北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊《有多少“粘貼畫”》教學反思

1、.北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學上冊?有多少“粘貼畫?教學反思從本節(jié)課的課前預設及課堂生成的情況反思這節(jié)課的教學，我做了以下幾點嘗試和考慮。1、尊重和利用的學生已有經(jīng)歷根底，逐步擴大學生探究的空間隨著課程改革的深化開展，重視學生生活經(jīng)歷，使學生在已有的知識和經(jīng)歷中學習新知識，已經(jīng)成為當前國際數(shù)學課程和教學改革的根本共識，每個孩子他們都有著豐富的生活體驗和不同程度的知識積累，這其中也包含著大量的數(shù)學活動經(jīng)歷與運用數(shù)學解決問題的策略，6的乘法口訣是在學生初步掌握25的乘法口訣的根底上進展教學的，這時候?qū)W生對于如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，也積累了不少編制口訣的方法和策略，這些經(jīng)歷就為學生獨立自主

2、的編制口訣提供了實現(xiàn)的可能和根底；而6的乘法口訣中的前5句在前邊口訣的學習中也已經(jīng)學過，只是溝通意義的問題，所以這節(jié)課注重給予學生較多的自主探究空間，讓孩子們運用遷移、概括、類推等方法獨立編制口訣，進步才能；2、老師與學生的關系把握，并不是僅僅保持微笑、和藹可親溫順的語態(tài)等就是融洽的、朋友般的師生關系的全部，我想老師要真正成為學生的合作者、引導者，還應該除了從老師角度考慮問題外，也要換位考慮，想學生所想，做學生所做，并為他們的想和做的實現(xiàn)努力的創(chuàng)造條件給予時機，師者不但合作、不忘引導，這節(jié)課嘗試通過3個重要學習環(huán)節(jié)的設置層層鋪墊，從6連加表格的獨立填寫，到乘法口訣的獨立編制，在到學生驕傲的體驗

3、運用口訣解決問題，都是學生獨立自主完成，卻也包含了老師的一番深意。3、關于學習方法的指導浸透在教學過程中對于學生學習方法策略的指導和浸透也是應當注意的，比方：1個6、2個6、3個6都可以我們用學過的口訣來解決，到6個6是多少？作為新問題，可以引導學生利用學過的知識幫幫助：比方5個6，口訣：五六三十，再加一個六就是三十六等，使學生理解和感受新舊知識的聯(lián)絡和運用，浸透從已有知識出發(fā)嘗試解決遇到的新問題、探究新知識的思想方法；學生經(jīng)歷了乘法口訣編制的過程后，模型建立了但純熟記憶口訣才能運用解決問題，啟發(fā)指導學生通過找口訣間的聯(lián)絡和規(guī)律來熟記口訣；4、關于評價方面的嘗試現(xiàn)代教學論和評價論認為，有效的課

4、堂教學其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動根底上展開的。恰當有效的評價既能理解掌握學生學習過程，反映學生學習的困難、進步以及成就，促進學生開展，又能對老師的教育教學情況進展反響，以便老師調(diào)整改善教學，它還應當具有指向性和鼓勵性。恰當?shù)脑u價不但可以明辨是非，還能幫助被評價者認識自己在策略、思維或習慣上的優(yōu)點和缺乏，鼓勵被評價者調(diào)整方向、不斷進步。這堂課之所以獲得了較好的教學效果，一是借助學生已有的口訣編制的經(jīng)歷根底，充分發(fā)揮學生自主探究的才能和愿望，讓孩子們親身經(jīng)歷自主推導編制口訣的過程，以及運用多種學習方式開展學習活動、優(yōu)化學習過程外，反思這節(jié)課，在評價方面也做了以下幾點嘗試。1、注重過

5、程性評價，表達出評價的層次性和鼓勵性。在教學設計當中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和知識開展的進程，有目的的分段設計評價，使得學生將實現(xiàn)全程的目的劃分成幾個階段性目的，再逐步完成。在完成的過程中，因階段性的成功，激發(fā)起更強烈的興趣和進取心。如，感知連加自填表格正確時，獲得1張粘貼畫；自編口訣正確又獲獲得1張粘貼畫；運用口訣口算順利解決問題正確的，再次獲得1張粘貼畫！從初步感知、自編口訣到應用口訣，評價貫穿教學主線始終，鼓勵孩子們不斷進步，感受著屬于自己的那一份份進步、成功的喜悅，極大的調(diào)動了師生參與學習活動的積極性，進步了課堂教學的有效性。2、在教學中，及時恰當?shù)膶W生進展評價。一次精彩的發(fā)言，一個獨

6、到的見解，一回英勇的嘗試，一次進步的努力都應當及時抓住閃光的一刻，恰當有效的進展評價，即使是錯誤亦或不夠準確的理解，也應當鼓勵孩子正視自己的錯誤和缺乏，形成對數(shù)學積極的情感、態(tài)度和價值觀，幫助孩子認識自我，樹立信心。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從

7、而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、將評價與學習內(nèi)容相交融，如：你們小組獲得了多少張粘貼畫？每人得到3張的話，學生下意識會選擇3的乘法口訣，三八二十四！三九二十七！能不能用今天學過的6的乘法口訣來解決呢？同桌兩人相視一笑，開心的握手，四六二十四！四六二十四，24再加3就是27！ 沉浸在成功喜悅的同時，如何計算全班得了多少張粘貼畫的問題再將考慮引向深化。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的

8、指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。4、在評價主體和評價方式方法上，以學生獨立探究或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進展討論交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深化開展學習活動，給每個學生展示自我，開展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的開展，優(yōu)化學習過程，運用學生自評、小組互評、師生評生生評、集體評價等多種方式，評價可以運用誠懇的語言也可以是幾個簡單的動作，一個贊許的微笑，驚喜的面容，頻頻贊同的點頭，驕傲的大拇指等，使得此時無聲勝有聲。學生在學習活動中點點頭、握握手、拍拍小胸脯，都是一些很簡單的動作，但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己，建立信心，使學生在評價中獲得成功的體驗，提升學生自我效

9、能感。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景