新北師版三年級數(shù)學(xué)下冊期中質(zhì)量分析報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鯉城區(qū)2015- 2016 學(xué)年度下學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科 三 年級總?cè)藬?shù)到考人數(shù)到考率總分平均分及格率優(yōu)秀率4848100%439391.5100%92%分數(shù)段優(yōu)良合格待合格最高分最低分100分9985分8475分7460分60分以下人數(shù)0443109974累計044474848試卷各部分的得分率一二三四五六七八九十十一十二十三95.5%90.6%92.3%91.7%88.4%90.7%卷面基本情況主要的成績本次考試，總的來說，大部分學(xué)生書寫端正，卷面清晰、整潔。學(xué)生都取得了較好的成績，他們也較好地發(fā)揮了各自的才能，主要的成績?nèi)缦拢海?）計算部分：本卷計算的內(nèi)容相對較多，

2、有乘除法的口算、豎式計算和脫式計算，大部分學(xué)生都能準確、工整地計算這些題目，本題的得分率最高，可見學(xué)生的計算能力扎實。（2）觀察物體部分：本題學(xué)生正確率也較高，只有個別學(xué)生畫錯了，原因是畫右面所看到的圖時，第二層的小方塊錯放在右邊了。（3）應(yīng)用題部分：學(xué)生解決問題能力有所提高。絕大部分學(xué)生能正確分析題意，并解決問題。期中質(zhì)量檢測成績反饋表學(xué)校 泉州市仙塘小學(xué) 班級 三() 任課教師 傅金珠 2016 年 5月卷面基本情況存在的問題1、知識方面：（1）學(xué)生對概念類知識掌握不夠完整、不夠扎實，這主要表現(xiàn)在填空題第2、3題和選擇題第1、3題上；（2）學(xué)生思維能力和推理能力沒能達到一定的高度，如填空第

3、4小題“找規(guī)律”和第6小題，故失分率都很高；（3）學(xué)生缺乏必要的生活經(jīng)驗，由于對質(zhì)量單位的體驗不深，有些同學(xué)對第5小題正確地填寫質(zhì)量單位有一定的困難。（4）學(xué)生閱讀和理解能力不強，少數(shù)學(xué)生不能理解題意，導(dǎo)致錯誤。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣：從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，解決問題時抄錯數(shù)字，錯寫單位名稱，列式正確而計算錯誤，橫式后忘記寫答案等，這些都是粗心而造成的錯誤。也是大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的一個重要原因。改進措施1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的

4、素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識來源于生活實際。在教學(xué)過程中，將生活實例引入課堂，將所學(xué)知識運用于實際問題的解決過程，讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。開放題的設(shè)計要把握難度，定位不能太高，這里的開放跟奧林匹克是不同的。形式除了“問題開放”外，還有“條件開放”、“思路開放”、“結(jié)論開放”等，可為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了平等的機會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。4、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂也要加強閱讀與觀察能力的培養(yǎng)，隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀，來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，試題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)