圓明園的毀滅教案設(shè)計(jì)

1、.圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校 張怡芳教學(xué)背景：國家十二五中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要第十九章五十九條提出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)?！睘榱送七M(jìn)學(xué)校教育信息化的水平，我校將借助信息技術(shù)手段對(duì)“一對(duì)一”數(shù)字

2、化學(xué)習(xí)模式展開研究，讓更多的學(xué)生、老師從數(shù)字化教學(xué)中受益來不斷提高教學(xué)的有效性。在信息化的大環(huán)境下，孩子們所面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境更為復(fù)雜和豐富，利用網(wǎng)絡(luò)等手段，隨時(shí)隨地地獲取各類信息，獲得資源，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，正逐漸成為他們所熟悉的日常生活。正是在這一背景下，我校提出了“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式，即讓學(xué)生每個(gè)人擁有一套數(shù)字化設(shè)備，并享受這個(gè)設(shè)備所提供的各種平臺(tái)與資源，從而在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理念、技術(shù)和方法。讓孩子們具備21世紀(jì)的技能，已經(jīng)成為目前教育發(fā)展方向和下一步改革主要的目標(biāo)。教材分析：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無

3、限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。文章前后內(nèi)容緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一慘，愛恨交織。圓明園的輝煌已

4、成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟，想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是本文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。文章的題目為圓明園的毀滅，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。教學(xué)方

5、法：1. 合作學(xué)習(xí)，自主探究所謂“合作學(xué)習(xí)，自主探究”，是一種建立在互助合作基礎(chǔ)上的以小組為單位的教師組織下的學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)方式，是一種教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干組，小組的成員通過師生、生生合作進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作、探索、研究等活動(dòng)形式，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)，它具有較強(qiáng)的操作性和可實(shí)施性。2. 情景創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)感悟體驗(yàn)是個(gè)性化行為，別人無法替代，教師不能以自己的體驗(yàn)代替學(xué)生的體驗(yàn)，但可以創(chuàng)設(shè)合適的情境促使學(xué)生生成體驗(yàn)。如引上網(wǎng)搜集與文中內(nèi)容相關(guān)的資料，同學(xué)間再進(jìn)行交流評(píng)價(jià)等

6、。又如對(duì)話情境，要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作，通過和老師、同學(xué)對(duì)話，交流體驗(yàn)并進(jìn)行自我對(duì)話，最終與作者其鳴生成自己的體驗(yàn)。再如探究情境，結(jié)合學(xué)生提出的問題或教師設(shè)計(jì)一個(gè)問題，讓學(xué)生在探究問題的過程中生成體驗(yàn)。葉圣陶曾說：“讀書有心境，入境始為親”只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境之中，讓學(xué)生去親近人物，和人物同呼吸共命運(yùn)，“使其意皆若出于吾之心，使其心皆若出于吾之口”，學(xué)生的情感體驗(yàn)也就水到渠成了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入回顧師：這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)147年前的圓明園。（板書：圓明園。）師：通過上節(jié)課的初讀課文，誰能說說圓明園到底是一座怎樣的園呢.作者在這篇文章中用了精煉、準(zhǔn)確的語言贊美了圓明園，請同學(xué)們找一找。

7、（課件出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）我們一起來讀讀這三個(gè)句子。二、領(lǐng)略圓明園不可估量的價(jià)值（一）自讀學(xué)習(xí)師：多么精煉、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)呀！那為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林.是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館.并被稱為是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢.（利用白板在句子后打上問號(hào)。）那就讓我們帶著這三個(gè)問題分組來學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段吧！選擇你最感興趣的一個(gè)問題，和同學(xué)按問題分組學(xué)習(xí)。（學(xué)生分成三組選擇問題學(xué)習(xí)。）（出示學(xué)習(xí)提示：1.帶著問題圈劃重點(diǎn)語句，深入研讀。2.借助學(xué)習(xí)包，瀏覽資料，批注自己的感

8、悟。3.如有疑難問題，可用“電子舉手”向教師質(zhì)疑問難。）介紹學(xué)習(xí)包：在學(xué)習(xí)包中有圓明園相關(guān)的文字、圖片等資料，同學(xué)們在研讀時(shí)可以點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕進(jìn)行閱讀、瀏覽。過渡：看到同學(xué)們剛才學(xué)得很專心、很認(rèn)真，真是不錯(cuò)！我們先來看第一個(gè)問題，為什么說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林.請第一小組的同學(xué)來說說你們的體會(huì)，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。（二）交流體會(huì)1.精巧的布局（1）理解“眾星拱月”師：什么叫“眾星拱月”.（板書）【許多星星環(huán)繞著月亮。】文中的月指什么.【圓明園、萬春園、長春園】星呢.【分布在周圍的許多小園?！繄A明園的布局到底是什么樣呢.我們一起來看看圖。（出示圖片：圓明園眾星拱月似的布局。）左邊

9、的園子是圓明園，右邊的是長春園，下邊的是萬春園。這三個(gè)園子組合在一起就是一圓明三園?？矗@就是眾星拱月的什么.【月】再看，周圍的這些小園就是什么.【星】許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍，這就叫眾星拱月。（2）感受面積的大師：看著眾星拱月的布局，你知道圓明園的面積有多大嗎.據(jù)老師了解，圓明園占地面積有458.9公頃。我們學(xué)校的操場大概有0.1公頃，那么我們就來大概估計(jì)一下圓明園相當(dāng)于多少個(gè)我們這樣大的操場.（課件出示計(jì)算公式）師：是的，圓明園的面積相當(dāng)于4589個(gè)學(xué)校操場這么大，可見圓明園有多大。這么大的面積上，這些小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯觀??！這樣的布局可以稱得上是.【精

10、巧】（板書：布局精巧）誰能讀好圓明園這眾星拱月的精巧布局呢.（出示第二自然段最后一句）（評(píng)價(jià)：多么精巧的布局??！真是令人嘆為觀止！）師：正因?yàn)閳A明園的布局是如此精巧，所以我們可以理直氣壯地說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。我們可以當(dāng)之無愧地說圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。（出示句子、引讀）過渡：好一座舉世聞名的皇家園林啊，那圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華又表現(xiàn)在哪兒呢.請第二小組的同學(xué)來交流你們的想法，其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。2.宏偉建筑（1）從語言中感受建筑風(fēng)格的多樣和景點(diǎn)的眾多預(yù)設(shè)一：生：因?yàn)閳A明園中有金碧輝煌的宮殿，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有

11、象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書：有也有；有也有）師：讀了這句話，你有什么體會(huì).生：圓明園內(nèi)的景觀很多。師：再讀讀這句話，看看還能體會(huì)到什么.生：我體會(huì)到圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn)。師：各有怎樣的特點(diǎn)呢"誰能具體說說。生：殿堂的特點(diǎn)是“金碧輝煌”，亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)是“玲瓏剔透”，“買賣街”的特點(diǎn)是熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。師：你們看，他眼睛多亮!一看就知道他特別善于思考。圓明園的景觀各有各的特點(diǎn)，真可以說是風(fēng)格迥異??！過渡一：你還從哪里感受到圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華.（若學(xué)生先讀第二句）過渡二：你發(fā)現(xiàn)作者在介紹時(shí)是如何將這些風(fēng)格迥異的建筑、眾多的景點(diǎn)連接起來的呢

12、.【用了7個(gè)“有”?！款A(yù)設(shè)二：生讀第二句師：作者運(yùn)用了什么說明方法來向我們介紹圓明園中的景點(diǎn)的.生：舉例子。師：作者舉例介紹了哪幾個(gè)景點(diǎn)呢"生：安瀾園、獅子林、平湖秋月、雷峰夕照、蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。師：圓明園中的建筑、景點(diǎn)是不是只有這6個(gè)呢.生：不是。還有金碧輝煌的宮殿、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、象征著熱鬧街市的“買賣街”、象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，不僅有民族建筑，還有西洋景觀。過渡一：你發(fā)現(xiàn)作者在介紹時(shí)是如何將這些風(fēng)格迥異的建筑、眾多的景點(diǎn)連接起來的呢.【用了7個(gè)“有”?！浚▽W(xué)生若先讀第二句）過渡二：那你從第一句話中又體會(huì)到了什么.（轉(zhuǎn)到預(yù)設(shè)一）預(yù)設(shè)三：（當(dāng)生運(yùn)用“學(xué)習(xí)包”中的資料來體

13、會(huì)時(shí)）師評(píng)價(jià)：你能借助“學(xué)習(xí)包”來深入學(xué)習(xí)，加深自己的理解，這樣的學(xué)習(xí)方法真不錯(cuò)！（2）分組介紹景點(diǎn)師：是??！圓明園中有（邊引讀邊板書：還有；不僅有還有）課文用了一個(gè)“有”字，連結(jié)成了這么一段話，圓明園中的宏偉建筑僅憑這“7”個(gè)有字，能寫得盡嗎.（板書：建筑宏偉）我們通過課前的資料搜集，知道圓明園著名的景點(diǎn)有幾處.【40處?！繋煟哼@么多的景點(diǎn)，就算走上一天也走不完哪！更何況我們這短短40分鐘一節(jié)課的時(shí)間呀！那就讓我們挑選其中幾處去好好領(lǐng)略一番吧！打開學(xué)習(xí)包中“圖片欣賞”里的“小導(dǎo)游”按鈕，每個(gè)小組選擇一張喜歡的圖片，用生動(dòng)形象的語言來描述，然后推薦一位同學(xué)來做小導(dǎo)游向我們介紹。（學(xué)生小組討論介

14、紹，推薦一位展示。）介紹時(shí)以“今天我要帶大家游覽的是”為開頭。（出示五張圖片并按學(xué)生介紹放大圖片）（3）欣賞圖片，指導(dǎo)朗讀師：圓明園中的景點(diǎn)光聽名字就讓人覺得美不勝收，聽了你們的描述，更讓人覺得每一個(gè)景點(diǎn)是那么秀麗迷人，那么獨(dú)具特色。這么多的美景，怎能不讓我們陶醉其中呢！既然我們走不完圓明園中這么多美麗的景點(diǎn)，那么就讓我們通過圖片一起再次來感受一下吧?。ㄅ錁沸蕾p圓明園景點(diǎn)圖片）師：此時(shí)此刻你最想說什么.【圓明園真是太美了！圓明園中的景點(diǎn)不僅多，而且風(fēng)格迥異。要是現(xiàn)在圓明園還在，我真想親眼去看一看?。　繋煟郝卧谶@樣一座園林中，怎能不讓我們流連忘返呢.難怪作者情不自禁地寫道，請你來讀。（出示第三

15、自然段最后一句話，指名讀1人、齊讀。評(píng)價(jià)：讀得真好呀！好似真的帶我們進(jìn)入了幻想的境界里。）師：所以我們可以理直氣壯地說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。所以我們可以當(dāng)之無愧地說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（出示句子、引讀）過渡：那么圓明園為什么還是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館呢.第三小組同學(xué)來談?wù)勀銈兊目捶ǎ渌〗M的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。3.珍貴的文物預(yù)設(shè)：生：上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。（出示句子）師：從這句話中你讀出了什么.生：圓明園內(nèi)的東西有很多，不僅有青銅禮器、名人書畫、還有各種奇珍異寶。生：我從“上自”、“下至”這兩個(gè)

16、詞中看出時(shí)間很長。師：（利用白板圈劃“上自”、“下至”）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間.經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時(shí)間，在這漫長的兩千三百多年的歷史長河中，你想想會(huì)有多少名人書畫和奇珍異寶被收藏在圓明園中??！你從“學(xué)習(xí)包”中了解到有哪些名人書畫呢.（出示圖片）誰能用上“有也有”這樣的句式來說一說呢.誰還能用上四個(gè)“有”來說.師：誰能用同樣的句式并且加上形容詞來說說圓明園中的奇珍異寶.【漂亮的寶石掛件、光彩奪目的七彩寶塔、金光閃閃的純金酒杯、精致的六角套瓶、珍貴的夜明珠、栩栩如生的虎首】（出示圖片）師：如此之多的名人書畫和奇珍異寶，又讓你想到了哪些詞.【不計(jì)其數(shù)、應(yīng)有

17、盡有、琳瑯滿目、成千上萬】（板書：不計(jì)其數(shù)）師：剛才有同學(xué)說到這個(gè)銅首，你知道它價(jià)值多少嗎.老師告訴你，2010年，被侵略者搶奪走的兔首，在法國巴黎的拍賣會(huì)上，拍出了近一億元人民幣的價(jià)格。這樣的生肖銅首有幾個(gè).可這圓明園中的寶物豈止這12個(gè)?。∧阌X得圓明園中的奇珍異寶可以用哪些詞來形容.【價(jià)值連城、價(jià)值不菲、無價(jià)之寶】（板書：價(jià)值連城）師：正因?yàn)閳A明園中的珍貴文物不僅不計(jì)其數(shù)，而且價(jià)值連城，（板書：文物珍貴）所以我們完全可以理直氣壯地說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。所以我們完全可以當(dāng)之無愧地說圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（出示句子、引讀）三、痛惜圓明園的毀滅1.抓詞句感受

18、師：可如今，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。（出示圖片）那是因?yàn)?860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。圓明園被英法聯(lián)軍徹底地毀滅了。（補(bǔ)充課題）師：讓我們一起去鞭笞英法聯(lián)軍的可恥行徑。請同學(xué)們輕聲讀讀第五自然段，用書上的詞語概括。（利用白板標(biāo)記“統(tǒng)統(tǒng)掠走”、“任意破壞、毀掉”、“大火連燒三天”）師：“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，什么是掠，怎么“掠”.【要能拿的，就拿走，拿不動(dòng)的就用車運(yùn)，一個(gè)也不留。】師：實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉，你覺得他們會(huì)怎么破壞，怎么毀呢.（評(píng)價(jià)：英法聯(lián)軍真是太可惡了！這簡直是令人發(fā)指的強(qiáng)盜行徑??！真是一群無恥、貪婪的強(qiáng)盜呀

19、?。┮晃粎⑴c搶劫的侵略者用文字記錄了這些強(qiáng)盜行徑，我們一起來讀讀。（侵略者除了大肆搶劫外，被他們糟蹋了的東西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿目瘡痍。）師：這就是侵略者的獸行啊！此時(shí)你的心情怎樣.【難過、痛恨】那就請你帶著這樣的感受讀讀這句話。（評(píng)價(jià)：老師能感受到你此時(shí)的心情確實(shí)非常難過。你讀出了對(duì)英法聯(lián)軍咬牙切齒的痛恨。）2.通過錄像感受師：更可惡

20、的是，敵人為了銷毀罪證，竟然放火把圓明園燒了。就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧?。úシ糯蠡鸱贌龍A明園的視頻，教師旁白：同學(xué)們，侵略者野蠻地闖入了圓明園，把能帶走的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶統(tǒng)統(tǒng)搶奪走了，那些帶不走的家具、優(yōu)美的景點(diǎn)、奇特的建筑也都在大火中消失了?；鹈绾艉舻剀f著，火勢很快蔓延開來，到處都是大火燃燒建筑時(shí)發(fā)出的“噼噼啪啪”聲。）師：這樣的熊熊大火整整燒了三天三夜，圓明園里所有的一切都沒有了，沒有了金碧輝煌的殿堂，也沒有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；沒有了象征熱鬧街市的“買賣街”，也沒有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野；還沒有了根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物；不僅沒有了民族建筑，還沒有了西

21、洋景觀。眾星拱月的精巧布局沒有了；不計(jì)其數(shù)的名人書畫也沒有了；價(jià)值連城的奇珍異寶都沒有了（邊引讀邊擦板書）最后，只剩下了一片灰燼?。ò鍟夯癁榛覡a）三、練筆升華情感1.留言板寫感受師：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。學(xué)到這兒，你有什么感受嗎.你一定有很多話想說吧.那就在“圓明園的毀滅”主題留言板中寫下你的感受吧?。▽W(xué)生將自己的感受寫在留言板中。）預(yù)設(shè)：生：這把大火燒毀了舉世聞名的圓明園，我覺得英法聯(lián)軍實(shí)在是太可惡了！師：你用文字表達(dá)了自己的憤怒之情。生：雖然圓明園已經(jīng)被侵略者毀滅了，但毀滅不了的是我們中華民族自強(qiáng)不息的精神！師：說得多好??！是一

22、個(gè)堂堂正正的中國人！生：當(dāng)時(shí)的清政府太腐敗無能了，我痛恨侵略者！師：同學(xué)們，落后就要挨打??！2.小結(jié)師：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的舉世聞名的萬園之園，所以作者不禁痛惜道圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（出示句子）但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族自強(qiáng)不息、百折不撓的精神。四、拓展延伸師：這節(jié)課學(xué)完了，老師這兒還有一些拓展作業(yè)，你可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選做。1.選讀學(xué)習(xí)包中有關(guān)圓明園的拓展資料及文章。2.瀏覽網(wǎng)頁：.yuanmingyuanpark.3.進(jìn)入留言板留言討論：應(yīng)不

23、應(yīng)該重建圓明園.4.借助學(xué)習(xí)包中的資料、圖片，制作以“圓明園”為主題的電子文稿，也可以上網(wǎng)查找。板書設(shè)計(jì)：21圓明園的毀滅布局精巧 眾星拱月有也有有也有建筑宏偉 還有 化為灰燼不僅有還有 不計(jì)其數(shù)文物珍貴 價(jià)值連城（最后擦掉）教學(xué)反思：緊扣根本 以學(xué)定教 有效拓展一、先學(xué)后教，自主探究在教學(xué)新課時(shí)，先布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生利用一切資源，盡可能多的查找與圓明園相關(guān)的資料，進(jìn)行了解。學(xué)生在課前對(duì)圓明園有一定了解后，在教學(xué)中能更好地進(jìn)行小組合作，探究學(xué)習(xí)。二、整合資源，訓(xùn)練語言在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終牢記學(xué)語文的根本目標(biāo)，整合課程資源，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。1.捕捉運(yùn)用詞語的貼切在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“眾星拱月”來體會(huì)圓明園布局的精巧；抓住7個(gè)“有”來感受圓明園的建筑風(fēng)格迥異、景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)；通過圖片感受后的自己概括來體會(huì)圓明園中珍貴文物的“不計(jì)其數(shù)”和“價(jià)值連城”兩大特點(diǎn)。2.強(qiáng)化語言表達(dá)的實(shí)踐在引導(dǎo)學(xué)生感受圓明園的建筑風(fēng)格迥異、景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了分組介紹景點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，即每個(gè)小組選擇一張喜歡的圓明園中的景點(diǎn)圖片，用生動(dòng)形象的語言來描述，然后推薦一位同學(xué)來做小導(dǎo)游向我們介紹。學(xué)習(xí)任務(wù)一布置，學(xué)生們就迫不及待地投入到小組學(xué)習(xí)中。因?yàn)樵谡n前充分了解過圓明園，再加上課堂上的