新課標人教版小學二年級語文上冊第一組教案(含三維目標)

1、人教版小學二年級第一組教材備課第一組教材：教學分析本組教材內(nèi)容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學習本組教材，應(yīng)激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節(jié)；注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成自主識字的習慣，引導(dǎo)學生按偏旁給熟字分類，提醒學生在識字、閱讀的過程中，注意積累詞匯；引導(dǎo)學生自主策劃秋游。注意培養(yǎng)學生合作學習的習慣，預(yù)習的習慣和認真書寫的習慣。識字1一、教材簡介本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象

2、。二、學習目標1.會認11個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.有收集詞語的興趣。三、教學建議教學課本可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣。（一）識字寫字識字課教學的重點是識字寫字，在引導(dǎo)學生識字的過程中，應(yīng)倡導(dǎo)自主識字，注意在生活中識字。識字不能孤立地進行，要在具體的語言環(huán)境中識字，在反復(fù)朗讀中識字，在積累詞語中識字。要求認識的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識后應(yīng)采取多種方式來反饋，鞏固。要注意引導(dǎo)學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形

3、，在學生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學生寫字，注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置。（二）朗讀感悟朗讀在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，再一遍的要求要明確，要有層次性。（三）實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語，分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示交流，看準詞語大豐收。1、 秋天的圖畫一、教材簡介秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。二、學習目標。1.會認8個生字，會寫8個字。2.正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊

4、美之情。3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。三、教學建議（一）識字寫字本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W生自學的基礎(chǔ)上，讓學生認讀生字，再根據(jù)學生掌握的情況，確定指導(dǎo)的重點和方法，通過組詞語，記住字形，了解字義。對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫，要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫記住字形，通過范寫指導(dǎo)學生寫端正，寫美觀。（二）朗讀感悟朗讀本課一定要引導(dǎo)學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。朗讀要求：邊讀邊想象。在朗讀中感悟秋天的美好。在朗讀中表達對秋天

5、的喜愛與贊美的情感。美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅。四、實踐活動1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文，觀察和想象，用圖畫描繪秋天。2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如：制作秋天的禮物；用落葉做書簽、做賀卡等。2、黃山奇石一、教材簡說黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)、呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石。二、學習目標1.會認14個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。3.喜愛黃山，向往黃山看奇石。三、教學建議（一）識字寫字本課要求認14個字中有6個字連詞出現(xiàn)，教學時，可將識字與朗讀感悟、觀

6、察插圖有機地結(jié)合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“胳膊”的膊讀輕聲。區(qū)字的筆順是：一、巨字的筆順是：（二）朗讀感悟?qū)W生朗讀，可分步進行。自由讀。要求：讀準字音。自讀、齊讀。要求：把課文讀正確，讀流利?？磮D讀。要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆。讀讀、想想、說說。要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。表演讀。要求：像導(dǎo)游介紹一樣朗讀，最好背誦。(三)實踐活動找黃山奇石的圖片，或想象的畫出你心中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，然后組織圖片繪畫展。3.植物媽媽有辦法一、教材簡說這篇課文從題目到內(nèi)容都運用擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表達出來，語言朗朗上口，是一篇百讀

7、不厭的科普作品。二、學習目標1.會認12個生字，會寫10個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有觀察植物、了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。三、教學建議（一）識字寫字本課以詩歌的形式來介紹科學常識，語言生動活潑，可以先分小組自由讀，學生勾畫出自己不認識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手來當小老師，教大家認字。要求寫的字要四會，可讓學生按筆順自主寫字。注意區(qū)分己和已這兩個字。（二）朗讀感悟要引導(dǎo)學生充分地讀，再讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?？梢韵茸寣W生自由讀，同學之間互相幫助，老師 指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止，然后聯(lián)系背誦，在會背的基礎(chǔ)上

8、，練習分角色朗讀，表演。（三）實踐活動可讓學生讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。1、 古詩兩首一、 教材簡說讀了贈劉景文和山行這兩首詩，你會沉醉于深秋的美麗景色之中，雖已荷盡菊殘，然而“橙黃橘緑”，雖百花凋零，然而“霜葉紅于二月花”。二、學習目標1.會認10個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3.喜歡背誦古詩，有條件的背誦課外古詩。二、教學建議（一）識字寫字要求認的字可集中學習，為朗讀感情打好基礎(chǔ)?？刹扇《喾N方式認字，“枝、楓”兩個字都是木字旁，要重點指導(dǎo)寫好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成

9、點。（二）朗讀感悟1.在朗讀感悟之前，可通過學生查找資料或教師介紹，了解詩人的情況。2.學生先自己模仿讀，讀準字音，讀出韻律節(jié)奏，再小組合作，朗讀課文，畫出不理解的句子。3.師生交換讀，雙向反饋。4.啟發(fā)想象，感情朗讀；反復(fù)朗讀，感發(fā)意境；感情朗讀，引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會詩情。5.用自己的畫說說詩句的意思和自己的體會，完成“我會填”詩句。（三）實踐活動把自己課外學的古詩背給同組的同學聽，還可以教同組的同學背一背自己課外學的古詩。 課外園地一我的發(fā)現(xiàn)：1.第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字的表示讀音的部分。2.我會認里的生字應(yīng)在不

10、同的語言環(huán)境中都能認識，可以收集用這些字組成的詞語給學生認讀，也可以提供短文。3.我會寫中的字可先認讀，再引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組字相同的偏旁，最后引導(dǎo)學生寫出帶有這幾個偏旁的字，鼓勵多寫。日積月累：1.我會讀：要讓學生自己讀，發(fā)揮學生學習的自主性，可接力讀，分小組讀，競賽讀。在學生自讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選詞造句。2.讀讀背背：讀時注意啟發(fā)讀出豐收時的喜悅心情，熟讀的基礎(chǔ)上背誦。注意“莊稼”的稼讀輕聲，“紅彤彤”的彤在詞中讀“一”聲?？谡Z交際：這次口語交際時討論和提建議，題是秋游?？梢韵刃〗M討論秋游的景點、路線，集中意見和建議，用商量的口吻全班交流，最后統(tǒng)一各項工作。展示臺：展示臺給學生提供了一個展

11、示學習成果、體驗學習樂趣的舞臺?？梢哉故緦W生制作的書簽、賀卡、圖畫、詩歌或其他作品，都是有關(guān)秋天的，展示交流后，把自己的作品妥善保存，積累自己的學習成果。識字1一、教學目標：(一)知識與能力1.會認12個生字，會寫10個字。2.正確、流利地朗讀課文。(二)過程與方法主要通過多種形式的讀，使學生輕松愉快地識記，完成識字目標(三)情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。2.感悟詞語描繪的秋天景色之美麗，熱愛秋景。二、教學重難點：識字寫字。三、教學準備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。四、教學過程：一、導(dǎo)入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫

12、。二、讀中識字。1.學生自由試讀詞語。2.分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。3.出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4.開火車讀生字。5.同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1.教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2.分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3.多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。4.學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5.多種形式讀。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。四、在讀中鞏固識字。1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。2.分小組讀“我會

13、讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3.自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。五、在應(yīng)用中鞏固識字。1.給生字找朋友(組詞語)。2.卡片游戲找朋友。六、在寫中鞏固識字1.認讀字音。2.根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。3.分組說說自己喜歡的記字方法。4.說說難寫的字和容易寫錯的字。5.師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6.學生練習。七、實踐活動 “慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交

14、流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收、立秋、中秋節(jié)教學反思： 1.秋天的圖畫一、教學目標：(一)知識與能力1.會認8個生字，會寫8個字。2.正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。(二)過程與方法強化讀悟，用做書簽，繪畫等方法感悟秋之美，引導(dǎo)學生用自己喜歡的方法如換偏旁等方法輕松愉快地識記，完成識字目標。(三)情感態(tài)度與價值觀喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。二、教學重點：識字寫字。三、教學難點：朗讀感悟四、教學準備：教師準備字卡、詞卡、掛圖、小黑板。學生搜

15、集了解秋天的美景給同學介紹。五、教學時間：兩課時六、教學過程： 第一課時一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學生自己讀課文。二、小組合作認讀生字直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。三、感知課文內(nèi)容1.自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。2.教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學生讀正確。3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。四、再讀感悟1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、

16、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。4.比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。6.美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。7.在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。五、作業(yè)：朗讀課文第二課時一、復(fù)習生字、課文二、配樂朗讀課文，

17、檢查背誦課文。三、指導(dǎo)寫字要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復(fù)習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導(dǎo)學生寫好含有三點水和草字頭的字。四、擴展活動根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場五、實踐活動通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合

18、起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。2.用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天3.全班分工合作，辦個小小展覽會。附：資料袋大雁大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的“一”字或“人”字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。教學反思： 2.黃山奇石一、教學目標：(一)知識與能力1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2.結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。3.朗讀課文

19、，并選兩段背誦。 (二)過程與方法以讀為主，讀中悟情?？磮D學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。(三)情感態(tài)度與價值觀通過了解黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。二、教學重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。三、教學難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導(dǎo)學生在自讀中自悟。四、教學準備：教師準備錄音機、錄音帶、課件。學生搜集瀘州奇石資料相互交流。五、教學時間：3課時六、教學過程： 第一課時一、激情導(dǎo)入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”

20、。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。四、認讀生字詞。五、接讀課文，生評價。六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。八、小組練讀課文。第二課時一、導(dǎo)課：同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。二、新授：1.通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的

21、發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）2.那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？3.生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?.下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。5.下面誰

22、先來介紹？（順序依學生回答的為準。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一

23、遍。（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。6.課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.7.又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？8.你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？9.你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。10.美不美？請你

24、們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。11.下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。12.檢查背誦。13.同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！好！這節(jié)課就學到這兒，下課！第三課時一、背誦課文。二、學習生字。三、處理課后題。四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學生想象力，先說話，再寫話。板書設(shè)計： 黃山奇石奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣 仙人指路 金雞叫天教學反思： 3.植物媽媽有辦法課前透視植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、

25、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導(dǎo)學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。一、教學目標：(一)知識與能力1.會認12個生

26、字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 (二)過程與方法以讀為主，讀中悟情。 (三)情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。二、教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。三、教學難點：識字寫字。四、教學準備：教師準備掛圖、生字卡、演示課件。學生搜集、了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。五、教學時間：3課時六、教學過程： 第一課時一、切入舉偶1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。（本課內(nèi)容充

27、滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。（采用學生喜歡的形式，引導(dǎo)學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。）二、對話平臺三、感知1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）四、識字1.自己練讀生字。引導(dǎo)學生可

28、同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。3.全班交流識字方法。引導(dǎo)學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）五、賞讀1.小組合作讀課文，看誰讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）六、寫字1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。2.學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交

29、流書寫注意的地方。3.教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4.學生練習。教師巡視。（在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。）第二課時一、對話平臺導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和

30、體驗。）三、演讀1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。2.學生自由練背。3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）四、討論1.“四海為家”是什么意思？2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）五、練習1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學生多方式讀詞。2.擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結(jié)合。）六、拓展你還知道哪些

31、植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）七、寫字1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。2.自己練寫，小組評議。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。4.學生再練寫。（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）伴教錦囊種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟

32、后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。教學反思： 4.古詩兩首課前透視：本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。贈劉景文寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情；山行描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)學生感悟詩的意境。

33、在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。一、教學目標：(一)知識與能力1.會認10個生字，會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。 (二)過程與方法通過多種形式的讀和拓展延伸幫助理解 (三)情感態(tài)度與價值觀體會詩人對秋天的贊美之情。二、教學重點：識字寫字，朗讀感悟三、教學難點：識字寫字。四、教學準備：教師準備字詞卡片、多媒體課件。學生收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句五、教學時間：2課時六、教學過程：第一課時一、切入舉偶1.誦詩導(dǎo)入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（學生背誦古詩

34、）古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習古詩兩首看看詩中寫了哪些內(nèi)容？（給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。）2.看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習古詩兩首（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。）二、對話平臺三、初讀1.借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。2.同桌互讀，圈出不理解的詞語。3.小組合作學習，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理

35、解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。）四、研讀1.教師范讀，引導(dǎo)學生體會情感，想像畫面。2.出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導(dǎo)學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。3.自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。4.匯報交流詩意。5.多種方式朗讀。（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。）五、誦讀1.出示圖畫，指名配樂朗讀。2.學生自由練讀。3.賽讀，比一比看誰讀得最有感情。4.用自己喜歡的方式背誦。（學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓學生在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）四、寫字1.出示要寫的字：

36、首、劉、枝、記，學生認讀。2.學生觀察字形，交流怎樣書寫。3.教師示范，學生評價。4.學生練習。小組展示，欣賞評價。（寫字訓(xùn)練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。）五、拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）第二課時一、對話平臺二、復(fù)習1.多種方式認讀古詩（一）中的生字。2.挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。（活潑多樣的復(fù)習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。）三、自學1.出示山行，引導(dǎo)學生說說用什么方法來學習。2.按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。4.師生合作解決問題

37、。（“學生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。）四、細讀1.學生自由練讀，想像畫面。2.指名讀，讀后評價。3.教師有感情地范讀，學生評點。4.學生找學習伙伴一起練讀。（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）五、誦讀1.出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。2.挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。3.觀看插圖，練習背誦。4.背誦展示。（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）六、寫字1.出示生字：楓、于。學生認讀，2.觀察字形，說說怎樣識記和書寫。3.教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺

38、變成點等。4.學生練習。小組點評。（觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。）七、練習與拓展1.出示課后“我會填”，引導(dǎo)學生填寫。2.誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。（將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。）伴教錦囊蘇軾（10371101）：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。杜牧（803852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集樊川文集共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐

39、成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。閱讀在線描寫秋景詩兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。教學反思：語文園地一一、我的發(fā)現(xiàn)這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應(yīng)引導(dǎo)學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應(yīng)采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導(dǎo)學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。教學過程：一、我會認1.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。2.辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。3.組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。4.書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎