一下語文第四單元

1、 一年級(jí)語文第四單元教案 主備人：陳曉芳單元名稱：快樂的夏天 主題：關(guān)于夏天的景和事教材簡析：本組教材教材單元主題是“快樂的夏天”，分別由：識(shí)字4、第13課古詩兩首、14課荷葉圓圓、15課夏夜多美、16課要下雨了、17課小壁虎借尾巴和語文園地四組成。本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣，讓學(xué)生感受助人為樂的精神更美。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦第1

2、3課古詩兩首、14課荷葉圓圓。3、引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z。例如“美麗的夏夜” “可口的松果”。4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字。繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會(huì)不同語氣所表現(xiàn)的不同心情。5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。讓學(xué)生愛聽故事，愛講故事。養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然的好習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，會(huì)寫36個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字。4、繼續(xù)指導(dǎo)讀好“問句”“感嘆句”，體會(huì)不同語氣所表現(xiàn)的心情。教學(xué)關(guān)鍵：1、重視角色朗讀，善于抓關(guān)鍵詞句品讀。借童話故事這種體裁的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行分角色朗讀表演，有助于在朗讀中了解動(dòng)物知識(shí)，感受夏天的有趣。所以，

3、要重視角色朗讀。另外，教學(xué)要關(guān)注到一些關(guān)鍵詞句，在朗讀中理解體會(huì)。如抓動(dòng)詞：小壁虎借尾巴中，（搖著甩著擺著）通過抓住重點(diǎn)詞語了解不同動(dòng)物尾巴的作用，感受作者用詞的準(zhǔn)確，可以做動(dòng)作體會(huì)，也可以換詞理解。再如荷葉圓圓中，（小水珠躺在小蜻蜓立在小青蛙蹲在），在體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生推想運(yùn)用，小魚兒是怎樣在荷葉下說話的。（藏躲頂了頂）2、學(xué)習(xí)說寫感嘆句。要下雨了在課后有明確的練習(xí)要求，前幾個(gè)單元已有朗讀感嘆句，體會(huì)語氣的訓(xùn)練，從本單元開始要逐步訓(xùn)練說寫運(yùn)用。尤其本單元有學(xué)習(xí)使用帶有“口”的語氣詞的任務(wù)。連續(xù)兩課出現(xiàn)了“嗎吧哪呀呢”五個(gè)語氣助詞，要引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句，說寫感嘆句要嘗試用上

4、這些語氣詞。3、本組“口語交際”的主題是“續(xù)講故事”。交際時(shí)需要注意幾個(gè)問題：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以先示范續(xù)講一個(gè)故事，幫助學(xué)生打開思路。續(xù)講時(shí)要注意引導(dǎo)抓住小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，講清事情的經(jīng)過、結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、掛圖。課時(shí)安排：識(shí)字四 2課時(shí)古詩兩首2課時(shí)荷葉圓圓 2課時(shí)夏夜多美 2課時(shí)要下雨了 2課時(shí)小壁虎借尾巴 2課時(shí) 語文園地四 2課時(shí) 口語交際1課時(shí) 識(shí)字4教材簡析：這是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生

5、“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂學(xué)”的趣味識(shí)字課。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等14個(gè)字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。2正確、流利地朗讀兒歌。過程與方法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)情境，通過小老師、小組之間的互幫互學(xué)，達(dá)到人人會(huì)認(rèn)的目的。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語，卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初步讀通韻文，在多次的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，了解韻文的大致意思。學(xué)習(xí)“螞、蟻”兩個(gè)字。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)景引題1夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!2看

6、圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。二、先學(xué)后教1、標(biāo)出小動(dòng)物，認(rèn)一認(rèn)他們的名字!2、你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語的?如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦?2、認(rèn)讀生字。(1)自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。(2)同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。(3)指名同桌賽讀。隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”讀一聲。(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。3識(shí)記生字。(1)自主識(shí)記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。(2)全班

7、交流：說說你是用什么方法記生字的。(3)擺一擺：人人動(dòng)手，把14個(gè)生字分成兩類擺一擺。小組交流：說說你為什么這么擺。(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。三、展示反饋1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。(2)全班交流。2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?出示小黑板：蝴蟲胡(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)(3)全班交流。注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。(4)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表

8、示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。3、朗讀韻文，積累詞語過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀、指名讀集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)、全班齊讀。4、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。5、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏?蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么?蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏?6、用小星星的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。2找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。(1)學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(2)“一看”字在

9、田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?3)“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。3“二記”。4“三描”、“四練”(練一個(gè))，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。6繼續(xù)練寫，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。課外作業(yè)回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：多種形式鞏固生字，在讀、誦中內(nèi)化理解，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣。學(xué)習(xí)后四個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景引題 1我會(huì)認(rèn)(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。(2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。2我會(huì)說。(1)“我和動(dòng)物做朋友”：(出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱)你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先

10、上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。(3)全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?二、先學(xué)后教、指導(dǎo)背誦1、看圖說一說。2、自由背誦、引背。3、借助插圖課文。4、表演背。三、展示反饋、鼓勵(lì)創(chuàng)新1激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!2教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢?3小組討論。4全班交流。四、指導(dǎo)書寫1全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?2出示“前”、“空”。(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：“前

11、”是上小下大，“空”是上大下小。(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(4)展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。3出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。五、實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1表演背誦課文。2收集小動(dòng)物的資料。課堂作業(yè)：連線蜻蜓造 蝌蚪結(jié) 蝴蝶捉 螞蟻游蚯蚓飛 蜘蛛運(yùn)組詞。前（ ）空（）房（）網(wǎng)（）板書設(shè)計(jì)識(shí)字4蜻蜓飛蝌蚪運(yùn)蝴蝶捉螞蟻游蚯蚓造蜘蛛結(jié)13古詩兩首教材簡析：課文包括兩首古詩：所見、小池。所見這首詩非常的富有情趣： 野外的林陰小道上，小牧童騎在黃牛背上緩緩而來。也不知是什么開心事兒，他一路行一路唱，唱得好

12、脆好響，整個(gè)樹木全給他驚動(dòng)了。忽然，歌聲停下來，小牧童脊背挺直，嘴巴緊閉，兩眼凝望著高高的樹梢，而那不知禍的小東西仍在自鳴得意地“知了”個(gè)不停！小池寫的是：初夏的早晨，陽光燦爛。一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉休息。兩首鼓師描寫的意境非常優(yōu)美，很能激發(fā)學(xué)生想象。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)字，會(huì)寫“詩林”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。過程與方法：讓學(xué)生自讀自悟，通過多種情境的創(chuàng)設(shè)

13、讓學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境，感知詩的大致內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀背誦課文。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：本課生字卡片。教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)小池，了解詩意，認(rèn)識(shí)古詩中的生字。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)景引題1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫小池，板書題目。2介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。二、先學(xué)后教1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪。2.出示小荷塘

14、畫面,看看課文里的小池塘里都有什么?說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.3.學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字.4.檢查自讀情況.(1)出示生字:”昔”認(rèn)讀那么老師給它加個(gè)豎心旁”惜”你還認(rèn)識(shí)它嗎?你還能給”昔”加什么偏旁?(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.(3)指名讀全詩,教師正音.5全班齊讀。 先學(xué)：體會(huì)詩意1、朗讀全詩，邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？2、寫泉眼詩人是怎樣寫的？泉眼的水是怎樣流的？惜是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。（2）學(xué)生自由練讀.（3

15、）指名讀.3、作者又是怎樣寫樹陰的呢？讀第二行，樹陰照水怎樣理解？晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了，愛晴柔又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢？這行詩是什么意思？（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。（2）學(xué)生練讀,男女比賽讀.4、小結(jié)：這兩行詩寫了小池周圍的景物-泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實(shí)是融進(jìn)了作者自己的感情，知不知道表達(dá)了作者什么感情？（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。 指名讀,賽讀. 5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？讀三、四行。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什

16、么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏,因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓,而荷葉剛剛露出尖尖的角,說明這是剛到夏天的時(shí)候) 早和才詩人用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的意思連起來說一說。怎樣讀才能表達(dá)出生動(dòng)、有趣的情景呢？ 6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）三、展示反饋 1教師范讀。2學(xué)生練讀。3教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。

17、這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？4學(xué)生帶著這種感覺朗讀。 5、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！ 6.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣 7.全班朗讀. 8.有感情的朗讀小詩.總結(jié):小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)所見，了解詩意，學(xué)習(xí)古詩中的生字。學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫的6個(gè)字。教

18、學(xué)過程：創(chuàng)景引題 示圖： 誰知道這是什么呀？（知了）圖上畫著誰想干什么？有一天，清代大詩人袁枚在樹林邊親眼所見這樣的情景，為此他還寫了一首詩，題目就叫（學(xué)生答）所見。 課件出示課題，誰愿意把詩題讀給大家聽聽？“所”的字音讀得真準(zhǔn)：你讀，我讀，齊讀?！耙姟笔裁匆馑迹?“所見”就是所看見的。二、先學(xué)后教1、這是一首很有意思的古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)為難讀的字音可以做一下小記號(hào)，多讀幾遍。 2、同桌互讀：（正確豎起大拇指表揚(yáng)他，不正確幫助指出并帶讀）3、先互相檢查生子讀音，再說說你記住了哪些生字，有什么好辦法。猜字謎：騎牛看文章牧牧童是干什么的？ 門里有個(gè)人才閉閉口是什么意思？“捕”為什么用提手旁

19、？捕捉：小動(dòng)物最怕小朋友捕捉他們了?！跋s”為什么用蟲字旁？“立”的反義詞是什么？“所”在哪見過嗎？開火車讀。4、看，生字寶寶又回到了古詩，沒有拼音的幫助，會(huì)讀嗎？齊讀。5、簡述詩意，感知大意老師這有關(guān)于這首古詩的動(dòng)畫，想看嗎？可要仔細(xì)看哦，說不定，你看完動(dòng)畫就知道這首古詩的意思了。6、小組讀，討論： 你讀懂了什么，不懂的地方打“？”。7、反饋：你讀懂了什么？有什么不懂的？（板書 ？）8、齊讀：學(xué)習(xí)古詩，朗讀是個(gè)好辦法。其實(shí)讀古詩跟唱歌一樣是有節(jié)奏的，這種每行都是五個(gè)字的詩叫五言絕句，讀時(shí)一般是前二后三。 （板書記號(hào)）9、范讀。10、朗讀競賽：每個(gè)小組推選出讀得最棒的小朋友。三、展示反饋教師配樂

20、簡述第一句詩意，激發(fā)詩情。1、出示課件（課文插圖）：第一句詩打在“牛與牧童”圖上。自由讀指名讀。做動(dòng)作讀齊讀。2、課件演示“牧童捕蟬”圖，問： 牧童正快活地騎著黃牛，高聲地唱著歌兒，可忽然他卻閉上嘴巴，悄悄地從牛背上下來，站著，這是怎么回事呀？ 3、反饋：讀詩第二句。我們讀這句時(shí)，可要小聲點(diǎn)，別把蟬嚇跑了。4、讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：指名讀齊讀。5、多美的一首詩，我們連起來讀一讀？男女生讀。6、讀詩想畫面，背誦7、這首詩配樂朗誦可美啦，聽。8、多好聽呀，請(qǐng)你想像古詩描繪的畫面讀讀背背，待會(huì)兒我們配樂背一背 。9、扮演小牧童，邊做動(dòng)作邊背：引背。同桌對(duì)背。齊背。推薦古詩：小兒垂釣、池上、四

21、時(shí)田園雜興。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1練習(xí)書寫生字。2背誦一兩首描寫夏天的古詩。3.補(bǔ)充古詩。所見（）（）騎（）（）（），（）（）振（）（）。（）（）捕（）（），（）（）閉（）（）。小池泉眼（）（）（）（）（），樹陰（）（）（）（）（）。小荷（）（）（）（）（），（）（）蜻蜓（）（）（）。板書設(shè)計(jì)所見騎振捕閉小池泉眼樹陰小荷蜻蜓 荷葉圓圓教材簡析：這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:1通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)“荷、

22、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。 過程與方法：這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的喜歡。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文大意，在語言環(huán)境中識(shí)記生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景引題師：小朋友們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀

23、一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)師：這美麗的荷葉長在什么時(shí)候啊？生：夏季。同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。） 師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！師：你想對(duì)荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。二、先學(xué)后教1看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師范讀課文。師：你聽到了什么？都有

24、誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼。師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。2生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友，如果讀完后對(duì)自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。3匯報(bào)。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們，師出示卡片開火車讀。4初讀第一段，出示目標(biāo)：到池塘中看看，小伙伴們都在干什么？想象荷葉水珠滾動(dòng)的畫面，請(qǐng)說一句話。讀文，結(jié)合畫面看你能不能用文中的一句話說說圖意？生先

25、小組自由說，再班級(jí)展示說，并相機(jī)指導(dǎo)字音。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動(dòng)。三、展示反饋1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？2、教師范讀課文。你聽到了誰？指名說，隨機(jī)在黑板上貼上詞語。個(gè)別詞語正音。3、學(xué)生自由朗讀課文。師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。 指名說，出示相應(yīng)的詞卡，分別請(qǐng)幾個(gè)小朋友來把（搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。過渡：四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。

26、（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請(qǐng)你來介紹它。四、小組合作，深入理解師：哪個(gè)小組來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）1、小水珠（出示實(shí)物） 師：你們小組來讀讀小水珠這段吧！ 師：剛才我聽他們讀的時(shí)候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動(dòng)，為什么要晃動(dòng)呢？師：對(duì)呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著這個(gè)組的樣子讀一讀。（齊讀） 師：這么可愛的小水珠，課文用一個(gè)什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個(gè)詞語）大家能不能把小水珠的動(dòng)作做出來？師：請(qǐng)一位小朋友邊做動(dòng)作邊讀。

27、（教師表揚(yáng)）師：我們一起來邊做動(dòng)作邊讀這段。（齊讀）2、小魚兒師：大家知道老師喜歡哪個(gè)小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示圖）師：哪個(gè)小組來幫老師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次？師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請(qǐng)大家待會(huì)評(píng)一評(píng)。（師范讀，邊做動(dòng)作）師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及

28、了，它們是誰呀？3、小蜻蜓和小青蛙（出示圖）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）哪個(gè)小組能讀讀這段，把它的美讀出來？ 師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表揚(yáng)）（出示圖）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（呱呱地放聲歌唱）你能將它的動(dòng)作表演出來嗎？（表揚(yáng)）師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動(dòng)作哦?。ū頁P(yáng)）師：下面我想請(qǐng)?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑?，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動(dòng)作。（男女讀）現(xiàn)在，老師這兒有四張?jiān)~卡（躺

29、立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺(tái)）4、齊讀課文師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動(dòng)作。（表揚(yáng)）五、拓展閱讀，感受夏天景色之美1、小朋友們真不錯(cuò)?。ㄘQ起大拇指）圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到一個(gè)很美的地方荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰

30、的想象力最豐富（指名說） 2、過渡：有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌真想變成大大的荷葉現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩 （出示補(bǔ)充閱讀真想變成大大的荷葉夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點(diǎn)什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌）師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）師：對(duì)

31、，因?yàn)槊利惖暮扇~引來了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起學(xué)習(xí)一篇課文吧！（出示課題）讀擴(kuò)展練習(xí)短文：夏季的早晨。 夏季的早晨 清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！5寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示，小組內(nèi)交流。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利的朗讀課文，感悟課文。 2在有感情朗

32、讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。 課前準(zhǔn)備： 1結(jié)合美術(shù)課，老師學(xué)生一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。學(xué)生每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的（約2030cm見方）；12 個(gè)小的（約5cm見方），并指導(dǎo)學(xué)生將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。 2每個(gè)學(xué)生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜愛的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師做一個(gè)大大的荷葉（約1m見方），荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)景引題 1讓學(xué)生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上?！巴郏瑢W(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！” 2板書課題：誰能告訴老師今天咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，荷葉圓圓。請(qǐng)看老師寫課題。哎

33、，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰告訴老師？ 3示范表演：教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學(xué)生驚嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?4激發(fā)情趣：“大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？” 二、先學(xué)后教1、凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來，準(zhǔn)備表演。 2、提出讀書要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。 3、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生練習(xí)后指名讀（3人，各讀一段）

34、，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。 （1）指名朗讀第二段。 讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。 引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，學(xué)生接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并 眨眼睛。 齊讀全段課文。 （2）指名朗讀第三段。 讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。 引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，學(xué)生讀：“展開有名的翅膀” 。 齊讀全段課文。 （3）指名朗讀第四段。 讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。 引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，學(xué)生：“呱呱地放聲歌唱”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫

35、。齊讀全段課文。（4）指讀第五段。 讀后提問：同學(xué)們你們最喜歡課文中的那句話？ 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的花。 引讀：“小魚兒在荷葉下”，學(xué)生：“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。齊讀課文。2請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀。 3請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作朗讀。 4請(qǐng)學(xué)生讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了?？凑l能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟，爭取記在腦子里。 三、展示反饋、演讀課文 （一）表演“小水珠”： 喜歡小水珠的同學(xué)（其余的同學(xué)也可以參加）拿出自己準(zhǔn)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做??？學(xué)生邊表演邊讀（背）課文：“荷葉是我的搖籃?！?找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演

36、。 （二）表演“小蜻蜓”。 1 找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)學(xué)生提問：你是誰？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？ 2教師拿出一個(gè)未展開的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩小池。3表演“小青蛙”。（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。（2）學(xué)生提問：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？4表演“小魚兒”。（1）找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。（2）學(xué)生提問：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？四、作業(yè) 1、寫字（1）老師指導(dǎo)：是中間橫長，朵上面不是幾，我的斜鉤像一把彎弓。（2）學(xué)生仿寫 2、練習(xí)：任

37、選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）當(dāng)回小作家。（）說：“荷葉是我的_?！保ǎ。3、回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰找得多，看誰找得美。 板書設(shè)計(jì)： 小水珠 搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺(tái)小魚兒 涼傘夏夜多美教材簡析：夏夜多美是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會(huì)夏天的美好。夏夜多美既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個(gè)童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力:1認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生

38、字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。3體會(huì)助人為樂的精神美。過程與方法: 充分的朗讀課文,讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣,通過合作表演分角色朗讀, 引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步地了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，使自學(xué)落到實(shí)處。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)昆蟲的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：頭飾、生字卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，在充分接觸語言文字中對(duì)生字有一個(gè)整體的識(shí)記，了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景引題師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事

39、發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。二、先學(xué)后教1、請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。2、用“”畫出你覺得最動(dòng)人的句子。師：下面，我們來聽老師讀課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？ （1）師：課文哪些地方你覺得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）（2）想像讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評(píng)價(jià)。（教師參與到學(xué)生當(dāng)中去，先

40、齊讀，再請(qǐng)有信心讀好的學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。）三、展示反饋師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。 師：我們分角色朗讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)生字朋友不知你們剛才認(rèn)識(shí)了沒有？教師加上動(dòng)作描述。出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。教師加上動(dòng)作描述。出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。教師根據(jù)字意講解。出示

41、“時(shí)”字。師：大家認(rèn)識(shí)嗎？時(shí)間的“時(shí)”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時(shí)間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）教師出示帶拼音“我會(huì)認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文說一句話。教師加上動(dòng)作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑?！睅熒_(dá)成共識(shí)。歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。 師生共同表演，走進(jìn)童話故事。師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時(shí)候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚(yáng)。下面我們?cè)俸献饕淮?，我要看你們的表現(xiàn)如何。出示頭飾：老師

42、來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個(gè)角色就分別為“他們”鼓勁。 小結(jié)：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時(shí)候，你如何表現(xiàn)？對(duì)，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？ 四、作業(yè)1讀文中有生字的6個(gè)句子。2用字?jǐn)U詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：深化課文內(nèi)容，通過反復(fù)地美讀，感受課文意境美，語言文字美。學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)景引題師：一個(gè)夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，大家想一想是誰救了他？二、先學(xué)后教出示睡蓮

43、姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點(diǎn)起小燈籠”。） 質(zhì)疑解疑。教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機(jī)，所以加上“”號(hào)。教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過學(xué)生表演補(bǔ)充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓?/p>

44、相幫助你高興嗎？再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。教師表演引讀：星星看見了學(xué)生表演補(bǔ)充：（高興地）眨著眼睛。師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。三、展示反饋1出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語。多美的（）高興地（）綠綠的（）青青的（）亮晶晶的（）彎彎的（）靜悄悄的（）嗚嗚的（）師：我們來看一看課文中怎么說的。2出示習(xí)題，你會(huì)連線嗎？3指導(dǎo)“我會(huì)寫的字”。教師板書講解：她，女字旁，女

45、同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個(gè)“她。他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)?。師：?qǐng)用“送”、“過”組一個(gè)你最想組的詞語，說一句你最想說的話。師：請(qǐng)你說一句話，要求是句子中帶有“時(shí)”、“讓”這兩個(gè)字，看誰說得通順、流利。最后學(xué)生在書上書寫生字。4、運(yùn)用新詞語，我說夏夜美。師：剛才同學(xué)們?cè)~語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達(dá)。（教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補(bǔ)充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完

46、善。）總結(jié)：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會(huì)更美。四、作業(yè)1、讀讀說說 青青的假山 青青的 綠綠的草坪 綠綠的 彎彎的小路 彎彎的-2、我會(huì)用。他 她 它 王濤（ ）是我的同桌。 （ ）的羊角辮真漂亮。 小青蛙（ ）在呱呱叫。3、選做。 用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景。小壁虎借尾巴教材簡析：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了它自己長出的新尾巴。這是一篇童話故事，

47、講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀?？煞攀肿寣W(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，利用已經(jīng)掌握的知識(shí)識(shí)字、讀書。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。過程與方法：圖文結(jié)合

48、，讓學(xué)生通過猜讀、跳讀的方法自主閱讀，在多中形式的讀中，理解內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字。教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。 教學(xué)重點(diǎn)：l、認(rèn)識(shí)生字和詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)景引題1、出示：壁虎圖，了解壁虎是什么樣

49、子的？2、教師板書課題，齊讀課題。3看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）4、教師歸疑：（1）小壁虎為什么借尾巴？（2）它都向誰借尾巴？怎么借的？（3）借到了嗎？為什么？5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 二、先學(xué)后教1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。3、出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？5、簡單說說每幅圖的意思，最后連貫地說幾幅圖的圖意。6、看圖用“先然后最后”的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。 學(xué)習(xí)1、2自然段。l、學(xué)生自己輕聲讀1、2

50、自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？板書：掙斷2、想象：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？讀出這種感覺。3、從課文的介紹中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？ 請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。 三、展示反饋1、教師過渡語：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。教師板書：小魚借尾巴老黃牛燕子2、誰能用“先然后最后”把這句話說完整。 學(xué)習(xí)第3自然段。1、教師導(dǎo)語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀

51、邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。2、學(xué)生邊說教師邊板書：小河邊小魚撥水3、比較句子：（1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？（2）小魚，你把尾巴借給我！這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)樗浴本毩?xí)說話。7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看見誰在干什么？（3）小壁虎說了什么？（4）對(duì)方是怎樣回答的？ 學(xué)習(xí)第4自然段。l、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。教師板書：大樹上甩趕蠅子3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。 放手讓學(xué)生結(jié)合思考題自己學(xué)習(xí)第5自然段。l、請(qǐng)學(xué)生說說學(xué)懂了什么？2、分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下擺掌握方向 出示三幅圖：教師提問：