幼小銜接該注意什么？

1、幼小銜接該注意什么?讀小學(xué)，是孩子人生的一大轉(zhuǎn)折，隨著角色、要求和家 長(zhǎng)期望值的改變，孩子產(chǎn)生了諸多的不適應(yīng)。而家庭不正確 的教養(yǎng)方式，更加劇了這種不適應(yīng)。如何做好幼小銜接工作，讓孩子進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適 應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，成了家長(zhǎng)、幼兒園和學(xué)校三方面共同 關(guān)注的問(wèn)題。（一）讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。在幼兒園里，由于幼兒教師時(shí)刻關(guān)心著孩子在園的全天 活動(dòng)，對(duì)孩子的照顧比較周全， 孩子對(duì)老師的依賴性比較大。 老師主要精力放在教學(xué)上，作業(yè)會(huì)比較多些，因此最初會(huì)使 孩子不易用適應(yīng)，進(jìn)而由現(xiàn)抗拒心理。因此，家長(zhǎng)可以讓孩 子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)生上課、作業(yè)、考試等情況, 從而有足夠的心理準(zhǔn)備適

2、應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。其次，家長(zhǎng) 要注重兒童自信心和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有 能力做事。這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)。平時(shí)家長(zhǎng)要經(jīng)常 給孩子布置一些他們力所能及的任務(wù)，并豉勵(lì)督促他們按時(shí) 完成。如：掃地、整理衣柜、收拾碗筷、購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)單的物品， 在完成任務(wù)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識(shí)。（二）培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。幼兒園的生活是松散型的，進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)的模式成 為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包， 自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn) 題要自己想辦法解決。學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老 師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。孩子不僅 要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求

3、，還要能獨(dú)立解決原來(lái)由幼兒園老 師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題。因此在入小學(xué)前關(guān)注孩子 自理能力的發(fā)展，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，是孩子完成學(xué)習(xí)任 務(wù)的必要前提。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)自我管理。除了會(huì)自己吃 飯、穿衣、睡覺(jué)外，還要學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服，管 理好自己的物品，有事大膽地說(shuō)，懂得講衛(wèi)生和注意保護(hù)自 己，等等，特別要培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念， 有良好的作息習(xí)慣， 做事干凈利落，不拖拉。（三）培養(yǎng)自我服務(wù)能力。學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相 比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小 學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè),鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，

4、自己背書(shū)包，按課 程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不 會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的 能力。（四）加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備包括：注意力、記憶力、觀 察力、思維能力的準(zhǔn)備，也包括前閱讀、前書(shū)寫(xiě)和初步計(jì)算 能力的準(zhǔn)備。入學(xué)前，家長(zhǎng)要特別注重對(duì)孩子的有意注意、 記憶及觀察能力的培養(yǎng)。閱讀是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本學(xué) 期除了上課的書(shū)以外，我們都會(huì)要求孩子每天的書(shū)包里都要 放一本課外書(shū)（但要寫(xiě)名字，以免丟失）。這里所說(shuō)的閱讀準(zhǔn)備主要是指培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和興趣。訓(xùn)練時(shí)成人 應(yīng)從讓孩子喜歡看書(shū)開(kāi)始，然后會(huì)一頁(yè)一頁(yè)、一個(gè)內(nèi)容一個(gè) 內(nèi)容

5、地看書(shū)。還可以讓孩子接編故事，仿照講述，看圖講述 等。這樣對(duì)孩子理解能力、表達(dá)能力都是有力的促進(jìn)。（五）培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學(xué)后每堂課有 40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意 力聽(tīng)講，現(xiàn)在需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子安靜專注的做更一件事 情。聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。大人 在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)，一句話說(shuō)得多了，則 成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng) 的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辯別由哪些是要聽(tīng)的，哪些 是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不 認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵進(jìn)，一只耳朵生。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造 成了極大的負(fù)面影響。大人要對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé)。相信

6、孩 子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。家長(zhǎng)要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識(shí)，要求孩子愛(ài)護(hù)、整理書(shū)包。要讓孩子懂 得珍惜時(shí)間，獨(dú)立完成自己的作業(yè)。（六）加強(qiáng)幼兒的社交能力。進(jìn)入小學(xué)，進(jìn)入一個(gè)新的交際圈，表達(dá)自然就顯得重要 起來(lái)。通常一個(gè)善于表達(dá)的人，容易獲得別人的肯定，自然 就獲得了充分的自信。在學(xué)校不原表達(dá)自己的孩子，很難讓 老師、同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他、 喜歡他；表達(dá)能力差的孩子, 別人很可能會(huì)忽視他，認(rèn)為他懂的少。這樣的情況往往會(huì)導(dǎo) 致孩子不自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至害怕到學(xué)校去。因此在入學(xué)前，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)表達(dá)，幫助他組織語(yǔ) 言，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子從幼兒園到小學(xué)，面臨 著新的伙

7、伴群，要使孩子順利過(guò)渡，處理好與新伙伴的關(guān)系 很重要。因此在幼兒園階段就要積極地培養(yǎng)孩子的交往能 力。在幼兒階段孩子的社會(huì)程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接 受別人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于 老師，缺乏經(jīng)驗(yàn)自行解決矛盾的能力。因此家長(zhǎng)要進(jìn)行有針 對(duì)性的培養(yǎng)，比如讓孩子主動(dòng)與不認(rèn)識(shí)的小朋友打招呼，與 別的孩子一起玩時(shí)能謙讓，還可以教孩子一些解決糾紛的方 法。（七）要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折，學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)會(huì)與小朋 友分享。對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要。首先家長(zhǎng)要對(duì)孩子 形成一個(gè)正確評(píng)價(jià)。一直以來(lái)在爸爸媽媽的保護(hù)下成長(zhǎng)的孩 子，許多都沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，一直覺(jué)得自己是的，所以 心理的承受能

8、力差。有些家長(zhǎng)采取的賞識(shí)教育方法是，無(wú)論 孩子做什么事情，做得如何，都千篇一律用"你太棒了、真 不錯(cuò)！”之類的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞。雖然這些有利于增強(qiáng)孩子的 自信，但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)和對(duì)他 人的評(píng)價(jià)。一旦當(dāng)孩子面對(duì)更公允的評(píng)價(jià)時(shí)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自 我評(píng)價(jià)和實(shí)際能力的巨大落差，而難以承受這種”突如其 來(lái)”的否定。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心，或者變得 更加任性，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至朝著相反的方向：更加 自負(fù)，盲目自大。所以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)要具體，要讓孩子能正確 認(rèn)同自己的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)同別人的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)給與孩子一個(gè)具 體并能達(dá)到的努力目標(biāo)，豉勵(lì)孩子完成目標(biāo)。其次讓孩子明白大人沒(méi)表?yè)P(yáng)我不代表我做的不好。每個(gè) 孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)。但進(jìn)入小學(xué)后，老師沒(méi) 有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子。這時(shí)，孩子也會(huì) 感到失落和懷疑。要讓孩子從這種失落和懷疑中走由來(lái)很重 要。要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示：沒(méi)有表?yè)P(yáng)我，不等于我 做的不好，下次我會(huì)做的更好。還要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我 豉勵(lì)：比如把自己的畫(huà)展由來(lái)，家長(zhǎng)即使不經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子， 但也要讓他知道您對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步都有所關(guān)注，并感到自 彖和驕傲。其三，教育孩子正確面對(duì)挫折。將來(lái)如小學(xué)后，為奧 種原因受到老師的批評(píng)，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力 的欠缺遭遇尷尬而