5BUnit8Attheweekends說(shuō)課稿

1、5B Unit 8 At the weekends說(shuō)課稿 各位評(píng)委、老師:大家好! 今天我說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 8 At the weekends的第二課時(shí)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等六個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。誠(chéng)請(qǐng)各位評(píng)委予以批評(píng)指正。 一、說(shuō)教材 在課改的背景下，牛津小學(xué)英語(yǔ)這套教材與以往的教材相比，避免了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)等，能結(jié)合實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容貼近生活。教學(xué)內(nèi)容注重“早滲透，重積累”。插圖生動(dòng)活潑，富有情趣。 本單元教學(xué)內(nèi)容涉及了5A Unit 7和5B Unit 3, Unit 4中的許多動(dòng)詞詞組，甚

2、至連C,D部分的句型也和5B Unit 4 D部分的句型意思相近，只是表達(dá)的方式不同。但在以后的教材中，卻不再?gòu)?fù)現(xiàn)。所以，本單元的教學(xué)內(nèi)容一定要讓學(xué)生牢固掌握。 本單元B部分是六個(gè)昆蟲(chóng)類(lèi)單詞，與C, D部分的功能句型沒(méi)有太多的聯(lián)系點(diǎn)，而與教材的E部分卻密切相關(guān)。針對(duì)這一情況，我打破常規(guī)編排，把B, E, F作為第一課時(shí);C, D作為第二課時(shí)，A部分在第三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是本單元的第二課時(shí)。這是一句型課，圍繞交流“周末活動(dòng)”展開(kāi)，是這個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，要求學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。為了防止操練時(shí)枯燥乏味，句型必須放在情景中操練。還要注意訓(xùn)練的廣度和密度，要讓學(xué)生有盡可能多的操練

3、運(yùn)用的機(jī)會(huì)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的分析，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)知目標(biāo) A、能聽(tīng)J懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)拼寫(xiě)單詞weekend, often, spend 4 B、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型How do you spend your weekends?及其回答Ioften. How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答 He/ She oftenSometimes he/ she 2、技能目標(biāo)，在認(rèn)知目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)的句型和動(dòng)詞詞組進(jìn)行相互交流、相互了解各自的周末活動(dòng)內(nèi)容，最終提高他們

4、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 3、情感目標(biāo) A、通過(guò)著、聽(tīng)、說(shuō)、練、唱等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得自己能夠用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的生活對(duì)話(huà)，從而獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感、自豪感，從根本上培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。心理學(xué)認(rèn)為:成功是人的深層心理需要。 B、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)同桌練習(xí)，小組操練等形式，促進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)的C, D部分句型How do you spend your weekends?及其回答IoftenHow does he/ she spend his/ her weekends?及其回答He/ S

5、he oftenSometimes he/ she進(jìn)行相互交流，互相了解周末活動(dòng)的內(nèi)容，并能在此過(guò)程中熟練、靈活運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的相關(guān)動(dòng)詞詞組。 本節(jié)課的難點(diǎn)是根據(jù)第三人稱(chēng)單數(shù)，靈活運(yùn)用動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式，對(duì)他人周末活動(dòng)的轉(zhuǎn)述，而人稱(chēng)代詞he, she與形容詞性物主代詞his, her的熟練運(yùn)用是本堂課能否成功的關(guān)鍵。為突出How does shehe spend herhis weekends? SheHe often.這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，突破此教學(xué)難點(diǎn)，全面落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程要遵循循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)學(xué)生，變”教即為”導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、回答問(wèn)題。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)句型，設(shè)計(jì)富有操

6、練義的兩人合作的pair work和四人合作的小組活動(dòng)，多層次、多梯度的操練，引導(dǎo)學(xué)生多多開(kāi)口、多多表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 1、說(shuō)教法 新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法: (1)愉快教學(xué)法為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，我以歌曲(Wish you happy every day導(dǎo)入課堂，讓輕松

7、愉快的音樂(lè)放松學(xué)生的心情投入運(yùn)用英語(yǔ)思維的英語(yǔ)課堂。有人說(shuō)，英語(yǔ)不是學(xué)會(huì)的，而是讀會(huì)的，說(shuō)會(huì)的。在處理本課的難點(diǎn)上，我在課上引用了“瘋狂英語(yǔ)”的閱讀方法，讓學(xué)生大聲地、由慢到快地、瘋狂的地朗讀本課的難點(diǎn)句型。讓學(xué)生在愉快的朗讀中攻下本課的難點(diǎn)。最后，以一首(Hobbies改編的 (Weekends來(lái)結(jié)束課堂，將愉快進(jìn)行到底!達(dá)到了“學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有獲”的雙重效果。 (2)情景教學(xué)法直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟思維的大門(mén)。周末活動(dòng)內(nèi)容豐富，多姿多彩，為了幫助學(xué)生盡可能多地回憶并運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，我借助多媒體突破了時(shí)空的局限性，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和用語(yǔ)情景，讓學(xué)生在

8、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕輕松松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并在情景中樹(shù)立說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。卜. (3)任務(wù)型教學(xué)法這是一堂學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)能力得到提高的基礎(chǔ)上，能完成一份調(diào)查報(bào)告，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用第三人稱(chēng)介紹其他同學(xué)的周末活動(dòng)情況。最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。 2、說(shuō)學(xué)法. 古人云:授之以魚(yú)，不如授之以漁。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我采用了合作法，瘋狂閱讀法，調(diào)查法，預(yù)習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。在保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了有利保

9、證。 3、說(shuō)教學(xué)手段和準(zhǔn)備 語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。為創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課前準(zhǔn)備了PPT課件。課前，在黑板上以藝術(shù)字的形式用彩筆寫(xiě)出周日到周六的縮寫(xiě)英文單詞，并在黑板上用粉筆輕輕畫(huà)出一些人物動(dòng)作的簡(jiǎn)筆畫(huà)。 為了讓學(xué)生在課上能更好地運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，我要求學(xué)生在課前復(fù)習(xí)并羅列出以前學(xué)過(guò)的所有的動(dòng)詞詞組，并讀一讀，為本節(jié)課的相互交流做好準(zhǔn)備。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念 Step 1、Warming up 1, Sing a song多媒體播放歌曲(Wish you happy every day>(Well begun, ha

10、lf done.英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一歌曲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)設(shè)一種親和的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的思維迅速進(jìn)入英語(yǔ)的狀態(tài)。) Step 2, Revision 1, Play a game:由一名學(xué)生拿著課前準(zhǔn)備的動(dòng)詞詞組卡上臺(tái)做相關(guān)動(dòng)作，其他同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞詞組。(我反思傳統(tǒng)課堂，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了許多的動(dòng)詞詞組。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)了大量的舊知，體現(xiàn)了新課標(biāo)大容量，快節(jié)奏的要求。并為學(xué)習(xí)新課作好了鋪墊。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的以舊引新的原則。) 2, Free talk 由我問(wèn)學(xué)生What do

11、 you usually do on Saturday/Sunday?學(xué)生回答后，我在根據(jù)這位學(xué)生的回答，問(wèn)其他學(xué)生What does he/she usually do on Saturday and Sunday?以此來(lái)復(fù)習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)的句型，為新課做準(zhǔn)備。 (Free talk這一環(huán)節(jié)有效地為學(xué)生制造了信息差，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和能力，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，避免了對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)的枯燥乏味。) Step 3, Presentation and practice 1、在學(xué)生對(duì)話(huà)的過(guò)程中，教師先用often有意識(shí)地代替usually復(fù)述學(xué)生的話(huà)，然后讓學(xué)生嘗試運(yùn)用并在黑板上板書(shū):I often(經(jīng)常)

12、并跟讀。 (在運(yùn)用舊知的過(guò)程中逐漸用新知來(lái)替換，從而達(dá)到降低難度，突破難點(diǎn)的目的。這也非常符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律:把新語(yǔ)言建構(gòu)在原有語(yǔ)言的基礎(chǔ)上。) 2、由問(wèn)題which day is the last day of a week?引出單詞weekend的教學(xué)，并揭示課題at the weekends。并在單詞weekend的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化滲透。即西方人認(rèn)為周日是一個(gè)星期的第一天，而周六是一星期的最后一天，所以稱(chēng)其為周末weekend。而不是我們想象中的周末就是指周六和周日。 (由5B第一單元的知識(shí)自然引出單詞weekend的教學(xué)，并揭示課題，水到渠成。.西方文化的滲透則讓學(xué)生耳目一

13、新的同時(shí)，更加深了對(duì)語(yǔ)言的理解，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。) 3、由單詞直接引出新句型:How do you spend(度過(guò))your weekends?的教學(xué)，在多媒體大屏幕上出示問(wèn)句和回答的提示How do you spend(度過(guò))your weekends? I often.Sometimes I-二并在周?chē)渖细鞣N活動(dòng)的圖片。 師生問(wèn)答之后讓學(xué)生跟讀問(wèn)句，然后讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的語(yǔ)言個(gè)別提問(wèn)，詢(xún)問(wèn)我的周末活動(dòng)。最后讓學(xué)生同桌操練。 (有效的信息溝，避免了學(xué)生無(wú)意義的句型操練，讓學(xué)生從對(duì)話(huà)的情境中自然領(lǐng)悟句子的作用。先聽(tīng)后說(shuō)，符合聽(tīng)先于說(shuō)的習(xí)得原理。) 3, How does he/ she s

14、pend his/ her weekends?及其回答He/ She oftenSometimeshe/ she 在聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)剛才的同桌操練時(shí)，作為反饋教師可以問(wèn)學(xué)生How does he/ she spend his/her weekends?并引導(dǎo)學(xué)生回答He/ She oftenSometimes he/ she引出本課的難點(diǎn)句型How does he/ she spend his/ her weekends?及其回答He/ She oftenSometimeshe/ she并板書(shū)。 (這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了化解難點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而有效的用語(yǔ)情境，讓學(xué)生從對(duì)話(huà)的情境中自然領(lǐng)悟句子

15、的作用。而且對(duì)學(xué)生的說(shuō)做出及時(shí)反饋的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣和能力。) 多媒體出示一chant，讓學(xué)生由慢到快地大聲地朗讀。我稱(chēng)之為“瘋狂英語(yǔ)，O (瘋狂英語(yǔ)朗讀練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握句型，從而突破難點(diǎn)，為后面的運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。chant的強(qiáng)烈節(jié)奏感，讓重復(fù)也變成了一種快樂(lè)!) 4, Discuss the pictures of the Part D 出示課本D部分圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，談?wù)搱D片，學(xué)生小組內(nèi)模仿句型、練說(shuō)，然后小組匯報(bào)。 (D部分的句型模仿，有效地幫助學(xué)生練習(xí)了本課的難點(diǎn)句型How does he/ she spend his/her week

16、ends?及其回答He/ She oftenSometimes he/ she采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步。人人都有展示自我的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到人人參與的目的。) Step4, Consolidation 1、Do a surveyNameOften Sometimes 我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份表格，學(xué)生四人一小組，運(yùn)用How do you spend your weekends? IoftenSometimes I""·句型進(jìn)行小組調(diào)查。我先示范然后讓他們學(xué)著調(diào)查本組同學(xué)，并做好記錄，完成調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。完成后小組之間運(yùn)用句型How does*spend

17、his/ her weekends?及其回答He/ She oftenSometimes he/ she交流調(diào)查結(jié)果。 (有效的信息差是交流取得成功的保證。結(jié)合本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了此表格，讓學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)的英語(yǔ)與小組成員交流。在交流信息的過(guò)程中，學(xué)生感受到用英語(yǔ)做事情的成功，體驗(yàn)到用英語(yǔ)做事情的快樂(lè)，也充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)法的理念。) Step5、Homework 1、在課后繼續(xù)調(diào)查，尋找與自己有著共同愛(ài)好、位，并做好記錄，繼續(xù)完成表格。 2、預(yù)習(xí)A部分課文，聽(tīng)磁帶跟讀。 3、在書(shū)上完成C, D部分。在周末做相同事情的同學(xué)，找出兩 (根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，設(shè)計(jì)了三項(xiàng)不同層次的作業(yè)

18、，旨在讓所有學(xué)生都能得到發(fā)展。同時(shí)我以本課為延伸，將課本的學(xué)習(xí)拓展到課后，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使他們能在生活中真正地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言來(lái)交流，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)該并重，這一環(huán)節(jié)可以彌補(bǔ)課堂上缺少寫(xiě)的不足。最后五年級(jí)學(xué)生要學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。). 接著課件播放歌曲Hobbies的音樂(lè)，并出示歌詞。歌詞改為:How do you spend yourweekends? Take photos. Take photos .I often Take photos .Oh，me too. Oh，me too.第二段用第三人稱(chēng)句型填歌詞。老師示范后學(xué)生學(xué)唱，然后邊唱邊走出多媒體教室。 (同過(guò)改換歌詞，用熟悉的音樂(lè)唱出新內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且新鮮感讓學(xué)生把知識(shí)主動(dòng)地帶到了課外。) 六、說(shuō)板書(shū) Unit 8 At the weekends(在周末) A: How do you spend(度過(guò)