《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計

1、真想變成大大的荷葉如皋市安定小學(xué) 二年級語文組一、教材分析： 本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5段，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。二、教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過朗讀感悟詩的意境，發(fā)揮想象體會閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識 3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫畫畫三、 教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文教學(xué)難點：詩的第五節(jié)，理解“我

2、”為什么最想變成大大的荷葉四、設(shè)計理念：“注重體驗”是語文課程課程標準重要的教育理念之一。它指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的心靈走進課文、走進生活，在無拘無束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對語言文字的領(lǐng)悟能力。五、教學(xué)設(shè)想： 讓學(xué)生在體驗中感悟。 本課教學(xué)便在上一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級學(xué)生的發(fā)展特點，整合了畫面、音效、配樂等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當，師生互動的情境資源，為學(xué)生營設(shè)了鮮明、生動、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗的過程中，對于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊和情調(diào)。同時體驗激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗。他們

3、通過想像、神思等多種心理活動的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗。最后，又使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個性化的擁有。 六、教學(xué)過程：第一課時1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確書寫七個生字。2、正確流利朗讀課文。第二課時一、入境1、小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細聽誰來了？（一段夏的樂章：雷聲、雨聲、蛙鳴、蟬叫） （生回答）2、對了，夏天小姐姐就在它們的呼喚中來了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖） 3、看，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。 今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？ 二、悟情 打開書，再讀讀這首優(yōu)

4、美的小詩，邊讀邊找找夏天里小詩人想變成什么？ （指名說。） （一）變成雨滴 1、知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？ 2、請你們欣賞一幅畫（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？ （生回答）3、哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。 師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰？跟我打個招呼。 生1：雨滴媽媽你好。 師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？ 生2：雨滴姐姐你好。 師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？ 師：雨滴們，看看我們喲，陽光下晶晶亮的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了?？矗@是我們的新家（圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？ 4、你們的游戲多有意

5、思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。播放音樂搖籃曲師描述：一陣微風(fēng)吹來，荷葉搖呀搖，它像搖籃一樣，小雨滴想睡了。（生睜開眼睛）5、小雨滴，睡了一覺是什么感覺呀？有沒有做夢呀？來，把自己的感受告訴同學(xué)們。6、 指導(dǎo)朗讀（讀出小雨滴的自由、舒適，讀得輕一點，小雨滴還在睡夢中，請別吵醒它） （二）變成小魚 1、除了想變雨滴，小詩人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀25段小詩，看誰讀著讀著，真和小詩人一同去玩了。 （生自讀） 2、誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？ 3、擺起你的尾巴，游起來。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟小魚兒，還記得一首寫我們魚兒的詩嗎？江南可采蓮小魚兒，拍拍水花，嘩啦啦，嘩啦啦。水濺到臉上了，什么感

6、覺？ （出示“清凌凌的小河” ） 清凌凌就是說水 （清清的，涼絲絲的） 見過“清凌凌”的水嗎？ 4、瞧，小魚在這清凌凌的小河里游得多歡呀?。R讀。把詞放到句子里讀。）（三）變成蟈蟈 1、讀得真好。誰在草叢里為你們歌唱呢？（播放蟈蟈叫聲） 2、蟈蟈可是昆蟲界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會唱什么？ 唱一唱吧。 3、真是快樂的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊，讀讀詩句。 （四）變成蝴蝶 1、小蟈蟈們，你們看，誰來為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開翅膀，飛起來（律動） 2、剛才我們在花叢中飛來飛去，詩句中有個詞怎么說？ （出示：穿梭。讀。） 3、蝴蝶們，這回我們飛遠一點

7、，去看看雨滴他們。拿起書，我們把2、3兩段詩句美美地讀一讀。 （五）變成星星、新月 1、夏夜還有更美麗的精靈呢？（夜空圖）你看到了什么？ 2、想飛上去玩一玩嗎？來，也作一回小詩人。 （出示）：我想變眨眼的星星，（ ） 。 我想變彎彎的新月，（ ） 。 我想變（ ），（ ） 。 學(xué)生想象填空3、瞧，你們多像小詩人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩。 （六）變成荷葉 1、有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了?？墒切≡娙藚s說（引讀） （出示：真想變成大大的荷葉 ，比較體會“真想”，讀好。）2、為什么“我”特別想變的是荷葉？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。

8、大組交流（隨機出示短文荷葉圓圓）3、學(xué)生自讀，再師生配合感情朗讀。4、原來變成大大的荷葉能給別人帶來這么多快樂呀?。ò鍟航o別人帶來快樂）怪不得詩中的我（讀題）真想變成大大的荷葉。5、如果我們把荷葉比作一位小姑娘，她看到這么多伙伴會是怎樣的笑呢？是快樂的歡笑，還是文靜的微笑？抓住“靜靜的”6、想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。 （七）回顧全詩 1、小詩人那么多的愿望，最終他（讀題）。如果放到整首詩中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來嗎？自己讀讀全詩。 2、想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？ （欣賞動畫，配樂朗讀） 3、能背嗎？會背的背，不熟就看書。（配上音樂，背誦） 四.學(xué)習(xí)生字“眨、傘”1、用自己的方法自學(xué)生字。2、誰做小老師。3、指