2019年小學班級讀書計劃

1、.2019年小學班級讀書方案-范文匯編老師的教導會如春雨一樣滋潤學生的心田，師生之間會產(chǎn)生心與心相契、情與情交融的良好效果。 為了每個學生的開展，作為一名語文老師，我深知閱讀與習作的關系：一個吸收，一個表達；閱讀促進習作的開展，在習作中能意識到寫作技巧及語感的缺乏，進而增強閱讀興趣。 xx年年9月，初接五3班。由于我的前幾屆學生出版了習作集，這班學生得知我是他們的語文老師后有抑制不助的興奮。家長在言語間也流露出信任之情。這無疑加快了我們之間交流的過程。 我常給學生讀故事，老師介紹給他們的書目是最易承受的。記得我給他們讀的第一篇小說是沈石溪的?狼王夢?。讀到懷有身孕的母狼紫嵐為了尋食，縱身一躍跳

2、入鹿群的瞬間時，他們聽呆了。隨著我戛然而止，他們的閱讀欲望被調(diào)動了起來。第一本書，就這樣在班里流行開來。 孩子們讀書不求甚解，我和課內(nèi)培養(yǎng)他們的學習習慣批注相結合，引導其寫點評。至今還記得宋元明、菅嘉琪等同學就時在那時被我認識的。他們獨特的感悟，傳神的再現(xiàn)聽來的情景，令我佩服。 講故事引發(fā)閱讀興趣，引導他們養(yǎng)成自覺的閱讀習慣以求得父母的信任與支持。沒有父母怕孩子讀書的，他們抱怨最多的是孩子缺乏自覺性，持久性，不求甚解。根據(jù)以往的經(jīng)歷，我一再提醒學生要用行動獲取家長的支持。每次買書不求多，看完一本買一本；買書不是獲取書源的唯一途徑，還可借閱或到書店閱讀，量力而行。有些書看看即可，沒有必要收藏就不

3、必購置，要學會選擇好書。 后半年，校信通送我了一本兒童文學作家梅子涵的?閱讀兒童文學?，開啟了我的思路，抽空為他們介紹幾本，成了我們之間的又一樂事。 看童話書、歷史書、文學書、科學書籍，觀看中央臺的?百家講壇?和?希望英語雜志?等欄目。同學們的閱讀興趣很高，每天晚上都會堅持看至少半個小時的書。 寒假，我們的作業(yè)之一是閱讀兩本好書，撰寫讀后感，有條件的可直接發(fā)在網(wǎng)上。在班級舉行的“好書推薦會上，同學們暢所欲言，好不熱鬧。也許是對每一次讀書交流的重視，每一次的互動都令我們回味，這在我們的?班級日記?中能找到記錄。一些養(yǎng)成了習慣，就成了自然，因此，每次讀書活動都是有聲有色。老師是同學們的主心骨，讀書

4、活動點燃了多少智慧的火花，凝聚著大家的智慧與力量。在交流中成長。上學期，為了掌握漢字的構成規(guī)律，他們查閱書籍，在閱讀中進步，之后制作課件，相輔相成，使才盡其用、用得其所。 這學期一開學，我們用了2周的時間閱讀了曹文軒的?草房子?。由?初看桑桑?，到?再看 ?，再到分析自己喜歡的一句話，一個段落，大家在一次次碰撞中擦出智慧的火花。第一次閱讀完書籍后，我們一起觀看了電影?草房子?，由文字到鏡頭的轉變，也促進了他們的理解，他們似乎一下子感悟到了不曾有過的感受文字可以用來記錄生活，而且更加細膩；閱讀過文本后，能更迅速地捕捉到作品的精華。 精讀?草房子?，促進了對?野風車?細米?青銅葵花?等作品的閱讀。這周，我們又選定了人物傳記，人物及書目自定，意在從審美角度及個人情操方面有新的提升。 老師就是一個引領者，是一個交流平臺的搭設者。在繁忙中，我從中發(fā)