最后一片葉子說課稿-北師大版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上最后一片葉子說課稿重慶市女子職業(yè)高級中學(xué) 黃妮尊敬的各位評委、各位老師：上午好！我是來自語文組的教師黃妮。今天我說課的篇目是最后一片葉子。我說課的內(nèi)容分為說教材、說學(xué)情；說目標(biāo)、說重難點(diǎn)；說教法、說學(xué)法；說教學(xué)過程七個(gè)部分。一、說教材（一）、首先從單元教學(xué)總目標(biāo)來看最后一片葉子是人教版中職語文第三冊第二單元的一篇精講課文。本單元的教學(xué)主題是德行之美。旨在讓學(xué)生對美的德行有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，幫助學(xué)生不斷完善自己的道德品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格；激發(fā)學(xué)生的感恩情懷，使之具備并肩負(fù)起善待他人、敬畏生命等社會公德和責(zé)任，成為一個(gè)對他人、對社會有用的人。（二）、其次從文章自身來看作

2、者歐·亨利，美國著名短篇小說家，被譽(yù)為世界三大短篇小說家之一。最后一片葉子是歐·亨利的代表作之一，充分體現(xiàn)了歐·亨利的寫作特色構(gòu)思新穎獨(dú)特，語言詼諧夸張，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，尤其具有特色的，是看似荒唐的結(jié)局往往給讀者以深層的思索和啟迪。這樣的短篇小說對于喜歡獵奇又不喜復(fù)雜劇情、沉重思考的中職學(xué)生首先就很具吸引力的。同時(shí)學(xué)習(xí)本文對于即將走上實(shí)習(xí)崗位、走進(jìn)社會的高二學(xué)生又有著很深刻的啟發(fā)作用，雖然我們與“金錢至上”的資本主義國家有明顯的區(qū)別，但社會畢竟存在壓力、競爭，有它冷酷的一面，怎樣面對事業(yè)的挫折，面對人情的冷暖，是放棄還是更堅(jiān)強(qiáng)，是變得更

3、冷漠還是保留一顆赤子之心？都能從小說人物身上得到感悟！主人公在蒼涼人生中犧牲自己、成全他人的崇高品格，也許將成為學(xué)生心靈角落里一只永遠(yuǎn)的燭火，微弱但是溫暖！二、說學(xué)情我們面對的是中職女生，她們思想上，幼稚卻又“狡猾”，倔強(qiáng)卻又“善變”，想法多卻層次淺、面積窄，可愛但也“可惡”。人生觀、世界觀還未完善，迫切需要教師的正面引導(dǎo)。學(xué)習(xí)上：語文基礎(chǔ)參差不齊；有一定的求知欲，但常常是憑興趣、心情；喜歡看小說，但遺憾的是看得最多的是言情，所以閱讀面實(shí)際上很窄；希望能通過本文的學(xué)習(xí)，體會到世界名著的魅力，提高她們對小說的鑒賞。課堂風(fēng)格上：我所教會電、航空專業(yè)學(xué)生，腦筋較為靈活，喜歡動(dòng)嘴（雖然未必正確，但頗具

4、學(xué)生個(gè)性思維），不喜歡動(dòng)筆，寫作能力較差，個(gè)性活潑，好表現(xiàn)自己，平時(shí)課堂氣氛活躍。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，個(gè)性較為文靜，喜歡思考，善于動(dòng)筆，但不喜歡發(fā)言、表現(xiàn)力差。三、說目標(biāo)學(xué)生剛學(xué)完老舍的我的母親一文，對小說這種敘事文學(xué)已有了初步的了解，也具備了初步的閱讀欣賞能力。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和能力，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)與單元教學(xué)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：、知識和能力目標(biāo)：從分析故事情節(jié)、人物形象入手，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的巧妙，提高學(xué)生小說鑒賞能力和作文構(gòu)思水平；、過程和方法目標(biāo)：通過分角色朗讀、復(fù)述課文、表演小品的方法，欣賞幽默的小說語言藝術(shù)、提高學(xué)生語言表達(dá)能力；、情感和價(jià)值目標(biāo)：體會

5、人與人之間真誠互助的感情，理解人性德行之美；感悟“希望”對于生活的意義，培養(yǎng)學(xué)生積極對待苦難的精神。情感和價(jià)值目標(biāo)的確立是基于以下想法：我校的學(xué)生是青春期的少女，她們心理畢竟尚不成熟，部分學(xué)生的道德品質(zhì)及價(jià)值觀發(fā)展得并不完善，甚至還存在偏差，但她們的性格、氣質(zhì)、思想的可塑性很大，希望這篇文章能象可以燎原的星星之火在她們心中點(diǎn)燃德行之美的火花。同時(shí)，中職學(xué)生在社會并不具備強(qiáng)大的生存競爭力，面對實(shí)習(xí)、面對工作，未做好思想準(zhǔn)備的她們必將經(jīng)歷前所未有的挫折和失落，因此培養(yǎng)她們積極對待苦難的堅(jiān)強(qiáng)樂觀精神非常必要。四、說重難點(diǎn)前蘇聯(lián)的霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上。課堂

6、教學(xué)是一個(gè)教師、學(xué)生、文本之間情感交流的過程，這個(gè)過程始終以情感為動(dòng)力進(jìn)行美的教育?！保ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為本文表現(xiàn)出來的最樸素的人類情感是這篇小說最打動(dòng)人心之處，故此本課重點(diǎn)放在對人性美的體會上。（二）教學(xué)難點(diǎn)：感受人性美要通過對人物形象的分析來達(dá)成，而小說刻畫人物所用的表現(xiàn)手法則是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，故此把小說刻畫人物的表現(xiàn)手法作為難點(diǎn)。五、說教法按照中職女生認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：、設(shè)疑激趣法（設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生探究、思考，解決本文難點(diǎn)；）、創(chuàng)設(shè)情境法（通過音樂導(dǎo)入、多媒

7、體輔助教學(xué)、分角色朗讀、排演小品等方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融入小說主題氛圍，突破本文重點(diǎn)）六、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，課堂的主體，陶行知說過：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！彼晕以诮虒W(xué)過程中注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生在研討與探究過程中獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。具體學(xué)法如下：、自主學(xué)習(xí)法（新課標(biāo)把學(xué)生定位為學(xué)習(xí)的主體，那么在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)就應(yīng)該成為學(xué)生在課堂上的主要活動(dòng)）；、討論探究法（獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，所以，相互討論探究又是必要的補(bǔ)充）。七、說教學(xué)過程本課用二課時(shí)完成，我重點(diǎn)說的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這

8、一課的教學(xué)過程有六個(gè)部分，時(shí)間安排分別是導(dǎo)入新課（分鐘）、教學(xué)實(shí)踐（分鐘）、設(shè)疑探究（分鐘）、拓展延伸（分鐘）、布置作業(yè)（分鐘）、課堂小結(jié)（分鐘）（一）、導(dǎo)入新課（播放愛的奉獻(xiàn),伴隨著音樂導(dǎo)入）在很多人的心目中，似乎接受別人的關(guān)心、幫助，是天經(jīng)地義的，卻從來沒想到如何關(guān)愛他人；很多人雖然渴望擁有真摯的親情、愛情、友情，卻從來不愿對他人付出真情。今天我們將看到閃爍在平常人身上不平凡的德行之美！ 從揭示我們身上自私的行為入手，貼近現(xiàn)實(shí)生活，可以引起學(xué)生的反思我是這么想的？做的嗎？而音樂可以直觀的給學(xué)生帶來心靈的震撼，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生很快進(jìn)入小說，對他人奉獻(xiàn)愛心這樣一個(gè)主題氛圍。（二）、教學(xué)實(shí)踐

9、文學(xué)社成員表演小品最后一片葉子這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的原因是，上節(jié)課要求由文學(xué)社成員牽頭，以學(xué)習(xí)小組為單位，按照文學(xué)社有關(guān)“話劇創(chuàng)作”的講座內(nèi)容，將課文改編成劇本，并利用晚自習(xí)時(shí)間進(jìn)行排演。目的在于提高學(xué)生對語文實(shí)踐活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生了解劇情，掌握人物個(gè)性語言及性格特征，同時(shí)又為第三單元學(xué)習(xí)雷雨等優(yōu)秀話劇以及參加校藝術(shù)節(jié)心理話劇的創(chuàng)作、表演打下了良好的基礎(chǔ)。（三）、設(shè)疑探究（分析人物形象、體會文章主題）、同學(xué)們認(rèn)為小品表演最震撼人心的是哪一個(gè)情節(jié)？說明原因。（直接由觀看小品的感受入手，分析小說結(jié)局部分入手，便于層層的設(shè)置疑問，能較好的吸引學(xué)生的注意力和興趣。）    應(yīng)該

10、是小說的結(jié)局部分，因?yàn)檫@一部分寫到舒揭開了最后一片葉子的真相：墻上那片喚醒了瓊西生命渴望的最后一片葉子，是老貝爾門在風(fēng)雪之夜用生命畫上去的。結(jié)尾初看令人意外，因變幻莫測、始料未及而使讀者心靈受到震撼。、最后一片葉子與瓊西有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊西的生命？ 生活困窘、事業(yè)受阻、疾病纏身的瓊西把葉子當(dāng)作了放棄生命的理由。然而它最后卻成了希望的象征，在永不凋零的最后一片常春藤葉的鼓舞下，瓊西重新振作起來；而它更是愛的寫照，沒有老貝爾門在凄風(fēng)冷雨之夜的繪藤，沒有舒的悉心照料，也不可能有瓊西的康復(fù)。（可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資本主義社會背景、人物充滿挫折的經(jīng)歷、軟弱的個(gè)性特征，來挖掘瓊西與最后一片葉

11、子之間獨(dú)特的關(guān)系） 、分組討論貝爾門的人物形象（要求學(xué)生從課文中勾劃出反映貝爾門處境及性格的句子，分組加以討論，進(jìn)行總結(jié)，分析貝爾門形象，他為什么看上去是這么一個(gè)古怪的老頭兒：）外表丑陋、事業(yè)無成、生活窘迫，而他的酗酒正是他內(nèi)心苦悶的表現(xiàn)，他之所以瞧不起別人溫情正是他敏感的表現(xiàn)，不希望被人同情。但他用生命畫出自己的杰作，這才是他的主導(dǎo)性格：“善良真誠，不求回報(bào)”。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾門平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者用的是先抑后揚(yáng)的手法，歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普

12、通人的心靈美。(借這個(gè)問題，教師針對女學(xué)生愛打扮的特點(diǎn)，可引發(fā)學(xué)生的思索：現(xiàn)代社會，一個(gè)人的儀表雖然很重要，但真正決定一個(gè)人價(jià)值的是什么呢？學(xué)生一般可以認(rèn)識到知識、文化、道德品質(zhì)等，教師可借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好文化，掌握扎實(shí)的專業(yè)技能)、最后，為什么說最后一片葉子“才是貝爾門的杰作”？ 因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾門追求年，等待年的藝術(shù)結(jié)晶，他為此付出了生命的代價(jià)。同時(shí)這片葉子挽救了一位年輕女畫家的生命，更是貝爾門人性的象征，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。這正是小說的主題:贊美了普通人之間的無私情意，展現(xiàn)了真善美的人性光輝。（四）、拓展延伸（歐·亨利在斷片小說的藝術(shù)處理

13、上最大的特點(diǎn)就是“小說的意外結(jié)局”。出乎意料之外，又在情理之中。）可以通過比較閱讀作者的另外兩篇短篇小說：麥琪的禮物、警察與贊美詩，來讓學(xué)生領(lǐng)會歐·亨利式結(jié)尾的特色? :警察和贊美詩:一無所有、露宿街頭的流浪漢蘇比千方百計(jì)地想犯點(diǎn)法,以求達(dá)到去布萊克維爾監(jiān)獄度過寒冷冬天的目的。而當(dāng)他聽聞教堂里的贊美詩忽然良心發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備洗心革面重新做人之時(shí),卻被警察逮捕了。 :麥琪的禮物講述的是圣誕節(jié)來臨之際,一對貧賤夫妻為了互贈圣誕禮物,妻子賣掉了一頭秀發(fā),為丈夫買來了一條白金表鏈;而丈夫卻賣掉了金表為妻子買來了一套梳子。當(dāng)他們各自拿出禮物時(shí),卻發(fā)現(xiàn)這些禮物已經(jīng)失去了原本的用場。從剛才兩個(gè)例子,結(jié)合

14、這篇小說,學(xué)生很容易明白所謂“歐·亨利式結(jié)尾”就是結(jié)局常常出乎人意料之外,又在情理之中。 （設(shè)計(jì)目的：比較閱讀的教學(xué)原則，可以拓寬學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生對文章進(jìn)一步的思考，使學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到能力遷移的目的。）（五）、布置作業(yè)老師將歐·亨利的短篇小說離奇的故事的結(jié)尾略去，同學(xué)們根據(jù)文章中的伏筆，自己寫個(gè)結(jié)尾，看看跟原文有多大出入。（通過實(shí)際動(dòng)腦與動(dòng)筆，可以讓學(xué)生與歐·亨利比比設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生對歐·亨利小說的結(jié)尾巧妙的構(gòu)思與獨(dú)特的用意印象更為深刻，同時(shí)續(xù)接性的小作文容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生玩兒一樣的鍛煉了寫作能力）（六）、課堂小結(jié)、請一位學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課

15、上學(xué)到了什么？、教師歸納欣賞小說的一般方法。 設(shè)計(jì)目的：對所學(xué)知識的加以回顧，疏理加強(qiáng)理解，掌握學(xué)生反饋情況，培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說的實(shí)際能力。八、板書設(shè)計(jì)（情節(jié)線索）最后一片葉子 生命的征兆 最后的杰作         獲生         獻(xiàn)身   （可憐的疲倦的） 瓊西          貝爾門 （人間苦難）           （人性之美）九、課堂反思“一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子只做好事不做壞事”，同樣的，用飽滿的激情給學(xué)生上一堂感悟德行之美的小說欣賞課不難，但難的是如何讓我們的學(xué)生在所學(xué)中得到心靈的滲透，讓短暫的感動(dòng)變成永恒的道德品質(zhì)！這是我至今仍在深思和探究的課題！學(xué)習(xí)是一件增長知識的工作，在茫茫的學(xué)海中，或許我們困苦過，在艱難的競爭中，或許我們疲勞過，在失敗的陰影中，或許我們失望過。但我們發(fā)現(xiàn)自己的知識在慢慢的增長，從啞啞學(xué)語的嬰兒到無所不能的青年時(shí)，這種奇妙而巨大的變化怎能不讓我們感到驕傲而自豪呢？當(dāng)我們在學(xué)習(xí)中遇到困難而