市優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料

1、市優(yōu)秀班主任先進(jìn)事跡材料潤(rùn)心教育，潛心教學(xué)廣州市優(yōu)秀班主任岑煥玲老師先進(jìn)事跡材料岑煥玲老師于2004年9月踏上"三尺講臺(tái)”以來， 一直在番禺區(qū)石壁小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。岑 老師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、甘于奉獻(xiàn)、勇 于創(chuàng)新，能認(rèn)真履行教師職責(zé)，踐行中小學(xué)教師職責(zé)道德 規(guī)范和中小學(xué)班主任工作規(guī)定。岑老師熱衷教學(xué)，關(guān) 愛學(xué)生，教育教學(xué)成績(jī)顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生以 及家長(zhǎng)的好評(píng)。一、為人師表，以身作則古語(yǔ)云：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 作為一名教育者及班主任，岑老師以"外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素 質(zhì)”為準(zhǔn)則，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己注意言行、穿著打扮并不

2、斷 加強(qiáng)自身的品德、知識(shí)修養(yǎng)。以自己的人格魅力影響學(xué)生， 感染學(xué)生，教育學(xué)生。一次，岑老師在大街上遇到本班的一名學(xué)生，視若無 睹地與岑老師擦肩而過。 那時(shí)岑老師感到很納悶， 也很慚愧 岑老師反思自己，自己的學(xué)生怎么面對(duì)老師連一句問候都沒 有呢？從那天起，岑老師每天堅(jiān)持給學(xué)生一句問候。值日的 時(shí)候站在學(xué)校門口迎接孩子們，岑老師總是給孩子一個(gè)點(diǎn)頭 鞠躬并加上一句“早上好！”溫馨的問候。孩子們回饋給岑 老師的是甜甜的微笑和溫暖問候”老師早上好！”盡管是冷 酷無情的孩子，在一次次的關(guān)懷和問候聲中他們的心都被融 化。本班的那名學(xué)生在岑老師的引導(dǎo)下，她終于融化了。每 次遇見岑老師或其他老師她都主動(dòng)打招呼，

3、不再像以前那樣 聲不吭。一句簡(jiǎn)單的問候，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作可以改變一個(gè)人的 人生。作為教育者，要給予他們樹立良好的形象，以言行感 染學(xué)生，改變學(xué)生。二、愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)在同事眼里的岑老師是一個(gè)"愛校如家”的人；在學(xué) 生心中的岑老師是一個(gè)“愛生如子”的老師。岑老師在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，默默工作了十一個(gè)年頭。工 作任務(wù)繁重，但是岑老師從來沒有埋怨過，放棄過。岑老師 捧著盡自己最大的能力做完每一件事情的態(tài)度，戰(zhàn)勝一次又 一次的困難。每天離開學(xué)校前岑老師總要到班上巡視一遍， 確保所有學(xué)生離開學(xué)校后，岑老師才安心離開學(xué)校；工作盡 量在學(xué)校完成，不留在家里做，工作量過多時(shí)，岑老師會(huì)犧 牲

4、周末的時(shí)間回校完成。2012學(xué)年本校申報(bào)”廣州市綠色學(xué)校”，岑老師與同事們并肩作戰(zhàn)，連續(xù)幾個(gè)周末回校加班加點(diǎn)做資料、修改資料、打印、裝訂等。甚至連續(xù)幾天晚上工作到11:00點(diǎn)多才回家。雖然工作的過程是艱苦的，但是結(jié)果是甜美的，在大 家的共同努力下本校成功被評(píng)為"廣州市綠色學(xué)?！?三、潤(rùn)心感化，愛心架橋蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：”同情心對(duì)人的由衷的 關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉，教育又能是一個(gè)乏淡無情 的人?！边@段話道生了“愛心”在班主任工作中的重要性。 岑老師認(rèn)為愛學(xué)生是全方位的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交 際等；也包括優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生?！睕]有愛就沒有教 育”學(xué)生的身心發(fā)展尤為重

5、要。尤其是岑老師教的上一屆學(xué) 生，本班學(xué)生的家庭背景都比較復(fù)雜，家庭管理不到位從而 導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性多樣性。打架的、偷竊的、離家由走的、混” 黑網(wǎng)吧”的，面對(duì)這樣的學(xué)生確實(shí)令人頭痛。但是岑老師并 沒有放棄沒有灰心，岑老師深信越是困難的就越能夠挑戰(zhàn)自 己，越能夠體現(xiàn)自己的價(jià)值。而對(duì)于一名新教師來說面對(duì)種 種的困難難免力不從心，于是岑老師虛心地向各位前輩請(qǐng) 教。在她們的指點(diǎn)下，岑老師開始與孩子們筑起“愛心”的 橋梁。本班的學(xué)生小雨同學(xué)是一名外地生。曾經(jīng)的他是萬千 寵愛在一生的孩子，自從弟弟的生生分薄了父母對(duì)他的愛。 由此他開始變得孤僻， 愛離家由走，愛偷竊，陸續(xù)開始曠課、 遲到，成績(jī)一落千丈。后來經(jīng)過

6、幾次的走訪發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子 在家庭中所承受的并非一個(gè)正常孩子所受的苦痛。一次突擊 的走訪，竟讓岑老師發(fā)現(xiàn)小雨爸爸居然用鐵鏈把自己的孩子 鎖起來，孩子的脖子上被勒由了深深的痕跡。他爸爸告訴岑 老師，這孩子太不懂事了經(jīng)常跟他頂嘴，回家又不幫忙做家 務(wù)，氣得狠狠地打了他，結(jié)果他玩起了離家由走，一走就是 十天八天，無奈之下只能鎖起他，讓他反思自己。再一次到 訪他家，岑老師又發(fā)現(xiàn)小雨同學(xué)的手掌黑黑的，好像被燒焦 一樣，詢問下才知道他被爸爸捉到煤氣爐上燒，目的是警告 孩子記住這次的痛，不要重蹈覆轍。當(dāng)岑老師看到孩子身上傷痕累累時(shí)，心像被萬根針扎 一樣痛。岑老師跟他家長(zhǎng)不斷地溝通分析，其行為做所帶來 的反效果

7、。并讓其家長(zhǎng)靜心反思自己的行為，再換位思考。 在岑老師的循循誘導(dǎo)下，孩子他爸才開始明白，打、罵、鎖 不是懲罰，不是教育孩子的唯一辦法。"愛”也是一個(gè)無聲 的教育，也是溝通孩子橋梁。多抽時(shí)間關(guān)心孩子，關(guān)注孩子 多跟孩子聊天走進(jìn)孩子的世界，才能讓孩子走上正軌的。后 來在跟孩子單獨(dú)的聊天中得知他為爭(zhēng)寵才那么叛逆的，他希 望父母都像以前一樣愛他關(guān)心他。曾經(jīng)有一段時(shí)間，岑老師 親自送孩子回家并把他的內(nèi)心感受告訴他爸爸，聽了之后他 爸爸感到很慚愧。他還向岑老師承諾以后不再用粗暴的方法 對(duì)待孩子，一定會(huì)好好善待孩子。“愛”既能改變一個(gè)的命運(yùn)也能改變一個(gè)人的性 情；"愛”既能改變一個(gè)頑皮的

8、孩子也能改變一位暴躁的父 親。”誠(chéng)心能讓石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽”潤(rùn)心教育能 夠感化每個(gè)學(xué)生，愛心關(guān)懷能夠大開每個(gè)孩子的心窗，走進(jìn) 孩子的世界。四、以點(diǎn)帶面，班干培養(yǎng)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給岑老師積累了很多班級(jí)管理 方法。班級(jí)管理首先從班干培養(yǎng)入手，因?yàn)榘喔稍诎嗉?jí)中起 著榜樣和定向的作用。一個(gè)好的班集體需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的 領(lǐng)導(dǎo)核心，大家信服領(lǐng)頭人。因此岑老師尊重孩子的意愿以 推薦，民主票選的方式選由領(lǐng)導(dǎo)班子。讓他們帶領(lǐng)全班同學(xué) 努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。上一屆（2009年畢業(yè)的學(xué)生）正班長(zhǎng)小江同學(xué)是一 個(gè)“硬漢子”不論哪個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋總能把他馴服得心服 口服的。最能干的是他能夠帶領(lǐng)同學(xué)讀好、學(xué)好每篇課

9、文， 即使老師外生他都能夠把班級(jí)駕馭得井井有條。小紅同學(xué)是本班的宣傳委員也是學(xué)校的主持人。她不 但人長(zhǎng)得清瘦漂亮，還有一副好嗓子。她經(jīng)常利用班會(huì)課組 織同學(xué)們搞主題活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)。本屆學(xué)生小聰同學(xué)知書達(dá)理是本班的學(xué)習(xí)委員，他讀 書情感豐富、學(xué)習(xí)認(rèn)真、踏實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。常常參加 各種大型的朗誦比賽，獲獎(jiǎng)累累。他常常以身作則教導(dǎo)、感 染班上的同學(xué)，讓班上形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。培養(yǎng)得力的班干有利于班級(jí)的發(fā)展和管理，同時(shí)培養(yǎng) 孩子的處事能力。對(duì)于不稱職的干部采用先教育再重選的人 性化方式，確保班干隊(duì)伍整體健康向前發(fā)展。在得力班干的 管理下，岑老師所任教的班級(jí)在 2009學(xué)年被評(píng)為番禺

10、區(qū)優(yōu) 秀班集體；2009年被評(píng)為番禺區(qū)少先隊(duì)"紅旗中隊(duì)” ；2014 年被評(píng)為番禺區(qū)少年隊(duì)“雛鷹中隊(duì)”.五、潛心教研，內(nèi)外兼顧六、因材施教，培優(yōu)輔差岑老師一向堅(jiān)持因材施教原則，充分運(yùn)用榜樣教育、 理想教育、紀(jì)律教育、前途教育等教育方式途徑來促進(jìn)學(xué)生 勤奮學(xué)習(xí)，豉勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的虛席積極性，形成良 好學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋、動(dòng)口、動(dòng)手分析解決問題的能力， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“厭學(xué)“為“樂學(xué)”.做好家訪工作， 多訪談思想反復(fù)的學(xué)生，學(xué)生由現(xiàn)不良行為傾向時(shí)則第一時(shí) 間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同矯正學(xué)生的錯(cuò)誤。岑老師還注重學(xué)生的賞識(shí)教育與心理溝通輔導(dǎo)工作， 使學(xué)生的身心都得到發(fā)展。能夠根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、 興趣愛好、氣質(zhì)特點(diǎn)，針對(duì)不同事情正確地采用硬處理或軟