《觀察我們周圍的材料》教學(xué)設(shè)計(jì)及自評(píng)

1、 小學(xué)科學(xué)觀察我們周圍的材料（教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)）哈爾濱市道里區(qū)榆樹中心校 張洪艷【摘要】學(xué)生先明確“材料”概念，再找出身邊的一些材料，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，小組活動(dòng)，找出常見的材料，嘗試描述它們的特性?！娟P(guān)鍵詞】常見材料 物質(zhì) 塑料 木頭 金屬 紙【教材分析】觀察我們周圍的材料是三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課內(nèi)容，它為三年級(jí)的孩子提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)各種物體進(jìn)行探究的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同的種類的材料?？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。材料與人類的關(guān)系密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)

2、境。1.教材地位及作用 引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物品、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣，為后面對(duì)材料的研究做準(zhǔn)備。2.教學(xué)目標(biāo)1 科學(xué)知識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料;學(xué)生調(diào)查出我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料等。2. 科學(xué)探究：學(xué)生小組調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)生能觀察和辨認(rèn)不同的材料；學(xué)生能用詞語(yǔ)描述常見材料的特性。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解“材料”的概念，通過調(diào)查找到我們周圍的常見材料。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解“材料”的概念，設(shè)計(jì)調(diào)查我們周圍常見材料的方案?！緦W(xué)情分析】小學(xué)生每

3、天的學(xué)習(xí)、生活無(wú)不與材料打交道。所以，他們對(duì)材料可謂“已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識(shí)”，另外，他們對(duì)于“塑料”、“金屬”、“木頭”、“紙”等表示材料名稱的詞匯，也早已“耳熟能詳”。這一課，讓學(xué)生“觀察和記錄身邊的材料”，一個(gè)十分重要的目的就是，讓他們把“具體事物”與“詞匯”再次建立聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生們?cè)趨^(qū)分和辨別各種物品所使用的材料時(shí)，也難免會(huì)出現(xiàn)問題和困難，這樣他們就產(chǎn)生了對(duì)“材料”進(jìn)一步探究的需求和欲望?！窘虒W(xué)策略】 1 小游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)情境。2 讓“材料”概念形象化，便于學(xué)生理解。哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 小學(xué)科學(xué)3 學(xué)生在制定調(diào)查方案時(shí)，要給學(xué)生充分的小組討論、交流時(shí)間，教師還要適時(shí)引導(dǎo)。

4、4 教師設(shè)計(jì)的問題便于學(xué)生理解，好操作?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)準(zhǔn)備二、游戲?qū)?，認(rèn)識(shí)材料。1出示用塑料紙包著的木塊、磚塊，讓學(xué)生猜可能是什么，它們?cè)谒惺歉∵€是沉。放入水槽中看現(xiàn)象，打開紙看結(jié)果。2提問：木塊、磚塊可以做成什么？3師：我們把蓋房子用的磚、做桌子用的木頭叫做材料。課件出示，學(xué)生齊讀“材料”的概念。4師：看看我們的周圍，有許許多多的物品。例如早晨起來(lái)我們會(huì)穿戴一些物品，吃飯時(shí)我們會(huì)用到一些餐具，上學(xué)時(shí)我們會(huì)乘坐交通工具，在教室里學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)用到一些學(xué)習(xí)用品，課間做游戲時(shí)我們會(huì)用到一些玩具等等。它們是由不同的材料做成的，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的材料。（板書課題：我們周圍的材料）5你還知

5、道哪些材料的名稱？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來(lái)。例如：金屬 木頭 紙 玻璃 瓷 泡沫 布 塑料（學(xué)生經(jīng)常會(huì)把“塑”讀成suò，其實(shí)它只有一個(gè)讀音s。這里教師要強(qiáng)調(diào) “塑”的正確讀音，讓學(xué)生多讀幾遍。）等。三、調(diào)查活動(dòng)1剛才同學(xué)們說出了很多的材料。那么，我們身邊的物品都只是用一種材料做成的嗎？哪幾種材料被我們經(jīng)常使用著？下面我們就調(diào)查活動(dòng)找到答案吧。2想一想我們現(xiàn)在在哪里調(diào)查合適、怎樣調(diào)查、調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計(jì)材料調(diào)查表？3學(xué)生小組討論、匯報(bào)。4結(jié)合同學(xué)們的匯報(bào)情況，老師制定了小組調(diào)查要求和材料調(diào)查表。展示課件，了解調(diào)查內(nèi)容及要求。5進(jìn)行小組調(diào)查活動(dòng)，填寫調(diào)查記錄表，交流記錄

6、的情況，看看有沒有出錯(cuò)。6匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師適時(shí)板書。7我們調(diào)查了很多物品，它們都是由一種材料做成的嗎？8經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)什么材料被我們經(jīng)常使用著呢？教師適時(shí)板書四 初步感受材料的特性。這幾種材料能在我們身邊被廣泛使用著，是因?yàn)樗鼈儽旧矶加幸恍﹥?yōu)點(diǎn)。例如為什么科學(xué)書皮包著一層塑料薄膜？下雨時(shí)學(xué)生為什么穿塑料雨衣？等等哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 小學(xué)科學(xué)五 總結(jié)，拓展1、其實(shí)這些材料身上還有許多的優(yōu)點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)俳又芯俊?、讓我們做一個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)周圍的材料，去探究身邊的奧秘。 板書設(shè)計(jì)： 觀察我們周圍的材料 磚 金屬 導(dǎo)電 木頭 金屬 塑料 防水紙 玻璃 紙 可重復(fù)利用瓷 泡沫

7、木頭 堅(jiān)硬布 塑料 0000 觀察我們周圍的材料自評(píng)材料本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)過了一些賽課活動(dòng)的檢驗(yàn)，取得了較好成績(jī)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度1、設(shè)計(jì)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)我注意"用教材教"而不是"教教材"。"教教材"的教學(xué)，常常把目標(biāo)單一地定位于教知識(shí)；"用

8、教材教"則是在更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)能力、態(tài)度的過程中?？茖W(xué)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)要有"用教材教"的意識(shí)，這樣，才能把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合在一起。2、把學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。我的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生科學(xué)的主要途徑。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、調(diào)查我們周圍常見材料的活動(dòng)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。4、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因