1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表人教課標(biāo)

1、.1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表人教課標(biāo)1.8.3 認(rèn)識(shí)鐘表|人教課標(biāo)教學(xué)目的1使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。3使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第9193頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物鐘表、實(shí)物投影、微機(jī)課件；學(xué)生每人一個(gè)實(shí)物鐘表、每人一張作息表、一張有四個(gè)時(shí)刻的作業(yè)紙。教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入1在這一部分，老師通過(guò)層層深化的問(wèn)題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)整時(shí)，既明確了鐘表的作用，又理解了學(xué)生的知識(shí)根底，還為后面的認(rèn)識(shí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。問(wèn)題分別是：“你們每人桌上有一個(gè)我們生活中的小伙伴，是誰(shuí)呀？“鐘表是用來(lái)做什么的呀？“你們認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎？指名學(xué)生答復(fù)。以問(wèn)題引入，

2、直接明了。用設(shè)問(wèn)引起懸念，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。課前，我們對(duì)學(xué)生這一部分知識(shí)的掌握進(jìn)展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)。通過(guò)動(dòng)手撥這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的時(shí)機(jī)，使學(xué)生自然地應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)歷。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)時(shí)刻，所以撥不出來(lái)，但他們也會(huì)對(duì)知識(shí)感興趣，認(rèn)真地看其別人撥。2結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷，讓學(xué)生撥出認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，并提出：不會(huì)撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。3投影展示。請(qǐng)撥出不同時(shí)刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。讓每個(gè)學(xué)生把自己撥的是什么時(shí)刻告訴大家?？赡艹霈F(xiàn)三種情況：a撥出整時(shí)。b撥出半時(shí)。c撥出幾時(shí)幾分。認(rèn)識(shí)整時(shí)1結(jié)

3、合學(xué)生撥出的整時(shí)刻，出示其中的3個(gè)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生說(shuō)出時(shí)刻，少部分不認(rèn)識(shí)的也會(huì)在其中找到整時(shí)的特點(diǎn)，漸漸學(xué)著認(rèn)識(shí)。說(shuō)完三個(gè)時(shí)刻后，老師標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語(yǔ)言：“小朋友們都說(shuō)對(duì)了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)，這三個(gè)時(shí)刻分別是幾時(shí)呀？讓學(xué)生用“時(shí)字再說(shuō)出三個(gè)時(shí)刻。2再出示兩個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生對(duì)整時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)：“這樣的時(shí)刻都是整時(shí)。仔細(xì)觀察，想一想，你們是怎么認(rèn)識(shí)整時(shí)的？總結(jié)整時(shí)的特征，使全部的學(xué)生都會(huì)看整時(shí)。3通過(guò)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，介紹分針、時(shí)針的名稱(chēng)。4出示2個(gè)時(shí)刻讓學(xué)生穩(wěn)固，然后，老師說(shuō)一個(gè)整時(shí)讓學(xué)生撥出來(lái)，全班訂正。整時(shí)的認(rèn)識(shí)，主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針，并且總結(jié)整時(shí)的特征，使少部分不認(rèn)

4、識(shí)整時(shí)的學(xué)生學(xué)會(huì)，并為后面學(xué)習(xí)半時(shí)做好鋪墊。認(rèn)識(shí)半時(shí)前面將學(xué)生撥出的半時(shí)先留下出示學(xué)生撥的時(shí)刻，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么認(rèn)的，初步感知。出示3時(shí)半、8時(shí)半，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)8時(shí)半的認(rèn)識(shí)學(xué)生有可能出錯(cuò)，讓認(rèn)識(shí)的說(shuō)一說(shuō)是怎樣認(rèn)的，簡(jiǎn)單浸透半時(shí)的特征。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并比照認(rèn)整時(shí)的方法來(lái)討論如何認(rèn)半時(shí)，得出認(rèn)半時(shí)的方法，在比照中加深印象學(xué)生小組討論。出示3個(gè)時(shí)刻穩(wěn)固。在總結(jié)半時(shí)的特征時(shí)，我提出了一個(gè)具有導(dǎo)向性的問(wèn)題：“剛剛我們知道了整時(shí)的時(shí)刻，時(shí)針和分針指的位置。小朋友們仔細(xì)觀察，半時(shí)的時(shí)刻時(shí)針和分針又指向哪里呢？我們?cè)趺磥?lái)認(rèn)呢？這樣可以打破認(rèn)半時(shí)這個(gè)難點(diǎn)，并采用討論的方法得到規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看半時(shí)

5、。認(rèn)識(shí)鐘面課件演示鐘面：時(shí)針、分針以及12個(gè)數(shù)分別閃動(dòng)。提問(wèn)：“小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)課件演示和學(xué)生的介紹，最終使學(xué)生知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針即可。寫(xiě)時(shí)刻1認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻。出示2個(gè)整時(shí)、1個(gè)半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并問(wèn)一問(wèn)在哪里見(jiàn)過(guò)這種表示方法，為后面的寫(xiě)法做準(zhǔn)備。2寫(xiě)時(shí)刻。老師板書(shū)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。綜合練習(xí)1找座位課件操作。2小朋友的一天動(dòng)畫(huà)演示，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時(shí)和晚上的6時(shí)。讓學(xué)生填寫(xiě)自己的起床和睡覺(jué)時(shí)間。3師或生說(shuō)出時(shí)刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時(shí)刻，并及時(shí)反

6、響。4老師撥出5時(shí)讓學(xué)生認(rèn)，并依次撥出6時(shí)、7時(shí)。通過(guò)撥表認(rèn)識(shí)整時(shí)的順序，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的教育。完畢語(yǔ)“時(shí)間就這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，而且再也回不來(lái)了，所以小朋友要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間，讓我們做時(shí)間的小主人，好嗎？下課。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。由于這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)的非常親密，我在課前對(duì)學(xué)生的知識(shí)根底進(jìn)展了調(diào)查，知道學(xué)生對(duì)鐘表有一些認(rèn)識(shí)，理解鐘表的作用，大部分的孩子能認(rèn)整時(shí)，有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)半時(shí)，知道鐘面上三根針的名稱(chēng)。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)歷，將整時(shí)和半時(shí)在一課時(shí)進(jìn)展教授。大部分的孩子

7、雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)刻，但沒(méi)有想過(guò)整時(shí)的時(shí)候時(shí)針、分針指在哪里，理解了這一點(diǎn)，對(duì)認(rèn)識(shí)半時(shí)也有幫助。所以我沒(méi)有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認(rèn)整時(shí)，并在此根底上認(rèn)半時(shí)，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。一、充分利用教材資源。教材所出示的鐘面上的時(shí)刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)比較親密，如課本主題圖所出示的7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)半、8時(shí)半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時(shí)刻，通過(guò)這些時(shí)刻來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。第92頁(yè)小朋友一天的生活圖與學(xué)生實(shí)際非常吻合，而且畫(huà)面非常生動(dòng)真實(shí)，也在練習(xí)中進(jìn)展了應(yīng)用。二、改進(jìn)和補(bǔ)充教材資源。為了突出鐘面上的時(shí)針、分針和12個(gè)數(shù)，我制作了這樣一個(gè)課件：出示一個(gè)鐘面，時(shí)針

8、、分針和鐘面上的12個(gè)數(shù)字可以分別閃動(dòng)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)。在本課的內(nèi)容中，第92頁(yè)是結(jié)合小朋友一天的生活穩(wěn)固對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生初步理解一天鐘表上的時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈。我對(duì)這部分教材進(jìn)展了改進(jìn)。1將六幅圖做成動(dòng)畫(huà)的形式。這個(gè)練習(xí)是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開(kāi)場(chǎng)分散，應(yīng)用動(dòng)畫(huà)可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。2將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，知道一天中有早上的7時(shí)，也有晚上的7時(shí)。3對(duì)六幅圖中的時(shí)刻做了部分修改。將起床改為6時(shí)半，做操改為9時(shí)半，睡覺(jué)改為8時(shí)半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習(xí)的目的。對(duì)課本練習(xí)十六的第3題的

9、改進(jìn)：在本節(jié)課最后，老師用大的鐘表?yè)艿?時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“5時(shí)過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？“6時(shí)過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)？并總結(jié)：“時(shí)間就是這樣一小時(shí)一小時(shí)地過(guò)去了，再也回不來(lái)。通過(guò)此練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展珍惜時(shí)間的思想教育。三、創(chuàng)造性提供的資源。在綜合練習(xí)中，第1題設(shè)計(jì)的是“找座位，是5個(gè)小動(dòng)物胸前各有一個(gè)鐘表，上面有不同的時(shí)刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時(shí)刻，給5個(gè)小動(dòng)物找到和它胸前時(shí)刻一樣的椅子，小動(dòng)物就可以坐在椅子上，否那么，它就回原來(lái)的位置，拖動(dòng)用鼠標(biāo)來(lái)操作。這個(gè)練習(xí)既穩(wěn)固了對(duì)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)識(shí)，也穩(wěn)固了對(duì)數(shù)字表示時(shí)刻方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。在知道了課本上第92頁(yè)圖中小朋友的作息時(shí)間后，我又設(shè)計(jì)

10、了一張表格，讓學(xué)生寫(xiě)出自己早上起床和晚上睡覺(jué)的時(shí)刻，讓他們知道要合理安排作息時(shí)間。專(zhuān)家評(píng)析這是教材改革以來(lái)，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認(rèn)識(shí)鐘面，并能正確地讀出整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻。老師教案的設(shè)計(jì)大膽、開(kāi)放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。從整節(jié)課來(lái)看，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1遵循學(xué)生的實(shí)際，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在“動(dòng)中自然地、愉快地、主動(dòng)地獲取知識(shí)。今天是高科技的信息時(shí)代，不可否認(rèn)，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前老師對(duì)孩子的知識(shí)根底進(jìn)展了深化理解，知道了多數(shù)孩子根本能認(rèn)整時(shí)，少數(shù)孩子也能認(rèn)半時(shí)或其他時(shí)刻。于是，課的一開(kāi)場(chǎng)，老師就讓孩子“試著撥出你

11、認(rèn)識(shí)的時(shí)刻。事實(shí)證明，這一大膽設(shè)計(jì)，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的時(shí)機(jī)。老師通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，使學(xué)生在理論中自悟，從而獲取了新知識(shí)。2注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的才能，激發(fā)學(xué)生自主探究、永不滿足的精神。認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)放在一節(jié)課，比照教學(xué)，不僅可以進(jìn)步教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的考慮時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、全班交流學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在探究、體驗(yàn)中逐步獲取新知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)到的知識(shí)印象深化、扎實(shí)、靈敏。3形式多樣的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。課堂上老師屢次表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，發(fā)“小紅花、“小紅果鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

12、及時(shí)反響，使學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早

13、在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情