我教小學生記數(shù)學課堂筆記

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我教小學生記數(shù)學課堂筆記肅南縣紅灣小學 張燕學好數(shù)學，必須使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，特別要認真記好、用好數(shù)學筆記。北師大版數(shù)學教材中很少出示數(shù)學概念及完整的解題過程。因此指導學生做好數(shù)學筆記,有助于提高學生的學習效率,有助于提高學生分析問題、解決問題的技能。以下就我在教學實踐中如何指導學生做好課堂筆記談談自己的具體做法：一、課堂筆記記什么1.記數(shù)學課題。北師大版小學數(shù)學教材有些內(nèi)容只出示情境課題，如“買文具”、“寄書”、“貨比三家”、“電影院”等等，不能較好的體現(xiàn)出本節(jié)課要學習的知識內(nèi)容，針對這種情況，我在課堂教學時引導學生總結出數(shù)學課題后就指導學生將它寫在情境課題后

2、面，如“買文具認識小數(shù)”、“寄書小數(shù)加減法”、“貨比三家比較小數(shù)的大小”、“電影院兩位數(shù)的乘法”等等。這樣學生就可以清楚知道本節(jié)課學習了什么數(shù)學知識。2.記重點概念。北師大版小學數(shù)學教材較少出示完整的數(shù)學概念、公式，致使學生不能完整的記憶概念、公式，如五年級上冊教學“倍數(shù)與因數(shù)”單元時數(shù)學概念較多，如“2的倍數(shù)的特征”“5的倍數(shù)的特征”“3的倍數(shù)的特征”這些概念在數(shù)學教材中都沒有出示，學生僅憑課堂教學時的聽講，遠遠不能做到準確記憶，所以在課堂新授結束后指導學生根據(jù)老師的板書將本節(jié)課的概念補充摘抄在數(shù)學書上，這樣學生對概念模棱兩可時就有據(jù)可查了，也便于復習時進行鞏固記憶。3記解題過程。北師大版小

3、學數(shù)學教材較少出示完整的解題過程，致使學生沒有可以參考的規(guī)范解題格式。如四年級上冊教學乘法結合律、結合律、分配率等，教材中都沒有出示完整的解題過程，我指導學生選典型題目將解法完整的寫在書上，使學生在做作業(yè)時明白如何規(guī)范的解題。二、課堂筆記什么時候記學習新知前，不妨先讓學生進行自學，在課堂筆記上記下自己的思考和疑惑，再進行交流；一節(jié)課結束前，教師不妨留出一點時間讓學生整理課堂筆記，這樣做既能解決聽課過程中未能完成的記錄，又利于學生系統(tǒng)梳理本節(jié)課所學習的內(nèi)容，起到梳理知識、完善知識的建構。教師還可以把記課堂筆記與寫預習筆記結合起來，讓預記記錄成為課堂筆記的“前奏”。教師還可引導學生在課后對課堂筆記

4、進行修改和完善，引導學生進行交流，相互借鑒，相互啟發(fā)，相互取長補短。 三、課堂筆記記在哪為了減輕小學生的書包重量，課堂筆記我一般讓學生就記在數(shù)學課本上。北師大版教材每冊課本最后都有“本學期你學到了什么”專頁，我指導學生提前在此頁上打好格子，課堂上就在此處做筆記。四、課堂筆記何時用課堂筆記是個人最好的“學習檔案”和最重要的復習資料，可是有些同學的筆記就像過期期刊，時間一長就拋棄一旁，沒有發(fā)揮它應有的作用。因此，可以在以下兩個時段加強發(fā)揮它的作用：組織學生在數(shù)學課前閱讀，既能組織教學，又能溫故知新；要求學生在課后閱讀，既能加深記憶，又能深化理解。播種一種行為,收獲一種習慣;播種一種習慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一