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1、第二課時(shí) 平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第14l5頁例2和“想想做做”第15題。教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生通過觀察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng),感知平行四邊形的特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,能指出平行四邊形和圍出平行四邊形。 2使學(xué)生經(jīng)歷從直觀、操作中抽象出平行四邊形的過程,形成平行四邊形的直觀表象,并能操作再現(xiàn)平行四邊形的形狀,積累通過多種感官學(xué)習(xí)平面圖形的初步經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的空間觀念。 3使學(xué)生逐步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形的直觀認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):建立平行四邊形的直觀表象。教學(xué)準(zhǔn)備: 師生準(zhǔn)備三角尺、釘子板、小棒、長(zhǎng)方形木框(學(xué)生可以用硬
2、紙條做長(zhǎng)方形框)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,直觀認(rèn)識(shí)l.觀察圖形:出示一些包括三角形、四邊形(包括平行四邊形)、五邊形的圖形。提問:你準(zhǔn)備把這些圖形怎樣分類? 引導(dǎo):按照邊數(shù)可以分成三類。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你能說說這些四邊形共同的特點(diǎn)是什么嗎? 說明:有四條邊的圖形是四邊形,但四邊形也有各種各樣的形狀。今天,我們來認(rèn)識(shí)一種特殊的四邊形,請(qǐng)小朋友看下面的情境。(出示例2) 2.學(xué)習(xí)例題。 (1)這是生活里常見的情境。小朋友能在這些情境中找出四邊形,用手沿四條邊指一指嗎?(指名學(xué)生指一指)你也找出這樣的四邊形了嗎?在課本例2的圖上用鉛筆描出這樣的四邊形。交流:小朋友在生活里一定也看到過這樣的四邊形。哪
3、位小朋友說說,你還在哪里見過這樣的四邊形? (2)操作。 請(qǐng)同桌小朋友拿出三角尺,每人找出兩塊完全一樣的三角尺。你能用兩塊完全一樣的三角尺,拼出這樣的四邊形嗎?拼一拼,拼成功的小朋友舉手告訴老師。 交流:你能到黑板上拼一拼,把你的拼法介紹給大家嗎? 肯定學(xué)生的正確拼法,給予鼓勵(lì)。 說明:小朋友都拼出了剛才生活里見到的那種四邊形。像這樣的四邊形是平行四邊形。(板書:平行四邊形) 讓學(xué)生集體讀兩遍:平行四邊形。 (3)抽象出圖形。 引導(dǎo):小朋友現(xiàn)在知道了,這樣的四邊形叫平行四邊形,這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形。(完成課題板書)老師現(xiàn)在想畫出一個(gè)平行四邊形你覺得平行四邊形這四條邊要怎樣畫才對(duì)? 畫圖:
4、小朋友想法真不錯(cuò)!現(xiàn)在看老師畫一個(gè)平行四邊形,上下兩條邊方向要完全一樣(畫一組對(duì)邊),左右兩條邊方向也完全一樣(畫另一組對(duì)邊)。這個(gè)圖形就是平行四邊形。 追問:這是什么圖形?你能找一找開始看到的四邊形里哪些是平行四邊形嗎?二、練習(xí)鞏固,內(nèi)化新知 1.做“想想做做”第1題。 學(xué)生完成練習(xí)。 交流:哪些是平行四邊形?第一個(gè)為什么不是平行四邊形?說說你的理由。 2做“想想做做”第3題。 讓學(xué)生在圖里找到平行四邊形,再畫一面。 學(xué)生畫圖,教師巡視指導(dǎo)。www.X kb1 .coM 交流所畫的平行四邊形,指出畫對(duì)的這些圖形雖然大小不同,位置、形狀不一樣,但都是平行四邊形。 3做“想想做做”第2題和第4題
5、。 引導(dǎo):老師為小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)材料袋。咱們來打開材料袋看一看里面有什么。(材料提供:8根同樣長(zhǎng)的小棒、釘子板、方格紙) 要求:你能選用其中的一些材料做出一個(gè)平行四邊形來嗎?把你的想法在小組里交流一下,比比哪個(gè)組想到的辦法多。 交流:你們想用什么辦法做平行四邊形? 學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。 交流:讓學(xué)生展示自己做的平行四邊形:方格紙上畫的、釘子板圍的、小棒擺的。 交流中,結(jié)合用小棒擺的方法,要求說說可以用幾根圍一個(gè)平行四邊形,并圍一圍、看一看,呈現(xiàn)4根、6根、8根圍的平行四邊形,想想相對(duì)的兩條邊用的小棒根數(shù)有什么要求。 4做“想想做做”第5題。 出示木條做的長(zhǎng)方形,讓學(xué)生觀察拉
6、成平行四邊形。 學(xué)生操作拉一拉,注意觀察,同桌說說有什么發(fā)現(xiàn),再全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。 說明:一個(gè)長(zhǎng)方形,不管怎樣拉,雖然形狀、大小會(huì)發(fā)生變化,但它始絡(luò)都是平行四邊形。 三、回顧過程,課堂小結(jié)交流:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?能回顧說說認(rèn)識(shí)平行四邊形的過程嗎?這節(jié)課你有哪些收獲和體會(huì)?教學(xué)反思:本節(jié)課是對(duì)平行四邊形的初步認(rèn)識(shí),對(duì)平行四邊形的具體特征沒有做詳細(xì)要求,只是通過物體和圖初步感知平行四邊形的形狀,在大腦里初步形成對(duì)平行四邊形特點(diǎn)的表征。我先通過生活中一些物體,如伸縮門,柵欄,樓梯扶手,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這里面都有一個(gè)共同圖形叫平行四邊形。然后,讓他們拿出自己準(zhǔn)備平行四邊形,觀察它的形狀特征,閉上眼睛
7、在大腦里想象平行四邊形的樣子。接著,比較孩子們手里的平行四邊形,大小,高矮,長(zhǎng)短都不一樣,但什么是一樣的?孩子們發(fā)現(xiàn)的很到位,上下對(duì)邊一樣長(zhǎng),左右對(duì)邊也一樣長(zhǎng)-只是簡(jiǎn)單讓孩子們?nèi)チ私饬艘幌?,沒有深入去分析平行四邊形的特征。接下來,讓他們?nèi)ケ容^平行四邊形與我們學(xué)過的長(zhǎng)方形有什么不同?以此來襯托出平行四邊形的特點(diǎn),孩子們都用了自己的語言解釋說,平行四邊形比長(zhǎng)方形歪,不像長(zhǎng)方形是直直站著的。這個(gè)解釋也很有道理,讓他們用自己的方式去理解和記住平行四邊形的樣子。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,我就讓他們學(xué)會(huì)判斷,給出了不同的四邊形,讓他們找出哪些是平行四邊形,并說出理由。鞏固對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)畫一個(gè)平行四邊形,雖然在課本中沒有要求,但在一些練習(xí)中,卻發(fā)現(xiàn)很多讓畫平行四邊形的題目。所以,接下來的時(shí)間里,我簡(jiǎn)單讓孩子學(xué)會(huì)怎么樣在方格紙或電子圖中畫平行四邊形,并讓他們說說畫平行四邊形一定要注意什么?上下兩條邊的格子數(shù)要一樣。先確定出4個(gè)點(diǎn),在連線。這種方法方便快捷。孩子們也容易掌握,讓孩子們自己動(dòng)手試畫時(shí),我一一巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的孩子,就及時(shí)給予指導(dǎo),示范。孩子們畫的都很認(rèn)真,畫平行四邊形對(duì)孩子們來說是一個(gè)難點(diǎn)。以后多練練,肯定會(huì)好很多的。也會(huì)加深他們對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。感覺一節(jié)課匆匆下來,通過讓孩子們看、摸、描、畫等活動(dòng),孩子們應(yīng)
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