初三期末考試高效復(fù)習(xí)建議

1、.初三期末考試高效復(fù)習(xí)建議要立足課本：對根本概念、根底知識掌握不到位是學(xué)習(xí)問題的根源，所以應(yīng)從源頭抓起。但這絕不是簡單地把課本看一遍，做例題就比看例題效果好，做題后發(fā)現(xiàn)問題及時回去看書就比單純地看書效果好。團結(jié)協(xié)作：和同學(xué)互相討論、互相解疑，以到達共同進步的目的。你假設(shè)對問題沒有深化理解和真正掌握，你是經(jīng)不起問的，你也就不能給予別人以滿意可信的答復(fù)?；ハ嘤懻撝锌梢员┞冻鰪?fù)習(xí)過程中的破綻和缺乏，從而得到補充進步。增強自信正確記憶人的潛能是可以挖掘的，語言引導(dǎo)思維，為了興趣的良性循環(huán)，要不斷地對自己進展暗示和鼓勵。告訴自己，書本很簡單，我一定可以搞定。困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。所謂的“困

2、難，給人的第一印象就是“懼怕、“辛苦和“遙遠。課本也像朋友，多親近，也就不會這樣了。記憶有重要的時間段，即臨睡前和起床后。短時記憶：5:307:30;長時記憶：14:0017:00;深度考慮：20:0022:30.對于一些東西，要重復(fù)記憶，如英語、數(shù)學(xué)公式等。另外，記憶有四個層次：數(shù)字文字聲音圖像，其中圖像是最高級的記憶技巧。在考試的時候，你能在腦海里翻開書，然后翻頁，雖然看不見書，但已然在看書。假如記憶不在狀態(tài)，可以適當(dāng)放松一下，比方做做運動、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境等。明確任務(wù)細化目的1.明確期末復(fù)習(xí)的主要任務(wù)，力求標準。在解題思路、方法、過程方面力求簡捷標準，在書面表達和卷面形式上做到簡潔

3、標準，提升應(yīng)用技能技巧，使知識融匯貫穿。力求考試接近總分值，因為總分值意味著三點。一、所有的知識都學(xué)會了;二、書寫正確認真;三、沒有任何粗心大意，非常完美。2.細化目的，進步復(fù)習(xí)質(zhì)量。因為科目較多，復(fù)習(xí)時間有限，要給自己劃定每天的任務(wù)，提出詳細的學(xué)習(xí)要求，這樣可增強復(fù)習(xí)的目的性和緊迫感，進而進步復(fù)習(xí)效率。還必須做到“收心和“聚力。要集中精力，上課集中精力聽講和考慮，做作業(yè)時不吃零食、不說話，暫時收斂起你的興趣和愛好。復(fù)習(xí)不能只看遍數(shù)和數(shù)量，重在進步效率和質(zhì)量。在保證“質(zhì)的前提下，努力進步數(shù)量和速度。學(xué)會舉一反三，切忌先看答案。第二做到表達和運算標準準確。第三對問題力求一次性解決，強調(diào)準確性，不

4、要寄希望復(fù)查和修改。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?復(fù)習(xí)時翻看以前的考試卷、練習(xí)題和錯題集或好題集萃假如你有的話，答對的內(nèi)容不要再看，集中精力看做錯的題目，假如是選擇題讀完題目后，只看正確的那個選項，錯誤的不要看，問答題，主要看你自己丟分的地方就可以了，這叫對正相信息

5、的再強化。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還