理解孩子,家長會

1、2016-20172016-2017第二學期第四期家長培訓第二學期第四期家長培訓X年級年級X班班 孩子受欺負了，家長該如何幫助TA？理解孩子 如何保護孩子不受傷害，如何讓孩子對不喜歡的事情說不， 你的孩子有能力說“不”嗎？ 問：孩子6歲跟我的互動中會拒絕我會說不，但是當她在外面遇到強勢的但是當她在外面遇到強勢的孩子被不公平對待時，她沒有力量拒絕，孩子被不公平對待時，她沒有力量拒絕，我這時需要介入幫助她說不嗎？能感覺到孩子害怕了，還是什么都不做的陪她離開？ 首先，您需要找一個合適的獨處時間傾聽孩子的心聲，這樣孩子才更能放松地敞開心扉。您在傾聽的時候需要注意的是目光要注視著孩子，不要心您在傾聽的時

2、候需要注意的是目光要注視著孩子，不要心不在焉，不要中途打斷孩子的表達。不在焉，不要中途打斷孩子的表達。 其次，在真正遇到問題的時候，您就需要介入介入， 并帶著愛和孩子一同來處一同來處理理。那么您需要先幫助孩子表達他當下的心理感受或者引導孩子表達自己當下的感受，如“我感受到不舒服了”，或者“我有些難受”等等。 接著，您需要陪伴孩子做這樣的表達：“我-不-愿-意你這樣對我”或者“我不想這樣”，“請你離開”等等類似這樣的拒絕語言。最后，在解決完問題后，您還需要對孩子表示一份欣賞和認可。這樣才可以幫助他在真實的情境中學習如何拒絕他人，同時也在幫助他在愛的環(huán)境匯總建構他內心的力量。 當創(chuàng)傷已經造成，如何

3、疏導，療愈孩子？ 問：在孩子的成長過程中，與別人矛盾，老讓她先反思自己、先別說別人，別找借口孩子文靜弱勢，小學時被同學欺負反鎖在學校衛(wèi)生間一次，總說想起小學時期就忘不掉這件事，很痛苦！怎么疏導？ 針對這個情況的建議是： 父母需要傾聽和陪伴孩子。父母需要傾聽和陪伴孩子。 這個過程大概需要經過五個階段的。這個過程大概需要經過五個階段的。 當孩子主動跟你談起這件事的時候，你需要很專注地看著他，認真地聽他表述，在這個過程中不要加入任何你的認為，你的評判，你的想法、分析你的認為，你的評判，你的想法、分析，有時候可能說著說著就不會往下說，你就可以用“然然后呢，是的后呢，是的”，或者你重復孩子的話語的方式引

4、導孩子盡可能地把當時的事件都表述出來 當你在不斷地用這樣的方式引導孩子表述出來的時候，孩子能感受到自己是被允許的，被理解的。他就能夠有更多的內在的感受的部分呈現出來了。 在傾聽孩子表述的過程中，成人可以在適當的時候表達出孩子在遭遇這件事時內在的感受。例如：“哦，這樣的時候你是不是有點恐懼呀？你有點害怕了？哦，這樣的時候你是不是有點恐懼呀？你有點害怕了？”或者說你感受到他有些無助，或者說：“你是不是有點委屈、你有點生氣?！?當孩子感覺到媽媽的愛，被媽媽理解后，孩子就有了安全感，他就愿意把自己的創(chuàng)傷的部分完全展當孩子感覺到媽媽的愛，被媽媽理解后，孩子就有了安全感，他就愿意把自己的創(chuàng)傷的部分完全展現

5、出來現出來。 當孩子開始主動跟你說，已經能夠把所有的事件再呈現出來的時候，往往會伴隨著孩子的情緒的釋放，如果創(chuàng)傷積壓得太久，創(chuàng)傷對孩子造成的傷害很嚴重的話，孩子一定會大哭，會大聲地喊叫。如果創(chuàng)傷積壓得太久，創(chuàng)傷對孩子造成的傷害很嚴重的話，孩子一定會大哭，會大聲地喊叫。 這個時候媽媽不要擔心，因為孩子內在的感受和情緒的部分開始啟動了，而情緒背后就是孩子曾經遭而情緒背后就是孩子曾經遭受的創(chuàng)傷所積攢的壓力、遭受的痛苦。受的創(chuàng)傷所積攢的壓力、遭受的痛苦。 此刻成人要做的事情是，首先需要調整自己好的情緒，讓自己的情緒平靜下來，以免跟孩子情緒共生。調整情緒的時候可以讓自己深呼吸三次，完全地放松，然后告訴自

6、己：“孩孩子現在有情緒需要釋放了，我是媽媽，我可以保護他，我現在要傾聽他，陪伴他，這是他子現在有情緒需要釋放了，我是媽媽，我可以保護他，我現在要傾聽他，陪伴他，這是他在對自己進行療愈最好的方式。在對自己進行療愈最好的方式。”當孩子情緒釋放的時候，有時候可能會出現肢體的行為，例如打你。那我的建議是，你可以輕輕握住他的手，告訴他：你可以輕輕握住他的手，告訴他：“媽媽愛你，媽媽愛你。媽媽愛你，媽媽愛你。”別的話就不要說了。別的話就不要說了。 有時候當孩子情緒激烈的時候，會有些歇斯底里地釋放、喊叫、痛哭，這些激烈的行為和語言可能都會爆發(fā)出來。你一定要堅持住，不要試圖打斷他，你只需要看著他不斷地說：“是

7、的，是的，媽媽知道的，是的，是的是的，是的，媽媽知道的，是的，是的”。 通過這樣的語言表達方式，能夠讓孩子感覺到他是被理解的，是被支持的，孩子在這種安全環(huán)境中就更加能夠把自己的創(chuàng)傷和痛苦的部分完全通過情緒釋放出來了。 當孩子在釋放這樣的激烈的情緒的時候，他背后的痛苦和創(chuàng)傷也就開始涌動了，那么他的生命就開始進行自我療愈自我療愈了。 當孩子激烈的情緒釋放后就會有一些緩和的情緒，他會很委屈地哭，很傷心，很難過地低聲哭，有些孩子可能會默默無語地哭。此時你需要坐在孩子的旁邊離他近一些的位置去輕輕地撫摸他的后背，撫摸他的胳膊，撫摸他的手輕地撫摸他的后背，撫摸他的胳膊，撫摸他的手。 當然這個前提下你感覺到孩

8、子愿意接受你這樣的撫摸。就是通過身體這樣愛的撫摸撫摸，讓孩子在身體上感覺到媽媽對他的愛愛和支持支持。在撫摸的過程中，你需要感受孩子的情緒的發(fā)展，當他難過的情緒有一個停頓的時候，委屈的情緒有停頓的時候，傷心的情緒有一個停頓的時候，你就看著他，告訴他“媽媽媽愛你，媽媽一直陪著你，無論發(fā)生什么媽媽永遠愛你，媽媽永遠都會在你的身邊的媽愛你，媽媽一直陪著你，無論發(fā)生什么媽媽永遠愛你，媽媽永遠都會在你的身邊的”，可以不斷地重復這樣的話。 此刻你只需要安靜的跟你的孩子在一起輕輕的摟抱著他，讓孩子和自己待一會，當孩子情緒釋放完，這種自我相處自我相處的過程是非常重要的，這個過程是孩子進行自我療愈的一個整合這個過

9、程是孩子進行自我療愈的一個整合階段。階段。此刻的觸摸、陪伴對孩子來說就是一份愛，一份理解，一份支持一份愛，一份理解，一份支持。當一切事情發(fā)生了，孩子自我整合自我整合后，孩子會主動與你進行溝通的。 此刻媽媽可以跟孩子溝通的內容有：以后遇到如何事情你準備解決？還有當遇到這樣的事以后遇到如何事情你準備解決？還有當遇到這樣的事情的時候我們怎么做可以保護自己不受傷害？情的時候我們怎么做可以保護自己不受傷害？在此刻也可以給孩子提出一些解決方案，幫助孩子清楚以后的事件中自己能夠有更多的解決方式。 當然，你的孩子的狀況可能不能通過這樣一次的傾聽和陪伴就解決，也許有兩三次要經歷這樣的過程。但是我相信只要你能夠做

10、到，孩子的創(chuàng)傷是能夠進行療愈療愈的。 另外，平時你跟孩子之間是需要建立一個有效的溝通的渠道，通過有效的溝通你能夠看到孩子，感受到孩子，這樣的話就不會造成問題的堆積堆積。 有關有效的溝通方面我建議您閱讀孩子，把你的手給我孩子，把你的手給我這本書，這本書上就講到如何在溝通中感受孩子，了解孩子，讓孩子感受到愛，感受到支持。8分鐘，沒有一句臺詞，這部動畫短片，卻獲117個獎項提名，斬獲64項大獎不講什么高深的道理，展現的只是我們普普通通的生活。清晨，父親正如同我們的父母，給孩子一本本裝好書本。小小的書包與裝不完的書本，開始了父子一天的日常。爸爸裝書的同時，兒子在一旁跑跑鬧鬧，張開雙臂像一只小鷹般撲向爸

11、爸，卻不曾想被突如其來的書包，壓倒在地上。小家伙雖然被書包壓得趔趔趄趄，但和爸爸一起走在上學的路上，他還是興奮異常。周圍是一個灰白的世界，人們每天奔波忙碌其中，臉上的表情和周圍的環(huán)境一樣死氣沉沉，整個世界仿佛一個精密巨大的機器，每個人只是其中一個小小的零件，沒有個性，沒有自我，只是漫無目的地維持著生存。然而在這灰白單調的世界中，卻突然出現了一片“綠洲”，一個不向生活屈服，仍然堅信著自身夢想的拉琴人，在街角奏出優(yōu)雅的樂章，雖然他的色彩與行為，與這個世界格格不入。這一下子吸引了小家伙的目光他興奮地沖到拉琴人面前，瞪大眼睛，模仿拉琴人的姿態(tài)，“演奏”起來。 老爸卻不為所動。 他恰當時機地出現， 遞上

12、孩子的書包， “學校才是你該去的地方， 這個追求夢想的人， 不過是被社會拋棄的異類。”小家伙雖然不情愿，但還是乖乖來到學校，從ABCD開始學起，當他在紙上畫下路上見到的拉琴人，期待地盼望老師的夸獎，老師卻指著紙上的ABCD，“這才是你該學習的東西?！痹趯W校中，孩子被無差別地教導。而在公司的爸爸，同樣只是流水線上的一個零件，哪哪都不需要個性，我們要學會的只是如何整齊劃一地融入這個世界。每個人在這個過程中都被磨平棱角，慢慢褪去原本的顏色。父親也毫不例外，早就在千篇一律的生活中放棄了自己的追求和夢想。唯一能讓他恢復本色的，是下班接兒子，相擁的那一刻。然而當他看到兒子在學校“不務正業(yè)”作畫瞬間皺起了眉

13、頭。本來嘟著小嘴等待表揚的兒子，察覺到父親表情的變化，臉上掛滿了委屈、失落。日復一日，孩子仍舊會對那個拉著小提琴追夢人充滿好奇，卻被父親一次次無情拉走，送往毫無個性的“工廠學?！敝?。每個孩子身上蘊藏的巨大潛能，就這樣被成人無情地磨滅了。終于，小家伙屈服了，他仍然像小鷹般張開翅膀，迎接的卻不是自由，不是父親的懷抱，而是如枷鎖一般沉重的書包。這就像肖申克的救贖中關于體制的思考：剛開始的時候，你痛恨它；慢慢地，你習慣了生活在其中；最終你會發(fā)現你不得不依靠它生存，這就是體制化。當孩子以飛翔的姿態(tài)接過書包，當他以毫無創(chuàng)意地寫法描摹出ABCD。是學校、家庭教育的“成功”，也意味著孩子的個性和創(chuàng)造力被無情地

14、完全抹殺。爸爸似乎毫無察覺，自己平日的行為，其實在一點點扼殺孩子的天真和自我感受這個世界的能力。他眼看孩子一天天變得不快樂，卻不知道發(fā)生了什么，直到偶然再次翻開孩子的作業(yè)，恍然大悟他開始意識到自己的問題和孩子變得不開心的原因。爸爸幡然悔悟，靈機一動，牽著他去看孩子最感興趣的事物。不曾想，那個苦苦堅守的追夢人早已不在，或許他也像其他人一樣，最終屈服于毫無生氣的體制。小家伙失落萬分，扭頭要走。這時候爸爸卻做了一件偉大的事。他站在“綠洲”上，聲情并茂地拉起了提琴。絲毫不顧及路人異樣的眼光。這一舉動，也得到了孩子深深的認可。故事就這樣在平淡中結束。明天，明天的明天，這個世界還會照樣運轉，父親會回到現實

15、，還是繼續(xù)為自己、為兒子守住一片藍色的天？沒人知道。你剪斷了我的翅膀，卻怪我不會飛翔。在蒼白無力的世界中，愛就是為自己、為他人，留有一塊自由翱翔的彩色地帶。近期學生在校有以下方面表現不佳近期學生在校有以下方面表現不佳：、上課玩與學習無關的東西，如：電話手表、密碼本等物品。、下午上課有瞌睡的現象。（活力四射，中午不睡覺。）、有部分學生上學帶錢、帶貼畫、帶卡片、帶小玩具。期末復習準備：期末復習準備：、每天練習查字典，熟悉音序查字法。如：用音序查字法查、每天練習查字典，熟悉音序查字法。如：用音序查字法查“準準”字，先查音序（），再查音節(jié)（字，先查音序（），再查音節(jié)（zhn）。）。、寫字書要和教學進度

16、同步，上到哪一課寫到哪一課。、寫字書要和教學進度同步，上到哪一課寫到哪一課。、練習卷一部分拿回家（含答案），按照老師要求做后認真、練習卷一部分拿回家（含答案），按照老師要求做后認真批改。批改。、從上周起，每周寫話不再布置。、從上周起，每周寫話不再布置。、家長不定時給孩子進行聽寫（生詞，不僅限于一個詞），、家長不定時給孩子進行聽寫（生詞，不僅限于一個詞），平時聽寫容易出錯的多練習幾遍，背寫（課后及百花園中的讀平時聽寫容易出錯的多練習幾遍，背寫（課后及百花園中的讀背），百一至百八中的練習題的小測試，及時根據孩子的學習背），百一至百八中的練習題的小測試，及時根據孩子的學習程度做相應的復習調整。程度做相應的復習調整。、期末復習，請家長做好作業(yè)量加大的準備，及時給孩子做、期末復習，請家長做好作業(yè)量加大的準備，及時給孩子做心理疏導。心理疏導。、每天早睡早起，中午必須午休。、每天早睡早起，中午必須午休。必須是大寫必須是大寫必須加聲調必須