小學(xué)英語項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例

1、精選文檔初探項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在學(xué)校英語教學(xué)中的運(yùn)用泗塘新村學(xué)校 徐麗娜一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概述項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種基于真實(shí)問題的探究性學(xué)習(xí)，一方面，項(xiàng)目活動的設(shè)計(jì)通常圍繞某個(gè)問題而開放，另一方面，同學(xué)在具體的情境中通過探究來解決這一實(shí)際的問題。從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度來講，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)就其本質(zhì)來講是一個(gè)問題解決的過程，一般要經(jīng)過：發(fā)覺問題-提出問題-分析問題-評價(jià)等幾個(gè)階段。21世紀(jì)技能一書對PBA是這樣定義的：“項(xiàng)目學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，從真實(shí)世界中的問題動身，通過組織學(xué)習(xí)小組扮演特定的專業(yè)角色并借助多種資源開展探究活動，在肯定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)著的問題，并將爭辯結(jié)果以作品或績效的形式呈現(xiàn)出來?！?/p>

2、二、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)1.項(xiàng)目的背景分析。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以運(yùn)用于學(xué)科的某一課時(shí)教學(xué)，或是單元的的整體設(shè)計(jì)教學(xué)、復(fù)習(xí)。因此依據(jù)所教學(xué)校整體的實(shí)際學(xué)情，結(jié)合客觀存在的家庭因素，即父母并非是精通英語之人，從而導(dǎo)致同學(xué)運(yùn)用語言的機(jī)會很少的狀況。我嘗試將“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)運(yùn)用在有肯定語言基礎(chǔ)的五班級課堂教學(xué)。而學(xué)校階段高班級的英語課程任務(wù)是：在激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好、使同學(xué)樹立自信念的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，并且進(jìn)展同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神，使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫得技能，形成肯定的綜合語言語用力量；培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想象力量創(chuàng)新精神；掛念同學(xué)了解世

3、界和中西方文化的差異，拓展視野，培育愛國主義精神，形成健康的人生觀。基于此課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞對同學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)問題，本案例選擇了M4U2 Western holidays作為此次項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施單元。旨在培育同學(xué)之間的相互合作、分析和解決問題的力量，并且拓展他們的視野，了解語言背后的文化含義。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：5B Module4 Unit2 Western holidays 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容單元學(xué)習(xí)內(nèi)容語音Whens?What do you do at?詞匯Christmas, Easter, Halloween, Thanksgiving, find, hide, holiday, pr

4、esent, candle 詞法一般現(xiàn)在時(shí)如：Everyone in the UK likes Christmas. People often/ usually句法1. 特殊疑問句Whats your favourite holiday?及其回答特殊疑問句What do people do on/at .?及其回答語篇1.Listen and say (P62)2.Look and read（P66）2.項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。依據(jù)單元教學(xué)的設(shè)計(jì)，本單元分為4課時(shí)進(jìn)行，而在每一個(gè)課時(shí)，都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) ：（見下表）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1. 正確背記、理解和運(yùn)用單詞：Christmas

5、, Easter, Thanksgiving, find, hide, holiday, present；2.理解hunt, pumpkin, turkey的意思；3. 正確運(yùn)用Whens? What do people do on/at .?及其回答, 并且能將對話用于簡潔的日常溝通4. 學(xué)習(xí)英語國家里Christmas, Easter, Thanksgiving三個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中感知它們與中國節(jié)日的差異。其次課時(shí)1. 正確背記、理解和運(yùn)用單詞：Halloween；2. 能在閱讀文本中了解fancy-dress party,go-trick-or-treating,jack-o-l

6、antern,monster, play a trick這幾個(gè)節(jié)日活動3. 通過學(xué)習(xí)，增加對Halloween的生疏，進(jìn)一步感知英語國家的文化；4. 感受節(jié)日帶給人們的歡快。第三課時(shí)1. 正確背記、理解和運(yùn)用單詞：candle ；2.在學(xué)習(xí)制作jack-o-lantern的過程中邊做邊學(xué)邊說，提高動手力量的同時(shí)，培育同學(xué)用語言表達(dá)制作過程的力量；3. 感受萬圣節(jié)的獨(dú)特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗(yàn)之處。第四課時(shí)1. 正確運(yùn)用Whats your favourite holiday? 及其回答，并進(jìn)行簡潔的對話溝通2. 能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)或描述自己最寵愛的節(jié)日，例如：Everyon

7、e in the UK likes Christmas. People often/ usually3.在對話中進(jìn)一步加深對西方節(jié)日的了解，感知英語國家與中國文化的差異；（表1）為達(dá)到每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我為本項(xiàng)目設(shè)置了幾個(gè)步驟：制訂方案、活動爭辯、作品制作、成果溝通和活動評價(jià)。把班級分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的同學(xué)要學(xué)習(xí)收集信息、分析和組織信息、形成作品，并在各小組之間共享，然后自我評價(jià)、組內(nèi)評價(jià)、小組之間互評，相互學(xué)習(xí)。最終由老師對各組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評價(jià)、呈現(xiàn)并總結(jié)。3.驅(qū)動式問題的設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)驅(qū)動式問題時(shí)需要遵循的核心原則是能夠引起同學(xué)愛好又不會引發(fā)同學(xué)的焦

8、慮心情。本單元主要設(shè)計(jì)的內(nèi)容是“西方的節(jié)日”，結(jié)合同學(xué)在四班級下班學(xué)期學(xué)過的“中國的節(jié)日”一單元內(nèi)容。由于同學(xué)本身對本話題就比較有愛好，對中西方的節(jié)日差異布滿了古怪，再加上此次學(xué)習(xí)以小組為單位，所以在問題設(shè)計(jì)方面，會更加的豐富、好玩，以激發(fā)同學(xué)的愛好、培育同學(xué)的小組合作力量為目標(biāo)。主要問題有以下幾個(gè)：1）單元中提到的Christmas, Halloween, Thanksgiving, Easter這幾個(gè)節(jié)日，分別有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？在這些風(fēng)俗習(xí)慣中有哪些是相同的？2）這些節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣源自于哪里？3）這幾個(gè)節(jié)日中，哪一個(gè)節(jié)日和我們傳統(tǒng)的春節(jié)很像？為什么？4）這幾個(gè)節(jié)日中，你最寵愛哪一個(gè)節(jié)日？請?jiān)?/p>

9、小組中進(jìn)行爭辯和共享。這幾個(gè)問題，分別在課前、課中和課后布置給同學(xué)，并且要求他必需要在小組內(nèi)合作來完成問題的回答。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，都能充分地、樂觀主動的完成安排給自己的部分，并在課上、課后都樂觀主動的參與到這些問題的回答中。這也表明驅(qū)動性問題的設(shè)計(jì)，能很好地引導(dǎo)同學(xué)思考問題，并通過小組合作解決問題。4.學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)。依據(jù)表1所示，為完成每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，會在其后對同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。單課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)第一課時(shí)1. 正確背記、理解和運(yùn)用單詞：Christmas, Easter, Thanksgiving, find, hide, holiday, pr

10、esent；2.理解hunt, pumpkin, turkey的意思；3. 正確運(yùn)用Whens? What do people do on/at .?及其回答, 并且能將對話用于簡潔的日常溝通4. 學(xué)習(xí)英語國家里Christmas, Easter, Thanksgiving三個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中感知它們與中國節(jié)日的差異。1.預(yù)習(xí)三個(gè)西方節(jié)日的單詞，能正確仿照發(fā)音2. 小組成員分別收集核心詞匯、非核心詞匯的相關(guān)信息，將結(jié)果與小組成員共享3. 選擇其中一個(gè)西方節(jié)日，進(jìn)行資料的收集、課堂的溝通共享4. 理解本課時(shí)核心句型，并在課堂教學(xué)結(jié)束后，能簡潔運(yùn)用其次課時(shí)1. 正確背記、理解和運(yùn)用單詞：H

11、alloween；2. 能在閱讀文本中了解fancy-dress party, go-trick-or-treating, jack-o-lantern, monster, play a trick這幾個(gè)節(jié)日活動3. 通過學(xué)習(xí)，增加對Halloween的生疏，進(jìn)一步感知英語國家的文化；4. 感受節(jié)日帶給人們的歡快。1. 課前預(yù)習(xí)相關(guān)的閱讀內(nèi)容，對其中的核心詞匯的發(fā)音進(jìn)行仿照。2. 在原有的閱讀資料基礎(chǔ)上，收集Halloween的相關(guān)節(jié)日資料，加深對此節(jié)日的理解以及文化內(nèi)涵的感受3. 將所收集的信息內(nèi)容，通過電子報(bào)的形式在課堂中有所呈現(xiàn)和共享第三課時(shí)1. 正確背記、理解和運(yùn)用單詞：candle

12、；2.在學(xué)習(xí)制作jack-o-lantern的過程中邊做邊學(xué)邊說，提高動手力量的同時(shí)，培育同學(xué)用語言表達(dá)制作過程的力量；3. 感受萬圣節(jié)的獨(dú)特之處，以及它帶給孩子們和成年人的不同體驗(yàn)之處。1.課前通過多媒體和對教材的預(yù)習(xí)，了解制作jack-o-lantern的過程2. 小組合作預(yù)備材料，制作jack-o-lantern，并在課堂上予以呈現(xiàn)3.課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，能用簡潔的語言表達(dá)制作過程第四課時(shí)1. 正確運(yùn)用Whats your favourite holiday? 及其回答，并進(jìn)行簡潔的對話溝通2. 能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)或描述自己最寵愛的節(jié)日，例如：Everyone in the UK lik

13、es Christmas. People often/ usually3.在對話中進(jìn)一步加深對西方節(jié)日的了解，感知英語國家與中國文化的差異；1. 預(yù)習(xí)教材中的文本內(nèi)容，并在小組內(nèi)爭辯對于其中文段主要內(nèi)容的的理解和感受。2. 通過課堂中，對文本的學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)對自己最寵愛的節(jié)日進(jìn)行共享溝通3. 用敘述的形式，完成一篇“My favourite Western holidays”的寫作（表2）其實(shí)，在同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，我們會發(fā)覺，同學(xué)能夠充分發(fā)揮想象力和制造力，實(shí)行小組合作收集資料和信息，依據(jù)所得資源信息設(shè)計(jì)成不同風(fēng)格的電子報(bào)；通過小組合作，很好的完成jack-o-lantern 的制作；

14、通過整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，完成一篇較好的段文。我們會發(fā)覺單元中的核心內(nèi)容不再只是通過老師 “教” 的方式習(xí)得，更多的是通過同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，有效地安排小組任務(wù)，自主地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)對所需要的學(xué)問進(jìn)行有選擇的提取、分析、概括，充分地發(fā)揮了同學(xué)主體的樂觀性和學(xué)習(xí)主動性。三、項(xiàng)目的實(shí)施與評價(jià)。在整個(gè)單元教學(xué)過程中，每課時(shí)都會分為課前、課中、課后三個(gè)階段進(jìn)行。具體過程如下：課前課中課后 在每個(gè)實(shí)施的階段， 老師都會引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)每課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行小組活動，并實(shí)時(shí)地為同學(xué)答疑解惑。老師會依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)膾炷?、引?dǎo)同學(xué)使用各種資源和多媒體來完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課

15、后參與同學(xué)們每個(gè)學(xué)習(xí)小組的共享溝通。除此之外，在課前的預(yù)習(xí)、課堂的溝通呈現(xiàn)之后，還需要一份評價(jià)單來評估同學(xué)在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，獲得了多少成果：項(xiàng)目學(xué)習(xí)評價(jià)表評價(jià)形式評價(jià)目標(biāo)評價(jià)內(nèi)容個(gè)人自評組內(nèi)互評組內(nèi)評價(jià)情感態(tài)度能樂觀、認(rèn)真參與項(xiàng)目學(xué)習(xí)， 并對小組有貢獻(xiàn)。 能與組員相互合作，并在組員有困難的時(shí)候供應(yīng)掛念。學(xué)習(xí)策略能用學(xué)習(xí)軟件聽錄音，預(yù)習(xí)新學(xué)問，并在需要的時(shí)候查英文詞典。能運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，對所需資料進(jìn)行收集、篩選，并在組內(nèi)爭辯、整合能參與組內(nèi)的各項(xiàng)合作活動，并參與完成組內(nèi)呈現(xiàn)的作品和成果。組間評價(jià)語言運(yùn)用能用簡潔的英語，介紹西方國家的節(jié)日及具體的時(shí)間能用英語簡潔介紹節(jié)日里的特色活動及食物作

16、品呈現(xiàn)制作的有關(guān)節(jié)日的電子小報(bào)制作jack-o-lantern能用英語介紹小組的作品，以及方法、過程，有適當(dāng)?shù)闹w語言和表情動作。溝通共享每組推舉的寫作成果每組一篇關(guān)于“My favourite Western holiday”的短文。表（3）本項(xiàng)目的評價(jià)接受形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式， 同學(xué)接受15 “”的計(jì)分方式，先進(jìn)行個(gè)人自評，然后組內(nèi)互評、 組間互評，最終老師對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)。在評價(jià)過程中，又不乏消滅同學(xué)自己富有共性的思維和評論。每個(gè)人的自評，組內(nèi)的互評以及小組之間的評價(jià)，同學(xué)們都在自己認(rèn)真思考之后做出，并且和小組內(nèi)的成員進(jìn)行了爭辯、分析為何這樣評價(jià)的緣由。期間，還會有

17、同學(xué)詢問老師的意見關(guān)于作品的要素、制作過程如何評價(jià)等。而在寫作的段文部分，由于同學(xué)們?nèi)狈Ω咭蟮恼Z法學(xué)問和評價(jià)方法，因此主要由老師完成。但在老師完成評價(jià)后，還會將一些完成較好的短文，在課堂上和大家共享由短文的寫作者朗讀，同學(xué)聽后對短文的精彩之處進(jìn)行評論、溝通，從而促進(jìn)同學(xué)在語用方面的進(jìn)展以及語言表達(dá)的完善。四、項(xiàng)目成果呈現(xiàn)在全部學(xué)習(xí)任務(wù)中，同學(xué)最感愛好、完成的比較好的內(nèi)容有：介紹西方節(jié)日的電子報(bào)、jack-o-lantern的制作、對自己最寵愛的節(jié)日進(jìn)行描述和寫作，以及延長活動中，對唱曲Jingle bells的學(xué)習(xí)和演唱。部分同學(xué)作品1.電子報(bào)2.短文作品：1. Halloween is

18、an autumn holiday that Americans celebrate every year. It means holy evening and it comes every October 31. However, it is not really a church holiday, it is a holiday for children mainly.Every autumn, when the vegetables are

19、 ready to eat, children  pick large orange pumpkins. then they cut faces in the pumpkins and put a burning candle inside. It looks a face when you looking out&#

20、160;of the pumpkin! These lights are called jack-o-lanterns, which means jack of the lantern.Every time they come to a new house, they say,"trick or treat! money or 

21、eat!" the grown-ups put treat-money or candy in their bags.How about your favourite Western holiday?2.Halloween is on the 31st of October. People often make pumpkin bread on Halloween. I like eating them very much. They are very sweet. I like Halloween very much. I go trick or treating in the evening. I knock on peoples doors and ask, Trick or treat!. Then, people must give me sweets or chocolate, or I play a trick on them! So I always get many sweets from kind people. How happy!同學(xué)