老山界教學設計

1、老山界教學設計 一、教學目標：     1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。     2、生動的描寫對表達中心的作用。     3、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。二、教學重點：     1、掌握按時間變化和地點轉移安排文章層次的方法。     2、感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅強意志和革命樂觀主義精神。三、教學課時：1課時

2、教學流程： 一、導入新課  二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，其主峰海拔米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽?？晌覀兊募t軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。 了解作者情況，明確寫作背景。學生在查閱資料時了解到陸定一是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實而細膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說

3、反映了當時紅軍的真實感受。 二：整體感知1.找出生字詞。2.要求學生復述課文，要突出文中關鍵詞語，做到語言簡潔連貫，聲音響亮，內容周全（常規(guī)要求）教師可邊引導學生敘述，邊課件出示按時間變化和地點轉移的行蹤圖。學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內容。 討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。通過剛才幾位同學的復述，聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序呢？一起討論一下吧！（找出語言標志）  時間變化，地點轉移：       “下午才動身天色已晚了天黑了才到山腳滿天都是星光半夜里黎明的時

4、候到了山頂，已經(jīng)是下午兩點多鐘直到宿營地”。3.這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。明確體裁是記敘文，找出六要素包括時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內容的首要步驟。學生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學生閱讀記敘文的良好習慣，提高閱讀效率。4.理清結構層次提問：記敘一件事，文章結構一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結局。 本文是不是這樣安排的呢？ 大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（233段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。三：合作探究1課文結尾說：“老山界是我們長征中所過的

5、第一座難走的山”，從全文來看，“難走”表現(xiàn)在什么地方？請從文中找出有關語句。邊讀邊在邊頁批注紅軍遇到的具體困難。學生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導學生過程中有意識地提高學生概括課文內容的能力。  2面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）紅軍：動作、語言 不畏艱難、決心革命到底的堅強意志和革命樂觀主義精神 打趣逗笑、奮勇登山。 酣然入夢、觀賞夜景。  鼓著勇氣、繼續(xù)前進。 毫不畏懼、嘲笑敵機 。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不

6、怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。學生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當點撥（從細節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會等）。本步驟設計的目的，是讓學生在理解課文的思想內容的基礎上，感受長征的革命傳統(tǒng)，加深對課文的理解，有意識地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設計奠定基礎。四、研讀賞析：繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫 1、 本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？ 生動的描寫。 2、作者是從哪些方面描寫的？ 行動、語言、場面、景物 3

7、、揣摩行動描寫 行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領會。 4、揣摩語言描寫 細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？ 如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。 5、揣摩場面描寫 找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀 作者是怎樣描繪這一奇觀的？ 著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。 這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？ 烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。 6、揣摩景物描寫 找出最精彩的一段。 半夜醒來觀賞夜

8、景（所見所聞） “見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比 所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？ 莊嚴、奇?zhèn)ァ?#160;寂靜 可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？ 不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談談自身感受） 這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？ 遠、近、大、細； 比喻、擬人（山泉嗚咽） 這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？ 寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景

9、、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。 五、心語小屋紅軍在翻越老山界時面對困難，表現(xiàn)了怎樣的氣節(jié)？你從中受到了怎樣的啟發(fā)？學習盡管辛苦，但我們每一次的進步都伴隨著家長、老師和同學的肯定、贊許，我們就會體會到許多快樂。讓我們牢記先輩的囑托，把八（2）班變得更好！六、總結課文        本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。七、布置作業(yè)仿寫領悟妙點1“以動寫靜”，是我們剛剛

10、學到過的一種細節(jié)描寫法，同學們想不想嘗試一番？請以“聽”為話題，寫一段夜晚萬籟俱寂時的情景，寫完后與大家交流。2妙點揣摩：在如此靜寂的夜晚中，卻能聽出蟲吟葉落，是需要一番功夫的，除非心靜，方才能達到這種境界；由此不難想象，面臨各種艱難險阻的紅軍，他們要戒除煩躁，保持心靜，需要多大的定力與意志力??！            但具體落到實處應該是一種尊重，一種接人待物的方式方法。和文化知識有關，但不是必然，主要來自家庭的影響和后天的修為。赫本被譽為女神，不僅僅因其貌美，貌美的很多，

11、并不能被全世界的人記??；也不是因為學歷，比她學歷高的比比皆是。但她用她的一生詮釋了修養(yǎng)這個概念，她在遺言里這樣說“若要優(yōu)美的嘴唇，就要講親切的話。手不僅能解決自身問題還能幫助別人；腦不僅能原諒別人還可以讓自身不斷進步。我們身上每個零件都有用處，那些喜歡到處釋放物質垃圾和精神垃圾的人都是不健全的?？催^很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是樣樣都行，孩子其實就是站在你面前的鏡子。在發(fā)成績單時，在開家長會時，你惱怒了，你大打出手了，這恰恰暴露你精神世界的粗鄙。我倒是很感動一句話”不需要你養(yǎng)老，只感謝讓我參與你的成長?！叭粢蓯鄣难劬?，就要看到別人的好處；若要苗條的身材，就要把你的食物分享給饑餓的人。若要美麗的秀發(fā)，在于每天有孩子的手指穿過它；若要優(yōu)雅的姿態(tài)，走路時要記住行人不只你一個。人之所以為人，是必須充滿精力，自我悔改，自我反省，自我成長；并非向人抱怨；當你需要幫助的時候，你可以求助于自己的雙手；在年老之后，你會發(fā)現(xiàn)