北師大版《需要幾個輪子》教學實錄

1、.北師大版?需要幾個輪子?教學實錄您如今正在閱讀的北師大版?需要幾個輪子?教學實錄文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版?需要幾個輪子?教學實錄一創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探究三輪車與車輪之間的數(shù)量關系，學習3的乘法口訣好嗎？板書：3的乘法口訣師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？評析創(chuàng)設與學生生活實際相關聯(lián)的學習情境，激發(fā)學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探究的欲望。二直觀操作，解決問題1畫一畫、說一說。師：分發(fā)一張畫有9個方格的草稿紙你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？假如一

2、個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。學生畫圖，老師巡視師：同學們，同桌能互相說一說2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？9輛車呢？評析通過畫一畫的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過數(shù)一數(shù)說一說進一步感受三輪車有幾輛與輪子有幾個之間的對應關系，開展學生的數(shù)感。2填一填，議一議。師：請同學們翻開課本第16頁，每個同學都動筆把填一填下面的表格填完好。學生動手填，老師加強巡視。師：用實物投影展示一位學生填好的表格需要幾個輪子的答案，都可以從這張表格中找到。終究需要幾個輪子，取決于有幾輛三輪車。師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。全班匯報交

3、流時,著重引導學生感受兩點：輪子隨著車輛的增加而增加；每多1輛三輪車就要增加3個輪子。評析用表格表示數(shù)值的對應關系,具有直觀性,進一步引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對應的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。三利用表格，編制口訣師：請同學們翻開課本第16頁，利用表格，獨立完成試一試的第2題。老師巡視，對學習困難的學生進展幫助和指導。請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好方法可以向大家介紹。在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯(lián)絡來加強記

4、憶的方法。如，三五十五記得牢，它加個3是三六十八，減個3是三四十二；十個三是三十，減個3就是三九二十七等。評析強調利用知識內在聯(lián)絡加強記憶的方法，也是對學生進展學習方法的指導。四加強練習，純熟口訣師：請同學們翻開課本17頁，獨立完成練一練的第1題和第2題。老師巡視，進展個別指導，然后展示一位學生的作業(yè)成果，為全班提供一次反響糾正的時機。師：如今用練一練的第3題，開展同桌兩位同學的過河比賽。第一次比賽，兩位同學分別扮演小兔和小狗同桌自己分配角色，它們過河都要經(jīng)過四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對了，就是過了河。提醒先完成計算的學生，再檢查一遍。比賽完畢，同桌交換互相評價，讓優(yōu)勝者舉

5、手做一個表示成功的手勢。算得快的不一定是優(yōu)勝者，只要他有一道算錯，優(yōu)勝者的稱號就不能屬于他；這時，同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者，只要他計算不出錯。第二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛剛比賽的失敗者一次爭取成功的時機。評析練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利于調動學生學習興趣和積極性。五回歸生活，解決問題師：請大家都來欣賞第17頁的數(shù)學故事，誰看懂了這個故事，并愿意說給大家聽？這個故事的教育性不僅僅表達在其中所包含的現(xiàn)實數(shù)學問題，可以讓學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，而且淘氣老實、不貪小廉價的好品質，更值得大家學習。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書店多找給他的錢。幫助學生理解了

6、故事的情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決淘氣買書時遇到的數(shù)學問題：淘氣買書應付多少錢？淘氣還給書店多找給他的錢是多少？評析數(shù)學故事不僅增添了數(shù)學學習內容的興趣性，而且打破了學科本位，加強了數(shù)學與語文學科的聯(lián)絡與綜合；把做人的道理寓于數(shù)學故事的情節(jié)之中，是實現(xiàn)新課程多元目的的一項舉措。六總結收獲，布置作業(yè)我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文

7、教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題

8、,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。師：今天你學到了什么？有哪些收獲和體會？誰愿意來說一說？對學生的發(fā)言進展點評，重在鼓勵進步，增強學習的信心?；丶液?，要做兩件事：把3的乘法口訣背給爸爸媽媽聽；把今天的數(shù)學故事講給爸爸媽媽聽，考考他們知道不知道淘氣還給書店多找給他的錢是多少。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有