《古文（八下）第七單元復(fù)習(xí)講評(píng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古文（八下）第七單元復(fù)習(xí)講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì) 一指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容分析： 本設(shè)計(jì)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文版）八年級(jí)下冊(cè)第七單元的復(fù)習(xí)課。古文是學(xué)生初中復(fù)習(xí)階段中重要的一部分，因此，復(fù)習(xí)的地位和意義很重要。無(wú)論從知識(shí)還是考試的角度看，都不可小覷。二教學(xué)背景分析 1.教學(xué)內(nèi)容分析(1)中考文言文閱讀教材過關(guān)檢測(cè)（八下七單元）(2)對(duì)應(yīng)練習(xí)卷 2.學(xué)生情況分析 這是學(xué)生初中復(fù)習(xí)中重要的一步，在此這之前，學(xué)生對(duì)本單元古文已有一定掌握-字詞過關(guān)、內(nèi)容理解等；而且學(xué)生已具備了一定的文言閱讀能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)借物（景）抒情的文章也有一定的學(xué)習(xí)和理解，因此，本單元的復(fù)習(xí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行。本單元的寫作

2、年代、社會(huì)背景離現(xiàn)在的中學(xué)生已遠(yuǎn)，而這又是理解本文主題的一個(gè)關(guān)鍵，因此，要重視文學(xué)常識(shí)的復(fù)習(xí)。 3、整體設(shè)計(jì)思想：這是學(xué)生初中階段復(fù)習(xí)借景抒情類散文，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借景抒情類散文的特點(diǎn)。這也是學(xué)生初中階段閱讀的重要作家作品，因而復(fù)習(xí)作者和背景，有利于激發(fā)興趣，避免枯燥。4、教學(xué)方法的確定：歸納與講練相結(jié)合，以讀和結(jié)帶動(dòng)講與練。5、本設(shè)計(jì)的特色或亮點(diǎn)：以歸納理解與練習(xí)代替死記硬背。6.技術(shù)準(zhǔn)備: 紙質(zhì)試卷 多媒體課件 三教學(xué)目標(biāo) （1）知識(shí)與能力目標(biāo)： 理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；基本知識(shí)點(diǎn)過手；了解作家、作品。（2）過程與方法目標(biāo)： 通過熟讀課文品味文本生動(dòng)而又精美的語(yǔ)言，從而把握文章主旨，培養(yǎng)

3、敏銳豐富的語(yǔ)感。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 欣賞畫面及情感之美，理解作者的寫作意圖，明確作者所言之志，體會(huì)作者對(duì)景物的喜愛和贊美之情以及寓于景物中的情感、人生態(tài)度及情趣志向。 教學(xué)重點(diǎn)及突破通假、詞類活用、古今異義、一詞多義等特殊文言現(xiàn)象的理解與運(yùn)用；教學(xué)重點(diǎn)及突破：景物特征及其所運(yùn)用的描寫方法；描寫、議論、抒情等多種手法的運(yùn)用手法及其對(duì)表達(dá)主題的作用。讓學(xué)生在反復(fù)讀文本的過程中體味景物特點(diǎn)及語(yǔ)言的運(yùn)用?？傊?，通過抓關(guān)鍵詞，多讀來(lái)把握景物特征；通過議論與點(diǎn)播相結(jié)合來(lái)領(lǐng)悟情感與主旨。把學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的主動(dòng)權(quán)和動(dòng)力交給學(xué)生。 教學(xué)難點(diǎn)及突破：情感的把握及作者借景物表達(dá)的情感、志向、情趣等主題意義；學(xué)習(xí)

4、借景抒情、課文托物言志的寫法。聯(lián)系背景幫助理解，通過練習(xí)運(yùn)用鞏固，特別是文言句子的直譯。 教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 課型 評(píng)講課四、具體教學(xué)過程（教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生活動(dòng)，注明教學(xué)資源與設(shè)計(jì)意圖） （一）導(dǎo)入目標(biāo)：1、 本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生需準(zhǔn)備： 中考文言文閱讀教材過關(guān)檢測(cè)（八下七單元）（39頁(yè)） 對(duì)應(yīng)練習(xí)卷2、 明確文言文考查要點(diǎn)：、文言實(shí)詞（包括成語(yǔ)、俗語(yǔ)）的理解與掌握；通假、詞類活用、古今異義、一詞多義等特殊文言現(xiàn)象的理解與運(yùn)用；、對(duì)文段的理解與分析（包括內(nèi)容、主題、寫法、經(jīng)典詞句的品析）；文言句子的理解與翻譯（要求：準(zhǔn)確、通順、盡量直譯）。（2) 回憶本單元特殊文言現(xiàn)象（包括通假、詞類活用、古今異義、

5、一詞多義等）。1、引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的通假字：（1）便要還家 （2） 百?gòu)U具興；屬余作文以記之 （3）2、引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的古今異義：(1)阡陌交通(2)率妻子邑人來(lái)此絕境(3）乃不知有漢，無(wú)論魏晉（4）芳草鮮美，落英繽紛。（5）或異二者之為（6）醉翁之意不在酒3、引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的一詞多義：（1）便舍船/屋舍儼然（2）處處志之/尋向所志 （3）尋向所志/未果，尋病終（4） 武陵人捕魚為業(yè)/不足為外人道也/此人一一為具言所聞（5） 予觀夫巴陵勝狀/此則岳陽(yáng)樓之大觀也（6） 出則無(wú)敵國(guó)外患者/則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（7） 有亭翼然臨于泉上者/臨溪而漁（8） 云歸而巖穴冥/太守歸而賓客從也/吾誰(shuí)與歸（9

6、） 太守自謂也/太守謂誰(shuí)（10） 湖中人鳥俱絕/率妻子邑人來(lái)此絕境（11） 是日/是金陵人4、 引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的詞類活用：（1）滕子京謫守巴陵郡（2）居廟堂之高（3）名之者誰(shuí)（4)有亭翼然臨于泉上者(5)而不知太守之樂其樂也(6）問其姓氏，是金陵人，客此5、引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的特殊文言句式：（1）南陽(yáng)劉子驥，高尚士也（2） 山有小口，仿佛若有光（3） 便舍船，從口入（4） 此則岳陽(yáng)樓之大觀也（5） 屬予作文以記之（6） 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上（7） 莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者（8） 問其姓氏，是金陵人 說(shuō)明：每個(gè)環(huán)節(jié)師生整理好后，教師出示相應(yīng)的多媒體課件，快速瀏覽后，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。最后蔣、

7、將這部分內(nèi)容連起來(lái)瀏覽一次。(3） 評(píng)講學(xué)生已做的練習(xí)，看看掌握情況（中考文言文閱讀教材過關(guān)檢測(cè)（八下七單元39頁(yè)）。 說(shuō)明：不用逐題評(píng)講，先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)將答案寫出來(lái)，老師指出對(duì)錯(cuò)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)講錯(cuò)處，有問題大家討論訂正。（四）用練習(xí)卷再?gòu)?qiáng)化鞏固并稍加拓展。08年綿陽(yáng)市中考原題桃花源記閱讀（原文略）1.下列各句中，加點(diǎn)詞的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）3分A.緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近 緣：沿著 B.便扶向路,處處志之 志:做標(biāo)記C.及郡下,詣太守說(shuō)如此 詣：對(duì)、向 D.后遂無(wú)問津者 津:渡口 2.下列各句中,加點(diǎn)詞的古今含義相同的一項(xiàng)是（ ）3分A.土地平曠 B.阡陌交通 C.率妻子邑人 D.來(lái)此絕境3.下列

8、對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是（ ）3分A.該文描繪了一個(gè)沒有戰(zhàn)亂,人人勞作、人人平等,生活安定、民風(fēng)古樸的桃花源,表現(xiàn)了作者對(duì)理想社會(huì)的追求與向往.B.該文語(yǔ)言凝煉優(yōu)美,很多語(yǔ)句已凝固為成語(yǔ)而沿用至今.如: “芳草鮮美”“落英繽紛” “豁然開朗”“雞犬相聞”黃發(fā)垂髫 ”等。C.本文按照武陵捕魚者無(wú)意發(fā)現(xiàn)桃林,意外撞入桃源,被告知不得外傳,再到外人復(fù)尋無(wú)果而終的順序行文,脈絡(luò)清晰,引人入勝.D.桃花源里的美好生活令人無(wú)限向往,但作者卻給它蒙上了一層神秘的面紗,使其亦真亦幻,隱喻了這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)是不存在。4.請(qǐng)把第I卷文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）漁人甚異之，復(fù)前行

9、，欲窮其林。（4分）譯文：（2）便要還家，設(shè)酒殺雞作食。(4分）譯文：閱讀岳陽(yáng)樓記全文，回答問題（11分）。5.范仲淹是_（朝代）政治家、文學(xué)家，我們學(xué)過他的一首詞是_ 。（2分）6.解釋下列句中加點(diǎn)詞在文的的含義。（2分） （1）增其舊制（ ） (2)屬予作文以記之（ ） （3）前人之輸備矣（ ） （4）去國(guó)懷鄉(xiāng)（ ）7.第三段、第四段具體表現(xiàn)遷客騷人覽物之情。請(qǐng)結(jié)合這兩段內(nèi)容，分別以“悲”和“喜“為首字，寫一組不少于五言的對(duì)偶句。（2分）8.范仲淹借此文委婉地表達(dá)了對(duì)友人滕子京的勸勉，結(jié)尾作者發(fā)出“微斯人，吾誰(shuí)與歸”的感嘆。就全文來(lái)看，這句有何言外之意？（2分）9.“政通人和，百?gòu)U具興”；

10、“不以物喜，不以己悲”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。這三句話因其文質(zhì)兼美而膾炙人口，請(qǐng)選擇你感受最深的一句，結(jié)合岳陽(yáng)樓記和自己的生活談一談你的體會(huì)。（3分）閱讀醉翁亭記全文，回答問題。（10分）10.作者歐陽(yáng)修在文中自號(hào)_。（1分）11.第一段“有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么？（1分）12.“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來(lái)表示什么意思？（2分）13.第四段“太守知樂其樂”中太守之“樂”的含義是什么？（2分）14.本文語(yǔ)言形式優(yōu)美，尤其是對(duì)偶句充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)言的美感。請(qǐng)以“歐陽(yáng)修與百姓同樂”為上聯(lián)，聯(lián)系岳陽(yáng)樓記一文，擬一下下聯(lián)。（4分）閱讀湖心亭看雪全文，回答下列問題。

11、（12分）15.用“”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1分）湖中焉得更有此人16.解釋下面句子中加點(diǎn)詞在文中的含義。（3分）（1） 余挐一小舟（ ） （2）余強(qiáng)飲三大白而別（ ） （3）問其姓氏，是金陵人，客此（ 文章開頭說(shuō)“獨(dú)）17.往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫到“舟中人兩三粒”，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是作者行文的疏忽？為什么？（3分）說(shuō)明：7、17題難度稍大，提示如下：“悲”“喜”之內(nèi)容來(lái)自文中三、四段的詞語(yǔ)，注意上下成對(duì)；17題聯(lián)系文章主題，作者情趣。（5） 學(xué)生自主完成后，出示題面、答案自己訂正。訂正后立即將本課錯(cuò)題整理在“糾錯(cuò)本”上。（六）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，得出規(guī)律：平時(shí)積累很重要，復(fù)習(xí)歸納不可少；回歸文本很重要，查缺補(bǔ)漏不可少；讀懂題意很重要，前后聯(lián)系不可少；難題多問查資料，學(xué)好古文不深?yuàn)W。 附：板書設(shè)計(jì) 八年級(jí)下冊(cè)第七單元的古文復(fù)習(xí)講評(píng) 一、整