓地點：會議室培訓人：劉保國培訓內(nèi)容: 教師對待同事的職業(yè)道德課時數(shù)：2第1課時 一、怎樣理解與同事的團結合作1、共同目標2、共同的興趣和利益3、平等的權利和義務二、合作是師德的基本素養(yǎng)，同事間需要怎樣的合作道德素養(yǎng)、教師的發(fā)展需要教師與同事合作的道德素養(yǎng)、學生的發(fā)展需要教師具備與同事合作的道德素養(yǎng)、社會的發(fā)展需要教師具備與同事合作的道德素養(yǎng)第2課時三、教師與同事需要怎樣的合作道德素養(yǎng)、相互尊重；、團結協(xié)作；、共同發(fā)展。要學會與各種類型的同事打交道：-應對過于傲慢的同事 應對過于死板的同事 -應對好勝的同事 -應對城府較深的同事-應對口蜜腹劍的同事 應對急性子的同事 -應對刻薄的同事 教師的師德培訓教案培訓時間：2014 。10。23培訓地點：會議室培訓人：蔡時愛培訓內(nèi)容： 教師對待學生家長的職業(yè)道德課時數(shù)：1教師對待學生家長的職業(yè)道德 一、與學生家長合作是教師職業(yè)道德的必