高三地理一輪復(fù)習(xí)講稿（第1講）地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)

1、2019高三地理一輪復(fù)習(xí)講稿（第1講）常德市七中 羅瑾 編地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)基礎(chǔ)知識梳理與整合地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)地球的形狀和大小赤道半徑：6378千米極地半徑：6357千米平均半徑：6371千米赤道周長：約40000千米地球表面積：約5.1億平方千米地球并非正圓球，而是赤道部位略鼓，兩極部位稍扁的三軸橢球體地球儀地球儀的形狀：標(biāo)準的正圓球地軸和兩極，地軸傾斜66°34的角。地軸北極一端始終指向北極星附近。經(jīng)緯網(wǎng)經(jīng)緯網(wǎng)的概念：經(jīng)線和緯線相互交織成網(wǎng)狀經(jīng)緯網(wǎng)的意義確定各點間的相互位置和相對方位確定地表任意地點的地理位置（地理坐標(biāo)）經(jīng)緯網(wǎng)緯線和緯度緯線的概念：垂直于地軸的切面與球面的交線緯線的特點

2、指向性：指向東西方向不等性：赤道最長，緯度越高，緯線越短平行性：所有緯線相互平行形狀：一條緯線自成一個圓圈，稱為緯線圈緯度的劃分：以赤道為起始線（0度緯線），向南向北各分90度南北半球的劃分：以赤道為界線高、中、低緯度的劃分：緯度小于30度為低緯，3060度為中緯，大于60度為高緯重要的緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈經(jīng)線和經(jīng)度經(jīng)線的概念：過地軸的切面與球面的交線經(jīng)線的特點指向性：指示南北方向等長性：所有經(jīng)線長度相等匯聚性：所有經(jīng)線都能匯聚于南北兩極形狀：一條經(jīng)線呈半圓狀，正相對的兩條經(jīng)線構(gòu)成大圓圈，稱為經(jīng)線圈，經(jīng)度和180°經(jīng)度的劃分：以通過倫敦格林尼治天文臺原址的經(jīng)線為0度經(jīng)線（

3、稱為本初子午線），向東向西各分180度。東、西半球的劃分：以西經(jīng)20度經(jīng)線和東經(jīng)160度經(jīng)線構(gòu)成的經(jīng)線圈為界線重要的經(jīng)線：本初子午線、180°經(jīng)線、20°W經(jīng)線， 160°E經(jīng)線疑難解析一、地球的形狀、大小及其地理意義1形狀：地球并非標(biāo)準的正圓球，而是一個兩極地區(qū)稍扁，赤道地區(qū)略鼓的不規(guī)則的球體。地球是一個三軸橢球體，赤道半徑6378km，極地半徑6357km，平均值的計算是：（6378×2+6357）÷3=6371km。2證明地球是球狀形狀的依據(jù)（1）地球的衛(wèi)星照片，（2）環(huán)球航行，（3）月偏食，（4）站在海岸邊的人們看遠航歸來的輪船，總是線

4、看到其桅桿，（5）站的位置越高，看得越遠，（6）不同緯度太陽高度不同（古埃及拉托色尼的測量方法），（7）在北半球不同緯度的地方看北極星的仰角不同（等于當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥龋?，南半球看不到北極星。3地球形狀的地理意義 (1)晝夜的產(chǎn)生：地球是一個不發(fā)光、不透明的球體。 (2)緯度地帶性的產(chǎn)生：球體導(dǎo)致不同緯度帶獲得的太陽輻射差異，據(jù)此把地球劃分成五個溫度帶。(3)測量(建立大地水準面)：精確測量必須建立“三軸橢球體”的大地水準面。4.地球大小的地理意義（1）為生命存在和發(fā)展提供條件：地球足夠大，才能吸住大氣。 （2）為人類提供廣闊的活動空間：地球表面積達5.1億平方千米，其中3.61億平方千米是海洋，

5、1.49億平方千米是陸地。二、緯度和經(jīng)度的本質(zhì)屬性緯 度經(jīng) 度定 義為了區(qū)分緯線而給緯線標(biāo)注的度數(shù)為了區(qū)分經(jīng)線而給經(jīng)線標(biāo)注的度數(shù)實 質(zhì)當(dāng)?shù)嘏c地心的連線(或者是當(dāng)?shù)氐孛娴拇咕€)與赤道平面構(gòu)成的線面角當(dāng)?shù)亟?jīng)線所在的平面與本初子午線所在的平面之間的二面角圖 示起點線（面）赤道(即0°緯線)本初子午線(即0°經(jīng)線)劃分方法自赤道開始向南、向北各劃分為90°，向南的為南緯、向北的為北緯自本初子午線開始向東、向西各劃分為180°，向東的為東經(jīng)度，向西的為西經(jīng)度代號南緯(S)，北緯(N)東經(jīng)(E)，西經(jīng)(W)分布規(guī)律北緯度的度數(shù)愈向北愈大，北極點為90°N；

6、南緯度的度數(shù)愈向南愈大，南極點為90°S東經(jīng)度的度數(shù)愈往東愈大，西經(jīng)度的度數(shù)愈往西愈大，東西經(jīng)l80°是同一條經(jīng)線判斷方法自南向北度數(shù)增大者為北緯，自北向南度數(shù)增大者為南緯順著地球的自轉(zhuǎn)方向，經(jīng)度數(shù)值增大的為東經(jīng)度，減小的為西經(jīng)度三、緯度、經(jīng)度的判斷1.緯度的判斷（1）北半球某地的緯度數(shù)等于在該地看北極星的仰角，或者說是北極星的地平高度（南半球看不到北極星）。（2）自南向北數(shù)值增大的為北緯，數(shù)值減小的則是南緯。（3）南北方向兩點相隔的緯度數(shù)，大致等于其直線距離除以111千米得到的商。2.經(jīng)度的判斷（1）自西向東(或順地球自轉(zhuǎn)方向)數(shù)值逐漸增大的為東經(jīng)，數(shù)值逐漸減小的為西經(jīng)。

7、（2）兩條正相對的經(jīng)線組成一個經(jīng)線圈。已知一條經(jīng)線的經(jīng)度為x，那么與它正相對的另一條經(jīng)線的經(jīng)度y=180°一x(x、Y東西經(jīng)不同)。PP2P3NOP1宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱

8、教師為“院長、西席、講席”等。S赤道地軸3.若某地的地理坐標(biāo)是（緯度x°N，經(jīng)度y°E），則與之對稱的點有三個，它們的地理坐標(biāo)分別是（如圖所示）：（1）關(guān)于地軸對稱的點（P1）：緯度x°N，經(jīng)度（180- y）°W，（2）關(guān)于赤道對稱的點（P2）：緯度x°S，經(jīng)度y°E，（3）關(guān)于地心對稱的點（P3）：緯度x°S，經(jīng)度（180- y）°W。四、根據(jù)經(jīng)緯度判斷方向1根據(jù)兩地的緯度判斷南北方向 若兩地都是北緯，緯度數(shù)值大的地點在北方，數(shù)值小的地點在南方；若兩地都是南緯，緯度數(shù)值小的地點在北方，數(shù)值大的地點在南方；若兩地

9、中一地為北緯，另一地為南緯，則北緯的地點在北方，南緯的地點在南方。北極點四周皆為正南方向，南極點四周都是正北方向。2根據(jù)兩地的經(jīng)度判斷東西方向 若兩地都是東經(jīng)度，東經(jīng)數(shù)值大的地點在東邊，數(shù)值小的地點在西邊；若兩地都是西經(jīng)度，則經(jīng)度數(shù)值小的地點在東邊，經(jīng)度數(shù)值大的地點在西邊；若一地為東經(jīng)度，另一地為西經(jīng)度，則把兩地經(jīng)度數(shù)值相加，如果它們的和小于180°，那么東經(jīng)度的地點在東邊，西經(jīng)度的地點在西邊；如果如果它們的和大于180°，那么東經(jīng)度的地點在西邊，西經(jīng)度的地點在東邊。五、東、西半球的劃分（如下圖所示）N東半球西半球自轉(zhuǎn)方向0°160°E180°

10、20°W160°E東半球西半球自轉(zhuǎn)方向國際上習(xí)慣用20°W和160°E的經(jīng)線圈作為劃分東、西半球的界線。這是考慮到0°經(jīng)線穿過歐洲和非洲大陸，而20°W經(jīng)線幾乎全從大西洋穿過，就避免了把歐洲和非洲的有些國家分在東、西兩個半球。由圖可見，并非東經(jīng)度都位于東半球，西經(jīng)度都位于西半球。西經(jīng)小于20°、東經(jīng)小于160°的位于東半球；西經(jīng)大于20°、東經(jīng)大于160°的位于西半球。六、兩點間距離的計算和最短距離航線問題1經(jīng)線和緯線長度計算地球近似正圓球，赤道和經(jīng)線圈的長度為40000千米，都跨360

11、6;，所以：(1)在任意經(jīng)線上任何位置，緯度相差l°的經(jīng)線長度相等，為111千米。(2)赤道上經(jīng)度相差1°的緯線長度也是111千米。(3)任意緯線(設(shè)地理緯度為°)上，經(jīng)度相差1°的緯線長度為 111千米×cos。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀

12、察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，

13、白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。由此可以推論出：（1）若兩點位于同一經(jīng)線上，緯度相差n°，則兩點間的經(jīng)線長度為111千米×n（2）若兩點位于同一緯線上，經(jīng)度相差n°，則兩點間的緯線長度為111千米×n ×cos(緯度°)教師

14、范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。2最短距離航線在球面上兩點之間的最短距離是大圓上劣弧長 (圓心為地心的圓為大圓)。(1)若兩地經(jīng)度和等于l80°，過這兩點的大圓便是經(jīng)線圈，最短航程過南北兩極點。具體又分為三種情況：教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿

15、；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。同位于北半球，最近航程一定是先向北，過北極點后再向南；同位于南半球，最近航程一定是先向南，過南極點后再向北；兩地位于南、北不同半球，這時需要討論，要看過北極點為劣弧，還是過南極點為劣弧，確定后，再討論。(2)兩地經(jīng)度和小于l80°，則過兩點的大圓不是經(jīng)線圈，而與經(jīng)線圈斜交，最短航程不經(jīng)過南、北極點，而是經(jīng)過兩極地區(qū)(或上空)，具體又可分為兩種情況：甲位于乙地的東方，若都在北半球，從甲到乙的最短航程為：先向西北，再向西，最后向西南；若都在南半球，從甲到乙的最短航程為：先向西南，再向西，最后向西北；若位于南北不同半球時需要進一步討論。甲位于乙地的西方，若都在北半球，從甲到乙的最短航程為：先向東北，再向東，最后向東南；若都在南半球，從甲到乙的最短航程為：先向東南，再向東，最后向東北；若位于南北不同半球需要進一