談研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用_百度文庫

1、點談研究性學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用江蘇沭陽縣實驗中學(xué) 劉斌摘 要目前英語教學(xué)存在的主要問題是費時較多，收效較低體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上只注重知識的傳授而忽視實際能力的培養(yǎng)。英語研究性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力、實踐能力以及英語綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。本文就研究性學(xué)習(xí)的特點以及如何在初中英語課堂教學(xué)上開展研究性教學(xué)，談?wù)勎业乃伎肌ｊP(guān)鍵詞研究性學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要目標(biāo)就是要改變普遍存在的學(xué)生被動接受，大量機(jī)械性操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的研究性學(xué)習(xí)。這是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、研究能力、實踐能力以及綜合運(yùn)用英語能力的全新的課程模

2、式。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，對所研究的問題進(jìn)行探索、質(zhì)疑、分析、研究，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過多渠道獲取語言知識，并將語言知識綜合運(yùn)用于實踐過程中，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣以及交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合素質(zhì)。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，如何開展英語研究性學(xué)習(xí)呢？下面我想就此談?wù)勛约旱臏\薄體會。一. 研究性學(xué)習(xí)的特點研究性學(xué)習(xí)是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋求解決問題的方法和研究結(jié)論的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生不是被動地記憶和理解教師傳授的知識，研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生在掌握知識的同時，體驗理解和應(yīng)用科學(xué)方

3、法。1. 學(xué)生是通過研究活動獲得新知和能力的，研究性學(xué)習(xí)不是先將結(jié)論告之學(xué)生，再讓學(xué)生去加以論證，而是讓學(xué)生通過各式各樣的研究活動親自得出結(jié)論，使他們參與和體驗知識的獲取過程。2. 師生是相互尊重、平等、民主、合作的關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，組織者和共同研究者。教師的主要任務(wù)是調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們?nèi)カ@取知識、發(fā)展能力、做到學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。師生之間是自主活動與合作活動相結(jié)合的關(guān)系，在學(xué)習(xí)過程中，相互取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)共同提高，特別重視合作學(xué)習(xí)。二. 英語研究性學(xué)習(xí)的意義和可行性1. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）倡導(dǎo)“任務(wù)型的教學(xué)方式，要求教師避免單純

4、傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式（而非測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)“任務(wù)”自主地學(xué)習(xí)，并且主動地用所學(xué)語言做事情，在做事情中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言過程中發(fā)展語言能力。任務(wù)型教學(xué)實際上就是一種主動的、研究性的認(rèn)識體驗，它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神和實踐能力，這為研究性學(xué)習(xí)提供了極其有效的手段。2. 教育部頒發(fā)的進(jìn)一步深化普通高等學(xué)校招生考試改革的意見中明確指出，“高考內(nèi)容的改革是高考改革的重點，要求更加注重對學(xué)生能力和素質(zhì)

5、的考查”，在試題中增加“應(yīng)用型”、“能力型”的題目，目前，高考的改革趨勢已由單純考查知識變?yōu)橹乜疾檠芯磕芰Α邮帜芰蛡€性表現(xiàn)。變單純考查解題能力為考查自主設(shè)計、創(chuàng)新思維；變封閉的校園文化為關(guān)心社會、關(guān)心時代、關(guān)心世界、關(guān)心人類。一改過去基本知識為主，解題能力為輔的舊模式，這一試題的改革為研究性學(xué)習(xí)指明了方向。三. 如何更好地實踐自主研究性教學(xué)（一）研究性教學(xué)對老師的要求 教師業(yè)務(wù)水平和理論水平的提高是教育質(zhì)量提高的保證。面對新教材，教師要充分認(rèn)識到新課標(biāo)的“新”特點，自覺地去探索、去感悟，把理論物化為教學(xué)模式、行為和技巧。教師要轉(zhuǎn)變觀念，打破陳舊教學(xué)模式，把發(fā)展自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的能力放在

6、首位，使學(xué)生形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。因此，教師要采用互動的課堂模式，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，這樣教師就給學(xué)生留了較大的空間，使他們能獲得更多的主動權(quán)，也有了更多表現(xiàn)自己的機(jī)會，學(xué)生也會在自主研究中獲得無限的樂趣和動力。（二）自主研究教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的要求使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的堅定基礎(chǔ)，是新時代賦予基礎(chǔ)教育的新使命。我們要倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。要搞好自主研究性教學(xué)光靠老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生也必須積極配合，形成新型的、互動的教學(xué)課堂。學(xué)生必須具有好奇心和大膽的探索精神。另外，學(xué)生還必須具有合作精神，教材中的Discuss ions, Dialogues, Main tas

7、k 的機(jī)會特別多，在這種合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者將個人的觀點與其他人交流和協(xié)商，最大限度地增進(jìn)自己和他人的學(xué)習(xí)。（三）課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的突破口，如何在英語課堂教學(xué)中有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生整體素質(zhì)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面努力：1. 創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。英語課堂教學(xué)要求教師在教材的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)各種不同的語言情景進(jìn)行教學(xué)活動，并要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)語言進(jìn)行實踐演練。初中英語每單元一個話題，每個話題都有一定的容量和開放度，在教學(xué)的開始或教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生關(guān)注，并對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，例如：展示圖片、實物、動畫、影碟或進(jìn)行角色扮演等，使學(xué)生敢想敢問敢說

8、，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，從而誘發(fā)研究意識，激活研究的思維。2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和合作研究。這是研究性學(xué)習(xí)的核心部分，教師的主要任務(wù)是有針對性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行閱讀、觀察、思考、聯(lián)想，組織好學(xué)生間、師生間的多邊研究活動，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解；從而體驗研究的過程，體驗研究的樂趣。學(xué)生研究活動是學(xué)中有探，探中有學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間感知語言，表述研究中的難點疑點，教師不必過早解釋，可組織學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生相互交流、相互評價，使學(xué)生在交流、評價活動中完善自己的想法，修正自己的觀點、交流探索的結(jié)論及問題的解決方法，達(dá)成一致。學(xué)生分組匯報并自我評價，交流研究的結(jié)果。這

9、種課堂是一種開放式學(xué)習(xí)，教師是整個過程的組織者，只須在關(guān)鍵之處加以點撥即可。3. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展自主研究的能力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煵恢皇墙虝W(xué)生知識，還要教會學(xué)生獲取知識的方法。在學(xué)生研究學(xué)習(xí)過程中，教師要予以方法指導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生參與研究的積極性和能動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。學(xué)生可在新舊知識的連接上研究，可在同學(xué)質(zhì)疑問難處研究，可在解決問題上研究，也可以在求新、求異、求變上研究，教師要對研究有困難的同學(xué)給以輔導(dǎo)和幫助。這一過程既需要學(xué)生通過觀察、思考、歸納才能得出結(jié)論，也需要教師作恰當(dāng)?shù)狞c撥，教師要根據(jù)學(xué)生研究的情況概括要點，明確用法。4. 適時激勵評價，養(yǎng)成自主研

10、究的習(xí)慣教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，時時注意培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識。教師對學(xué)生積極主動參與研究要給予充分肯定，又要得出結(jié)論，為學(xué)生今后解決類似問題導(dǎo)向指路，其作用在于進(jìn)一步讓學(xué)生牢記研究的方法，養(yǎng)成自主研究的習(xí)慣。同時，要組織鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生體驗研究的成果。四. 研究性教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1. 初中英語研究性課堂教學(xué)是互動性課堂教學(xué)語言的互動是一種合作的活動，它包括：“建立一個由發(fā)送器、接受器和語境三者構(gòu)成的三角關(guān)系?！毙畔⒃诎l(fā)送器與接受器之間的互動不是單向地從教師向?qū)W生傳遞，即教師是發(fā)送器，學(xué)生是接受器，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而真正的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是互動性課堂教學(xué)，其信息走向應(yīng)是多維的。教師與學(xué)生是平等的活動參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者，師生合作共享。2. 注意研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)在研究學(xué)習(xí)中，變學(xué)生“學(xué)會”為學(xué)生“會學(xué)”，對某一篇章不要就課文學(xué)課文，就語法學(xué)語法，而應(yīng)站在研究者的身份深入其境，由表及里，將課文知識深化、廣化。3. 適時開展研究性學(xué)習(xí)研究性教學(xué)是否能取得實效歸根到底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的，只有學(xué)生主動參與才能改變課堂教學(xué)機(jī)械沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂真正充滿生機(jī)，這樣就可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)