換個角度看孩子

1、歡迎各位家長的到來！歡迎各位家長的到來！ 家長積極配合家長積極配合, 老師傾情教育，老師傾情教育， 孩子努力進步！孩子努力進步！ 首先感謝您在百忙之中抽空來參首先感謝您在百忙之中抽空來參加家長會，關心、幫助、督促孩子加家長會，關心、幫助、督促孩子是我們共同的心愿！使您的孩子得是我們共同的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標！標！尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 為了加強老師與家長、家長與家長、為了加強老師與家長、家長與家長、家長與學生之間的聯(lián)系，相互交流家長與學生之間的聯(lián)系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠

2、更有針對性的實施教育，老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。與成材。召開這次家長會的目的召開這次家長會的目的: :我們的努力我們的努力您的關愛您的關愛孩子的成功孩子的成功情景對話：情景對話：回家的路上回家的路上女兒：女兒：“多多那孩子真討厭！多多那孩子真討厭！”媽媽：媽媽：“怎么了？怎么了？”女兒：女兒：“我我 陪他玩的時候，他總是玩著玩陪他玩的時候，他總是玩著玩著就突然不玩了。著就突然不玩了?！眿寢專簨寢專骸盀槭裁?？為什么？”女兒：女兒：“他總覺得他小，不管怎么玩，自他總覺得他小，不管怎么玩，自己都吃虧。己都吃虧?！眿寢專簨寢專骸八?/p>

3、是比你小，你就應該讓著他。他是比你小，你就應該讓著他?！迸畠海号畠海骸拔倚〉臅r候從來沒有人讓著我，我小的時候從來沒有人讓著我，我憑什么讓著他？我憑什么讓著他？”對于今天發(fā)生的事，我很生媽媽的氣！對于今天發(fā)生的事，我很生媽媽的氣！雖然我有很多的作業(yè)要做，但當媽媽提出來讓我陪他雖然我有很多的作業(yè)要做，但當媽媽提出來讓我陪他同事的孩子多玩玩時，我還是很痛快地答應了。不料，在同事的孩子多玩玩時，我還是很痛快地答應了。不料，在玩的過程中，多多卻總是覺得不管怎么玩，自己都吃虧，玩的過程中，多多卻總是覺得不管怎么玩，自己都吃虧，因為他比我小。于是，他一次次提出無理的要求，我一一因為他比我小。于是，他一次次提

4、出無理的要求，我一一接受了，但他很快就反悔，出爾反爾，我因此很不高興。接受了，但他很快就反悔，出爾反爾，我因此很不高興。回家的路上，我忍不住向媽媽抱怨，可媽媽根本不聽我的回家的路上，我忍不住向媽媽抱怨，可媽媽根本不聽我的解釋，認為我就應該讓著他。解釋，認為我就應該讓著他。當時，聽了媽媽的話，我氣極了！不知道媽媽是否還當時，聽了媽媽的話，我氣極了！不知道媽媽是否還記得，她經(jīng)常教育我，在和朋友玩的時候要記得，她經(jīng)常教育我，在和朋友玩的時候要遵守承諾，遵守規(guī)定，還經(jīng)常對我說，我已遵守承諾，遵守規(guī)定，還經(jīng)常對我說，我已經(jīng)長大了。在我的記憶里，媽媽從來就沒有經(jīng)長大了。在我的記憶里，媽媽從來就沒有說我一個

5、說我一個“小小”字，我也從來沒有因為自字，我也從來沒有因為自己小就要求別人讓著我，那我憑什么讓著他？己小就要求別人讓著我，那我憑什么讓著他？心靈獨白心靈獨白孩子孩子雖然我懂一點教育，但我仍然無法擺脫自己作為母親，雖然我懂一點教育，但我仍然無法擺脫自己作為母親，在聽到孩子不高興的抱怨時的不適應。我告訴孩子，多多在聽到孩子不高興的抱怨時的不適應。我告訴孩子，多多上二年級，她上五年級，多多比她小，它應該讓著他。上二年級，她上五年級，多多比她小，它應該讓著他。不料，我的話一出口，女兒的臉色就變了。我意識到不料，我的話一出口，女兒的臉色就變了。我意識到自己又犯了個錯誤自己又犯了個錯誤所有母親都容易犯的錯

6、誤：很多事所有母親都容易犯的錯誤：很多事情在還不知其然更不知其所以然的時候，話就已經(jīng)沖口而情在還不知其然更不知其所以然的時候，話就已經(jīng)沖口而出了，沒有給孩子解釋的機會。我有意識地保持沉默，想出了，沒有給孩子解釋的機會。我有意識地保持沉默，想等待機會和女兒談一談，告訴她，我已經(jīng)看到等待機會和女兒談一談，告訴她，我已經(jīng)看到她所做的努力了，我心里感到很欣慰。她所做的努力了，我心里感到很欣慰。但是直到睡覺前，女兒都沒有流露出和但是直到睡覺前，女兒都沒有流露出和我繼續(xù)談的意思，我只能作罷。我繼續(xù)談的意思，我只能作罷。心靈獨白心靈獨白媽媽媽媽各位家長：各位家長：您是否也遇到過這種您是否也遇到過這種情況？情

7、況？您是怎樣解決的呢？您是怎樣解決的呢？教育故事教育故事將心比心將心比心孩子在與人交往的時候，總會遇到各種孩子在與人交往的時候，總會遇到各種各樣的煩惱，要解決這些矛盾和煩惱，就必各樣的煩惱，要解決這些矛盾和煩惱，就必須使孩子學會換位思考。所謂換位思考，就須使孩子學會換位思考。所謂換位思考，就是站在別人的立場上思考問題，向他人所想，是站在別人的立場上思考問題，向他人所想，急他人所急，理解他人的愿望和需要。急他人所急，理解他人的愿望和需要。換位思考是人際關系的潤滑劑，是個人換位思考是人際關系的潤滑劑，是個人心態(tài)的調節(jié)器。心態(tài)的調節(jié)器。1、學會換位思考，能夠更好的避免、學會換位思考，能夠更好的避免和

8、解決矛盾，為自己贏得友誼。和解決矛盾，為自己贏得友誼。2、學會換位思考，才能有、學會換位思考，才能有一個良好的心態(tài)。一個良好的心態(tài)。心理學中有個歸因理論，心理學家發(fā)現(xiàn)，人們心理學中有個歸因理論，心理學家發(fā)現(xiàn)，人們在給問題歸結原因時一般規(guī)律是這樣的：事情辦得在給問題歸結原因時一般規(guī)律是這樣的：事情辦得漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問題，歸因漂亮，歸因自己聰明能干有水平；出了問題，歸因他人不好或環(huán)境有問題。人們都在自覺不自覺地應他人不好或環(huán)境有問題。人們都在自覺不自覺地應用這個歸因理論。在矛盾發(fā)生后，如果發(fā)生矛盾的用這個歸因理論。在矛盾發(fā)生后，如果發(fā)生矛盾的雙方執(zhí)意站在各自的立場上，強調自己的

9、需要和感雙方執(zhí)意站在各自的立場上，強調自己的需要和感受，苛責對方，那么，矛盾就會變得無法解決。相受，苛責對方，那么，矛盾就會變得無法解決。相反，如果我們能夠站在對方的角度想一下，體諒一反，如果我們能夠站在對方的角度想一下，體諒一下對方的需要和感受，自己的心態(tài)就會平衡了許多，下對方的需要和感受，自己的心態(tài)就會平衡了許多，對方也會從心底里高呼對方也會從心底里高呼“理解萬歲理解萬歲”。所謂。所謂“退一退一步海闊天空步海闊天空”，換位思考就是給雙方提供了退一步，換位思考就是給雙方提供了退一步的空間，給矛盾的解決提供了可能。所以說，教孩的空間，給矛盾的解決提供了可能。所以說，教孩子學會換位思考，等于給了

10、孩子一把避免和解決矛子學會換位思考，等于給了孩子一把避免和解決矛盾，與人成功交往的金鑰匙。盾，與人成功交往的金鑰匙。 不懂得換位思考的人，一味要求別人按照自己不懂得換位思考的人，一味要求別人按照自己的想法和要求行事，一旦這個要求得不到滿足，他的想法和要求行事，一旦這個要求得不到滿足，他就會對別人的耿耿于懷，陷在苦惱、仇恨當中不能就會對別人的耿耿于懷，陷在苦惱、仇恨當中不能自拔，而換位思考，卻給人一個理解他人、平衡心自拔，而換位思考，卻給人一個理解他人、平衡心態(tài)的基點通過這個調節(jié)器，人們更容易達到心理態(tài)的基點通過這個調節(jié)器，人們更容易達到心理的平衡?？梢哉f，換位思考，給人的心靈開啟了另的平衡。可

11、以說，換位思考，給人的心靈開啟了另一扇窗。一扇窗。 、學會換位思考，才能更好地與人合作。、學會換位思考，才能更好地與人合作?，F(xiàn)現(xiàn)代社會，社會分工越來越細，我們每個人擁有的資代社會，社會分工越來越細，我們每個人擁有的資源都是有限的，這就需要孩子學會合作。而合作的源都是有限的，這就需要孩子學會合作。而合作的前提，就是雙方在心理上能夠有一個契前提，就是雙方在心理上能夠有一個契合點，孩子懂得了換個角度看問題，懂合點，孩子懂得了換個角度看問題，懂得去想別人所想，就更容易找到這個得去想別人所想，就更容易找到這個心理契合點，從而促成合作的實現(xiàn)。心理契合點，從而促成合作的實現(xiàn)。 為什么許多孩子不懂得換位思考呢

12、？為什么許多孩子不懂得換位思考呢？1、年齡因素。、年齡因素。因為這個年齡的孩子，一方面其自我意識得到了充分的發(fā)展，因為這個年齡的孩子，一方面其自我意識得到了充分的發(fā)展，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，處事經(jīng)驗還不夠豐富，所以，難免會處理不好自我需要和他人處事經(jīng)驗還不夠豐富，所以，難免會處理不好自我需要和他人需要的關系。需要的關系。 2、家庭的溺愛。、家庭的溺愛?，F(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們在爺爺、奶奶、現(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L大

13、，一切爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L大，一切都以自己的喜怒哀樂為轉移。這樣的家庭關系造就了孩子自私、都以自己的喜怒哀樂為轉移。這樣的家庭關系造就了孩子自私、任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想? 3、父母對孩子、對別人的苛責給孩子起到了負面榜樣、父母對孩子、對別人的苛責給孩子起到了負面榜樣的作用。的作用。在許多家庭中，家長擅長于要求孩子換個角度思考，甚至要求在許多家庭中，家長擅長于要求孩子換個角度思考，甚至要求孩子站在家長的角度上替家長考慮，可是家長自己總是站在自孩子站在家長的角度上替家長考慮，可是家長自己總是站在自己的角度和

14、問題的角度上去看孩子，卻不知道換個角度，站在己的角度和問題的角度上去看孩子，卻不知道換個角度，站在孩子的角度上去看問題。孩子的角度上去看問題。 為什么許多孩子不懂得換位思考呢？為什么許多孩子不懂得換位思考呢？1、年齡因素。、年齡因素。因為這個年齡的孩子，一方面其自我意識得到了充分的發(fā)展，因為這個年齡的孩子，一方面其自我意識得到了充分的發(fā)展，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，但是另一方面孩子年齡畢竟還比較小，人格發(fā)展還不太成熟，處事經(jīng)驗還不夠豐富，所以，難免會處理不好自我需要和他人處事經(jīng)驗還不夠豐富，所以，難免會處理不好自我需要和他人需要的關系。需要的關系。 2、家庭的溺愛。

15、、家庭的溺愛?，F(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們在爺爺、奶奶、現(xiàn)在有許多孩子在家中處于小皇帝的地位，他們在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L大，一切爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)缺姸啻笕说陌侔闾蹛巯麻L大，一切都以自己的喜怒哀樂為轉移。這樣的家庭關系造就了孩子自私、都以自己的喜怒哀樂為轉移。這樣的家庭關系造就了孩子自私、任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想任性的性格，孩子心里沒有他人，何談為他人著想? 3、父母對孩子、對別人的苛責給孩子起到了負面榜樣、父母對孩子、對別人的苛責給孩子起到了負面榜樣的作用。的作用。在許多家庭中，家長擅長于要求孩子換個角度思考，甚至要

16、求在許多家庭中，家長擅長于要求孩子換個角度思考，甚至要求孩子站在家長的角度上替家長考慮，可是家長自己總是站在自孩子站在家長的角度上替家長考慮，可是家長自己總是站在自己的角度和問題的角度上去看孩子，卻不知道換個角度，站在己的角度和問題的角度上去看孩子，卻不知道換個角度，站在孩子的角度上去看問題。孩子的角度上去看問題。 怎樣教會孩子學會換位思考呢怎樣教會孩子學會換位思考呢? 1、建立平等有序、互尊互愛的家庭關系。、建立平等有序、互尊互愛的家庭關系。 如果父母過分溺愛孩子，事事處處讓著孩子，全家老小圍如果父母過分溺愛孩子，事事處處讓著孩子，全家老小圍著孩子轉，對孩子有求必應，就會使孩子形成唯我獨尊、

17、天下著孩子轉，對孩子有求必應，就會使孩子形成唯我獨尊、天下人人皆為我生的錯誤觀念。自然很難讓他能夠體諒別人。所以，人人皆為我生的錯誤觀念。自然很難讓他能夠體諒別人。所以，在家庭中，父母不要讓孩子在家庭中處于特殊的地位，給孩子在家庭中，父母不要讓孩子在家庭中處于特殊的地位，給孩子一些約束和界限，不要無限制一些約束和界限，不要無限制 地滿足孩子的要求。地滿足孩子的要求。 2 、家長要以身作則。、家長要以身作則。 家長是孩子的第一任老師，孩子看人看事的方式，很大程家長是孩子的第一任老師，孩子看人看事的方式，很大程度上會受父母的影響。如果家長對人苛刻，斤斤計較，度上會受父母的影響。如果家長對人苛刻，斤

18、斤計較，對別人的缺點和錯誤耿耿于懷，孩子也會很大程度上對別人的缺點和錯誤耿耿于懷，孩子也會很大程度上受其影響。要讓孩子學會換位思考，家長首先受其影響。要讓孩子學會換位思考，家長首先要有一顆寬容的心，要有一顆寬容的心， 能夠對別人表現(xiàn)出能夠對別人表現(xiàn)出更多的理解。更多的理解。 怎樣教會孩子學會換位思考呢怎樣教會孩子學會換位思考呢? 3 、家長還要做到能夠換個角度看孩子，了解孩子真實的、家長還要做到能夠換個角度看孩子，了解孩子真實的心理需求，然后給予合理的滿足。心理需求，然后給予合理的滿足。 家長對待孩子的方式和態(tài)度，也是孩子看人看事的直接的、家長對待孩子的方式和態(tài)度，也是孩子看人看事的直接的、活

19、的教材。要想讓孩子學會換個角度看別人，家長更應該轉變活的教材。要想讓孩子學會換個角度看別人，家長更應該轉變對孩子的態(tài)度，讓孩子從家長的眼里感受到更多的理解和體諒。對孩子的態(tài)度，讓孩子從家長的眼里感受到更多的理解和體諒。換個角度看孩子，要求父母：第一，不要把自己對孩子的要求換個角度看孩子，要求父母：第一，不要把自己對孩子的要求單方面加給單方面加給 孩子，例如逼迫孩子學不感興趣的孩子，例如逼迫孩子學不感興趣的“特長特長”等：第等：第二，站在孩子的角度去理解孩子。當孩子做得不能夠令家長滿二，站在孩子的角度去理解孩子。當孩子做得不能夠令家長滿意的時候，你不要急于責備孩子，而是首先要站在孩子的角度意的時

20、候，你不要急于責備孩子，而是首先要站在孩子的角度想一想孩子為什么會這么做，然后和孩子一起尋找解決問題的想一想孩子為什么會這么做，然后和孩子一起尋找解決問題的方法；第三，換個角度看孩子，就是更好地發(fā)現(xiàn)方法；第三，換個角度看孩子，就是更好地發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，幫助孩子揚長避短，以增強孩子孩子的優(yōu)勢，幫助孩子揚長避短，以增強孩子的自信。每個孩子的稟賦、性格，特質和家庭的自信。每個孩子的稟賦、性格，特質和家庭條件、外在環(huán)境等都有所不同，家長應尊重條件、外在環(huán)境等都有所不同，家長應尊重孩子的特質，全面、客觀地評價這些不同，孩子的特質，全面、客觀地評價這些不同，揚長避短，幫助孩子找到適合自己的發(fā)展道路。揚長避

21、短，幫助孩子找到適合自己的發(fā)展道路。 怎樣教會孩子學會換位思考呢怎樣教會孩子學會換位思考呢? 4、從家庭開始，讓孩子懂得理解和尊重父母。、從家庭開始，讓孩子懂得理解和尊重父母。 家庭是社會的實習所，寬容和體諒別人，要先從體諒自己的父母家庭是社會的實習所，寬容和體諒別人，要先從體諒自己的父母開始。所以，作為父母，要重視培養(yǎng)孩子的孝心，使孩子能夠理開始。所以，作為父母，要重視培養(yǎng)孩子的孝心，使孩子能夠理解到父母的辛苦，理解到父母對自己的愛和期望。理解的前提是解到父母的辛苦，理解到父母對自己的愛和期望。理解的前提是了解，要使孩子能夠體諒父母，父母應該讓孩子適當多做些家務，了解，要使孩子能夠體諒父母，

22、父母應該讓孩子適當多做些家務，體會一下勞動的艱辛；讓孩子了解自己家的經(jīng)濟情況和父母的工體會一下勞動的艱辛；讓孩子了解自己家的經(jīng)濟情況和父母的工作情況作情況 等等。等等。 5、多給孩子提供與人分享和合作的機會。、多給孩子提供與人分享和合作的機會。 孩子總是在與人相處的過程中學會相處之道，總是在解決矛盾的孩子總是在與人相處的過程中學會相處之道，總是在解決矛盾的過程中懂得如何處理矛盾。所以，家長要有意識地給孩子創(chuàng)造與過程中懂得如何處理矛盾。所以，家長要有意識地給孩子創(chuàng)造與人交往和合作的機會，使孩子從群體生活經(jīng)驗中體會換位思考的人交往和合作的機會，使孩子從群體生活經(jīng)驗中體會換位思考的必要性。必要性。

23、6、行為指導法。、行為指導法。 所謂行為指導法，就是在孩子遇到煩惱的時候，在孩子與別人發(fā)所謂行為指導法，就是在孩子遇到煩惱的時候，在孩子與別人發(fā)生矛盾的時候，及時送上你的指導，告訴孩子，還可以換一個角生矛盾的時候，及時送上你的指導，告訴孩子，還可以換一個角度來思考這個問題。久而久之，孩子就能形成換位思考的習慣。度來思考這個問題。久而久之，孩子就能形成換位思考的習慣。 7、實例引導法。、實例引導法。1. 給孩子講講在你的經(jīng)歷中換位思考曾經(jīng)起到過什么作用，讓孩給孩子講講在你的經(jīng)歷中換位思考曾經(jīng)起到過什么作用，讓孩子感受到換位思考的真正價值。子感受到換位思考的真正價值。 1 1、可以定期約孩子的朋友

24、到家里玩，也要帶、可以定期約孩子的朋友到家里玩，也要帶孩子到朋友家里做客，讓孩子們一起學習、游孩子到朋友家里做客，讓孩子們一起學習、游戲，逐步培養(yǎng)孩子與朋友交往的習慣。戲，逐步培養(yǎng)孩子與朋友交往的習慣。2 2、有這樣一個故事：有一位年輕的母親帶著、有這樣一個故事：有一位年輕的母親帶著孩子逛商場，可孩子不肯自己走路，要媽媽抱孩子逛商場，可孩子不肯自己走路，要媽媽抱著。母親非常惱怒，當她氣憤的蹲下身想打孩著。母親非常惱怒，當她氣憤的蹲下身想打孩子時，心里一震：當她和孩子一般高時，她看子時，心里一震：當她和孩子一般高時，她看到了孩子的視野，在孩子眼里，凈是擁擠怪異到了孩子的視野，在孩子眼里，凈是擁擠

25、怪異扭動的大人的腿和臀部，這時母親心疼的把孩扭動的大人的腿和臀部，這時母親心疼的把孩子抱了起來。子抱了起來。關于家長關于家長 讀了這個故事，你有什么樣的感讀了這個故事，你有什么樣的感受？在你抱怨你的孩子不聽話時，受？在你抱怨你的孩子不聽話時，你是否做到了換個角度看你的孩子你是否做到了換個角度看你的孩子呢？呢？關于家長關于家長3、多和孩子談談心，使孩子能夠體諒你的辛、多和孩子談談心，使孩子能夠體諒你的辛苦，理解你對他的要求?？?，理解你對他的要求。4、根據(jù)自己的經(jīng)驗，和孩子分享一下相互理、根據(jù)自己的經(jīng)驗，和孩子分享一下相互理解和換位思考在學習、生活和人際交往中的解和換位思考在學習、生活和人際交往中

26、的重要作用。在你的孩子遇到煩惱和矛盾的時重要作用。在你的孩子遇到煩惱和矛盾的時候，告訴孩子換一個角度想一下！候，告訴孩子換一個角度想一下！5、多給孩子些鼓勵。、多給孩子些鼓勵。6、培養(yǎng)孩子多種興趣愛好。、培養(yǎng)孩子多種興趣愛好。7、把自己當做孩子的朋友，定期以朋友的身、把自己當做孩子的朋友，定期以朋友的身份和孩子進行交流。份和孩子進行交流。 關于家長關于家長給全體學生家長的一封信給全體學生家長的一封信 我們老師也是孩子的家長，我們完我們老師也是孩子的家長，我們完全可以理解，當您把孩子送進我校的那全可以理解，當您把孩子送進我校的那一天，就對學校的老師寄予了厚望，希一天，就對學校的老師寄予了厚望，希

27、望您的孩子能夠在老師的教育培養(yǎng)下成望您的孩子能夠在老師的教育培養(yǎng)下成為一個有用的人才。但是，不知您是否為一個有用的人才。但是，不知您是否想到過，其實，孩子是否能夠成為一個想到過，其實，孩子是否能夠成為一個有用的人才首先不是取決于老師，而是有用的人才首先不是取決于老師，而是取決于您這位家長！取決于您這位家長！ 我們一直堅持認為，一個孩子的成我們一直堅持認為，一個孩子的成才，主要功勞不是學校而是家庭。道理才，主要功勞不是學校而是家庭。道理很簡單，家長是孩子的第一任教師，家很簡單，家長是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一個課堂。家庭氛圍如何，庭是孩子的第一個課堂。家庭氛圍如何，家庭教養(yǎng)如何，家長的素

28、質如何，都決家庭教養(yǎng)如何，家長的素質如何，都決定了孩子的習慣、性格、處事方式、學定了孩子的習慣、性格、處事方式、學習效果！習效果！ 這里所說的這里所說的“家庭氛圍家庭氛圍”“”“家庭教家庭教養(yǎng)養(yǎng)”“”“家長素質家長素質”，不一定和文化程度，不一定和文化程度有直接的聯(lián)系。在我們的視野中，有的有直接的聯(lián)系。在我們的視野中，有的博博士家長依然士家長依然“培養(yǎng)培養(yǎng)”出了罪人，而大出了罪人，而大山里一些目不識丁的老太太卻培養(yǎng)出山里一些目不識丁的老太太卻培養(yǎng)出了一個個有出息的孩子。我國著名生了一個個有出息的孩子。我國著名生物學家、原北大副校長、現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)物學家、原北大副校長、現(xiàn)中國農(nóng)業(yè)大學校長陳章良就是一

29、個例子。他出大學校長陳章良就是一個例子。他出生于農(nóng)村，父母幾乎沒有什么文化水生于農(nóng)村，父母幾乎沒有什么文化水平，因此他也談不上什么早期的文化平，因此他也談不上什么早期的文化啟蒙，九歲才讀小學，但因為他的父啟蒙，九歲才讀小學，但因為他的父母首先是一個善良、勤奮的人，于是母首先是一個善良、勤奮的人，于是一粒科學家的萌芽便在這對農(nóng)民夫婦一?？茖W家的萌芽便在這對農(nóng)民夫婦的手中開花了。的手中開花了。 因此，從這個意義上說，家長也是教育者因此，從這個意義上說，家長也是教育者不管家長是否有很高的文化水平或是否不管家長是否有很高的文化水平或是否學過教育學，只要有孩子，他就是教育者。學過教育學，只要有孩子，他就

30、是教育者。這樣看來，我們這樣看來，我們就是我們老師和家長之就是我們老師和家長之間，本質上是一種同事關系，因為我們都是間，本質上是一種同事關系，因為我們都是教育者??！因為我們都有著共同的教育對象教育者啊！因為我們都有著共同的教育對象您的孩子?。∫驗槲覀兌加幸粋€共同的您的孩子??！因為我們都有一個共同的愿望愿望期盼著您的孩子成為有用的人才??！期盼著您的孩子成為有用的人才??！ 我校教師在多大程度上提高自己的教育我校教師在多大程度上提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上能夠成為我水平，您的孩子就在多大程度上能夠成為我們所期待的人才，這是毫無疑問的！們所期待的人才，這是毫無疑問的！ 作為孩子的家長在多

31、大程度上提升自己的作為孩子的家長在多大程度上提升自己的教育素養(yǎng)，提高自己的教育水平，您的孩教育素養(yǎng)，提高自己的教育水平，您的孩子就在多大程度上成為您所企盼的有出息子就在多大程度上成為您所企盼的有出息的人，這是不容置疑的！的人，這是不容置疑的！ 可是，是不是每一個家庭都是適合于可是，是不是每一個家庭都是適合于孩子成長的環(huán)境呢？您的家庭里有沒有這孩子成長的環(huán)境呢？您的家庭里有沒有這樣的場面呢？晚上（或周末），孩子在書樣的場面呢？晚上（或周末），孩子在書桌前痛苦而心不在焉地看書，旁邊，孩子桌前痛苦而心不在焉地看書，旁邊，孩子的父親在和一群哥兒們喝酒聊天；或者孩的父親在和一群哥兒們喝酒聊天；或者孩子在

32、寫作業(yè)，媽媽正和一群人在桌上大呼子在寫作業(yè)，媽媽正和一群人在桌上大呼小叫地打著撲克牌；或者，爸爸媽媽去逛小叫地打著撲克牌；或者，爸爸媽媽去逛街，孩子的爺爺或奶奶卻在洗碗；或者家街，孩子的爺爺或奶奶卻在洗碗；或者家長自己從不讀書看報，卻要求孩子多讀書；長自己從不讀書看報，卻要求孩子多讀書；或者家長在工作上不求上進，反而要求孩或者家長在工作上不求上進，反而要求孩子在學習上積極努力；或者家長在樂此不子在學習上積極努力；或者家長在樂此不疲的通宵玩游戲，卻要求孩子不能碰電腦；疲的通宵玩游戲，卻要求孩子不能碰電腦；或者，家長滿口粗話，卻要求孩子文質彬或者，家長滿口粗話，卻要求孩子文質彬彬。彬。 孩子進入群

33、體后，一行一動都像是這孩子進入群體后，一行一動都像是這個家庭的一面鏡子，是父母的翻版。在這個家庭的一面鏡子，是父母的翻版。在這樣的家庭中，不管是天賦多么高的孩子，樣的家庭中，不管是天賦多么高的孩子，是絕對不可能有優(yōu)秀的學習成績，更不可是絕對不可能有優(yōu)秀的學習成績，更不可能成為有用的人才！能成為有用的人才！ 當孩子不寫作業(yè)當孩子不寫作業(yè)時，當孩子撒謊時，當孩子玩劣時，當孩子不時，當孩子撒謊時，當孩子玩劣時，當孩子不尊敬長者時，當孩子玩游戲上癮時，不要責怪尊敬長者時，當孩子玩游戲上癮時，不要責怪孩子，做家長的首先應該自責，正是因為家長孩子，做家長的首先應該自責，正是因為家長的缺位、失職、縱容，才有

34、孩子身上的種種劣的缺位、失職、縱容，才有孩子身上的種種劣跡。當然，我們相信，我們的學生家庭不會是跡。當然，我們相信，我們的學生家庭不會是這樣的；我們的家長都是合格的家長！這樣的；我們的家長都是合格的家長！ 為了您的孩子，我相信你是什么都愿意付為了您的孩子，我相信你是什么都愿意付出愿意犧牲的，那么，請給孩子創(chuàng)造一個安靜出愿意犧牲的，那么，請給孩子創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境，犧牲一點業(yè)余時間，多關心一下的學習環(huán)境，犧牲一點業(yè)余時間，多關心一下孩子在學校是否過的快樂，過問一下最近學習孩子在學校是否過的快樂，過問一下最近學習上有什么聽不懂的，多和老師溝通怎樣改掉孩上有什么聽不懂的，多和老師溝通怎樣改掉孩子

35、身上影響學習的不良習慣同，和孩子一起多子身上影響學習的不良習慣同，和孩子一起多讀一些好書！讀一些好書！請記?。赫堄涀。?家長并不好做，家長需要和孩子一家長并不好做，家長需要和孩子一 起成長，只有家長好好學習，孩子才能起成長，只有家長好好學習，孩子才能天天向上！天天向上！ 我們相信您能夠成為成功的家長，我們相信您能夠成為成功的家長，而只有您成功了，您的孩子才能成功；而只有您成功了，您的孩子才能成功；只有您和您的孩子都成功了，我們學校只有您和您的孩子都成功了，我們學校的老師才能真正有成功感。的老師才能真正有成功感。 讓我們一起努力，好嗎？讓我們一起努力，好嗎？ 1、對于學習的四個環(huán)節(jié)（課前預習、課

36、堂學習、對于學習的四個環(huán)節(jié)（課前預習、課堂學習、課后復習、作業(yè)練習）認識不夠。課后復習、作業(yè)練習）認識不夠。2、時間觀念淡薄，做事拖拉。、時間觀念淡薄，做事拖拉。3、衛(wèi)生觀念淡薄，大多數(shù)學生怕苦怕累，不愛、衛(wèi)生觀念淡薄，大多數(shù)學生怕苦怕累，不愛做勞動。做勞動。 4、近視的發(fā)病率很高。、近視的發(fā)病率很高。 5、不少學生沉迷于網(wǎng)絡。、不少學生沉迷于網(wǎng)絡。6、個別學生忘記帶課本、家庭作業(yè)或其它學習、個別學生忘記帶課本、家庭作業(yè)或其它學習用品。用品。7 、責任心不強，班委起不到應有作用。、責任心不強，班委起不到應有作用。8 、個別學生團結意識不強。、個別學生團結意識不強。自開學以來存在的問題自開學以來存在的問題家長要注意培養(yǎng)孩子的良好品行，家長要注意培養(yǎng)孩子的良好品行，對不良行為預防矯正。對不良行為預防矯正。家長要多一些時間和耐心去和孩子家長要多一些時間和耐心去和孩子溝通。溝通。要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。要給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。不要過分嬌慣孩子。不要過分嬌慣孩子。 教育孩子要有責任心。教育孩子要有責任心。 有的同