淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)教學(xué)的幾種方法

1、淺談?dòng)變河⒄Z(yǔ)教學(xué)的幾種方法雙語(yǔ)教學(xué)是一方面進(jìn)行以母語(yǔ)(漢語(yǔ))為主的基礎(chǔ)性教育，另一方面也進(jìn)行以第二語(yǔ)言(英語(yǔ))為提高的擴(kuò)展性教育的教學(xué)，從 80年代初開(kāi)始，雙語(yǔ)教學(xué)在加拿大各地進(jìn)行推廣，后來(lái)被許多國(guó)家借鑒，引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，經(jīng)過(guò)研究：如果孩子從小接受良好的雙語(yǔ)教育，那么多種語(yǔ)言及文化熏陶會(huì)促使他們的思維向發(fā)散型發(fā)展，社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維敏捷性、理解力都明顯高于接受單語(yǔ)教學(xué)的孩子。幼兒園進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒從小接受不同的語(yǔ)言符號(hào)及聲音的刺激，訓(xùn)練他們的思維，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，有助于為幼兒與他人進(jìn)行更有效的溝通奠定最初的基礎(chǔ)。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使

2、用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)可從以下幾方面入手：一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容幼兒園幼兒 3-6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：家庭生活、朋友、動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班 3-4 歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班 4-6 歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) Apple(蘋果)、Dog(小狗)、Banana(香蕉)、Ball(球)等單詞讀音后，再由易至難，提升至

3、短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：Givemeanapple，please!(請(qǐng)給我一個(gè)蘋果)、Thisisadog(這是一只小狗)，讓幼兒循序漸進(jìn)地進(jìn)行在這一年齡段中適宜的階段性學(xué)習(xí)。二、多種教學(xué)手段的運(yùn)用及良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣：(一)對(duì)不同年齡階段的幼兒采用不同的游戲；雙語(yǔ)教學(xué)是一方面進(jìn)行以母語(yǔ)(漢語(yǔ))為主的基礎(chǔ)性教育，另一方面也進(jìn)行以第二語(yǔ)言(英語(yǔ))為提高的擴(kuò)展性教育的教學(xué)，從 80年代初開(kāi)始，雙語(yǔ)教學(xué)在加拿大各地進(jìn)行推廣，后來(lái)被許多國(guó)家借鑒，引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注，經(jīng)過(guò)研究：如果孩子從小接受良好的雙語(yǔ)教育，那么多種語(yǔ)言及文化熏陶會(huì)促使他們的

4、思維向發(fā)散型發(fā)展，社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維敏捷性、理解力都明顯高于接受單語(yǔ)教學(xué)的孩子。幼兒園進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，讓幼兒從小接受不同的語(yǔ)言符號(hào)及聲音的刺激，訓(xùn)練他們的思維，鍛煉他們的語(yǔ)言能力，有助于為幼兒與他人進(jìn)行更有效的溝通奠定最初的基礎(chǔ)。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)可從以下幾方面入手：一、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內(nèi)容幼兒園幼兒 3-6歲的這一年齡階段，為學(xué)前期，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠(yuǎn)，由

5、易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。其內(nèi)容可包括：家庭生活、朋友、動(dòng)物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班 3-4 歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，再提升到中班 4-6 歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)，如先學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí) Apple(蘋果)、Dog(小狗)、Banana(香蕉)、Ball(球)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對(duì)話：Givemeanapple，please!(請(qǐng)給我一個(gè)蘋果)、Thisisadog(這是一只小狗)，讓幼兒循序漸進(jìn)地進(jìn)行在這一年齡段中適宜的階段性學(xué)習(xí)。二、多種教學(xué)手段的運(yùn)用及良好語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣：(一)對(duì)不同年齡

6、階段的幼兒采用不同的游戲；(二)將歌曲、兒歌與單詞認(rèn)讀等多種形式相結(jié)合；(三)注意運(yùn)用聲音的美感；(四)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言；(五)注意課堂上的動(dòng)靜交替，其次，良好的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于幫助幼兒消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感及不適應(yīng)感，從情境中邊學(xué)邊體驗(yàn)到快樂(lè)，在教學(xué)中，教師可采用和設(shè)計(jì)各種景物、人物、場(chǎng)景、讓幼兒在情境中學(xué)，在情境中用，如：認(rèn)識(shí)字母 ab，教師可將教室布置成一個(gè)大環(huán)境，讓幼兒和字母 ab捉迷藏，找出 a 和 b并和 ab做好朋友，此外教師還可以帶著幼兒一起布置、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)小天地，將幼兒常見(jiàn)熟悉并喜愛(ài)的事物畫(貼)在英語(yǔ)角中，并在旁邊標(biāo)注其英語(yǔ)單詞，讓幼兒識(shí)記，由此達(dá)到事半功倍的教學(xué)

7、效果。三、教師的示范與講解幼兒是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，教師應(yīng)該給幼兒提供正確的模仿榜樣，首先教師要注意自身英語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)范化，發(fā)音要清晰正確，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規(guī)則，給幼兒起示范作用。在進(jìn)行示范講解時(shí)，如教幼兒正確發(fā)音，教師應(yīng)通過(guò)示范讓幼兒正確地感知發(fā)音的微小差異及掌握發(fā)音方法，對(duì)某些難發(fā)的音，對(duì)有些不易被幼兒看到的發(fā)音部位，我們就需要采用示范和講解相結(jié)合的方法。如：fish 和 face 的發(fā)音，教師要向幼兒講清楚它們的發(fā)音方法有什么不同，如何發(fā)好兩個(gè)單詞的讀音，在示范與講解后，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，注意以示范為主，講解為輔，促使幼兒通過(guò)對(duì)比、練習(xí)，逐步提高其口語(yǔ)水平。四、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性游戲是幼兒生

8、活中不可缺少的一部分，由于幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將一些新穎、有趣的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如：用布條蒙上一名幼兒的眼睛，教師領(lǐng)著他(她)到任意一名幼兒前，蒙著眼睛的幼兒用手摸對(duì)方的頭發(fā)、臉、然后問(wèn)：Are you a boy?(二)將歌曲、兒歌與單詞認(rèn)讀等多種形式相結(jié)合；(三)注意運(yùn)用聲音的美感；(四)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語(yǔ)言；(五)注意課堂上的動(dòng)靜交替，其次，良好的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，有助于幫助幼兒消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感及不適應(yīng)感，從情境中邊學(xué)邊體驗(yàn)到快樂(lè)，在教學(xué)中，

9、教師可采用和設(shè)計(jì)各種景物、人物、場(chǎng)景、讓幼兒在情境中學(xué)，在情境中用，如：認(rèn)識(shí)字母 ab，教師可將教室布置成一個(gè)大環(huán)境，讓幼兒和字母 ab捉迷藏，找出 a 和 b并和 ab做好朋友，此外教師還可以帶著幼兒一起布置、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角、英語(yǔ)小天地，將幼兒常見(jiàn)熟悉并喜愛(ài)的事物畫(貼)在英語(yǔ)角中，并在旁邊標(biāo)注其英語(yǔ)單詞，讓幼兒識(shí)記，由此達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。三、教師的示范與講解幼兒是通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的，教師應(yīng)該給幼兒提供正確的模仿榜樣，首先教師要注意自身英語(yǔ)口語(yǔ)的規(guī)范化，發(fā)音要清晰正確，語(yǔ)句符合語(yǔ)法規(guī)則，給幼兒起示范作用。在進(jìn)行示范講解時(shí)，如教幼兒正確發(fā)音，教師應(yīng)通過(guò)示范讓幼兒正確地感知發(fā)音的微小差異及掌

10、握發(fā)音方法，對(duì)某些難發(fā)的音，對(duì)有些不易被幼兒看到的發(fā)音部位，我們就需要采用示范和講解相結(jié)合的方法。如：fish 和 face 的發(fā)音，教師要向幼兒講清楚它們的發(fā)音方法有什么不同，如何發(fā)好兩個(gè)單詞的讀音，在示范與講解后，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，注意以示范為主，講解為輔，促使幼兒通過(guò)對(duì)比、練習(xí)，逐步提高其口語(yǔ)水平。四、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿趣味性游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，由于幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性，教師可有針對(duì)性地、靈活地將一些新穎、有趣的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)的興趣。如：用布條蒙上一名幼兒的眼睛，

11、教師領(lǐng)著他(她)到任意一名幼兒前，蒙著眼睛的幼兒用手摸對(duì)方的頭發(fā)、臉、然后問(wèn)：Are you a boy?(你是個(gè)男孩?)，被問(wèn)幼兒回答：Yes，Iam(我是)或 No，Im not(我不是)這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開(kāi)朗的性格及主動(dòng)團(tuán)結(jié)人的品格。五、打破傳統(tǒng)的限母語(yǔ)原則在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“香蕉”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，

12、借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。六、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的口語(yǔ)錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)

13、多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。七、注重復(fù)習(xí)趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受性，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味，女口：復(fù)習(xí) Dog(狗)Cat(貓)Duck(鴨子)Monkey(猴子)等單詞時(shí)，可開(kāi)展游戲活動(dòng)，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片

14、的盒子里摸出一張，教師讓其他幼兒看后，模仿所畫動(dòng)物的叫聲，讓蒙眼睛的幼兒猜，比比誰(shuí)猜對(duì)的最多，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞。八、日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)除了課堂的教學(xué)外，日常生活中的語(yǔ)言培養(yǎng)也同樣重要，首先，教師應(yīng)對(duì)本班幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)展情況作出簡(jiǎn)要分析，確定出本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的總目的，要求把它具體化，其次，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞你是個(gè)男孩?)，被問(wèn)幼兒回答：Yes，Iam(我是)或 No，Im not(我不是)這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對(duì)話，又培養(yǎng)了幼兒開(kāi)朗的性格及主動(dòng)團(tuán)結(jié)人的品格。五、打

15、破傳統(tǒng)的限母語(yǔ)原則在英語(yǔ)教學(xué)中，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速，影響其英語(yǔ)水平的提高，如“香蕉”用英語(yǔ)怎么說(shuō)?幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)，所以，教師應(yīng)盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，借助手勢(shì)、表情、動(dòng)作、情景幫助幼兒理解，并堅(jiān)持同樣的手段，使幼兒習(xí)慣這些手勢(shì)加英語(yǔ)的意思。六、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯(cuò)誤是很自然現(xiàn)象，有時(shí)口形不對(duì)，有時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)，

16、在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要重復(fù)幼兒的口語(yǔ)錯(cuò)誤，不要給予強(qiáng)化，以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該細(xì)心觀察，找出導(dǎo)致語(yǔ)言錯(cuò)誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區(qū)別發(fā)音的正確與錯(cuò)誤，及時(shí)糾正口誤，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)音，而平時(shí)教師也應(yīng)多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉悅，從而，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。七、注重復(fù)習(xí)趣味性，將復(fù)習(xí)貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中不管什么人學(xué)英語(yǔ)，學(xué)過(guò)之后不復(fù)習(xí)就會(huì)忘記，這就要求教師在日常教學(xué)生活中，在學(xué)過(guò)之后，及時(shí)讓他們復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受性，使之辨別出語(yǔ)音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯(cuò)誤的發(fā)音，又訓(xùn)練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)讓幼兒掌握單詞的發(fā)音，同時(shí)可將隨機(jī)提問(wèn)、師生問(wèn)答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少?gòu)?fù)習(xí)的機(jī)械與乏味，