北師大版《青蛙吃害蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北師大版?青蛙吃害蟲(chóng)?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的北師大版?青蛙吃害蟲(chóng)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?青蛙吃害蟲(chóng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P2425頁(yè)教材分析教材首先創(chuàng)設(shè)了青蛙吃害蟲(chóng)的問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從詳細(xì)情境形成表象抽象出算式的過(guò)程，有助于對(duì)加減法的理解。設(shè)計(jì)理念1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。3、學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，是學(xué)習(xí)的真正主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。4、培養(yǎng)

2、學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和才能。5、運(yùn)用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)情分析本節(jié)課是百以?xún)?nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類(lèi)型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算才能和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是一樣數(shù)位相加減?；诖?，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算才能的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)目的1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從詳細(xì)情境

3、中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探究并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、對(duì)學(xué)生浸透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)前準(zhǔn)備1 填一填75里面有 個(gè)十和 個(gè)一50里面有 個(gè)十，30里面有 個(gè)十，合起來(lái)是 個(gè)十【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了一樣數(shù)位相加的算理】2小競(jìng)賽325 7060 786 394263 885 3020 83

4、62、猜謎語(yǔ)，提醒課題小小游泳家，說(shuō)話(huà)呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。打一動(dòng)物-青蛙青蛙如今在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨?？吃害蟲(chóng)今天我們一起學(xué)習(xí)青蛙吃害蟲(chóng)出示課題青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？不能捉它，要保護(hù)它【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要參加小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)歷根底上對(duì)學(xué)生浸透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教育。】二、小組合作，探究新知1、過(guò)度：有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班

5、發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂?guó)舉行的捉蟲(chóng)比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ?？【邀?qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話(huà)世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)展課堂教學(xué)?！勘荣惖默F(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲(chóng)呢！它們都說(shuō)什么話(huà)呢？生1：小青蛙說(shuō)：我吃了30只害蟲(chóng)。生2：大青蛙說(shuō)：我吃了56只害蟲(chóng)。2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)搜集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們搜集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？您如今正在閱讀的北師大版?青蛙吃害蟲(chóng)?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版?青蛙吃害蟲(chóng)?教學(xué)設(shè)計(jì)生2

6、：大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？【設(shè)計(jì)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程從學(xué)生主體出發(fā)，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！繋煟喝缃裎覀兿葋?lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列算式呢？生：56+30師：56+30=？該怎樣計(jì)算呢？3、探究56+30=？的計(jì)算方法。四人一組合作，利用桌上的學(xué)具擺一擺、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程4、匯報(bào)交流。生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。生3：從計(jì)數(shù)器上撥珠：先

7、撥5個(gè)十和6個(gè)一，再加3 個(gè)十，合起來(lái)是86。5、師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十?！就ㄟ^(guò)小組合作的學(xué)習(xí)形式，使每個(gè)學(xué)生都有展示的時(shí)機(jī)，在鼓勵(lì)學(xué)生自己探究計(jì)算的方法，出現(xiàn)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生在與同伴的交流中選擇合適自的方法?！?、解決第二、三個(gè)問(wèn)題。1大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？2小青蛙比大青蛙少吃了多少只害蟲(chóng)？3怎樣列式？生：5630=師：5630=？該怎樣計(jì)算呢？教學(xué)過(guò)程與56+30一樣選擇你喜歡的方法計(jì)算5630=？然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？4比較5630與563有什么不同。5630=26 563=53【知識(shí)的學(xué)習(xí)歸根到底還在于到生活中的運(yùn)用，雖此環(huán)節(jié)還處于對(duì)知識(shí)的探究階段，但

8、有前邊兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)做根底，老師可以放手，把學(xué)生真正地當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，使之積極地投入到對(duì)新知識(shí)的探究中去?！咳?、理論應(yīng)用1、同學(xué)們，小青蛙好似又有什么新的發(fā)現(xiàn)，是怎么回事？大家瞧！課件出示第一題讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，我們應(yīng)該保護(hù)它。2、小青蛙游啊游，看到了38青蛙在舉行大合唱呢！你們聽(tīng)：課件出示第二題師 ：仔細(xì)觀察，從圖中獲得了什么信息？生：有38只青蛙在唱歌。師：青蛙唱完了，有的已經(jīng)回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？5只那么誰(shuí)知道回去了多少只青蛙？比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。3、小青蛙說(shuō)：小朋友們，你們真聰明，如今我再給你們出一些計(jì)算題，比比誰(shuí)第一。

9、課件出示第三題4、同學(xué)們，老師剛收到了一個(gè)求助信息，想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)幫助它們解決這個(gè)困難，你們?cè)敢鈫?？課件出示第四題信息上說(shuō)：土城小學(xué)二一班的學(xué)生要到展覽館去參加畫(huà)展，展覽館只有30把椅子，但是二一班卻來(lái)了42名同學(xué)，你們說(shuō)，這些椅子夠不夠他們坐呢？還缺多少把？你能應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫他們解決嗎？【數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)與生活，用于生活，學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課后，是不是真正地學(xué)明白，讓學(xué)生解決一下有關(guān)的生活實(shí)際問(wèn)題便可知道，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用?！科鋵?shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,

10、要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“

11、師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎