論小學(xué)低年級(jí)段良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

1、論小學(xué)低年級(jí)段良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成華夏未來藝術(shù)小學(xué) 杜博瑤 作為一名寄宿制民辦小學(xué)低年級(jí)段的班主任，由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)和生活的時(shí)間較長，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣顯得尤為重要。葉圣陶先生說過：“教育是什么？就簡單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币粋€(gè)有著良好行為習(xí)慣的人在今后的學(xué)習(xí)生活等方面中都會(huì)體現(xiàn)出突出的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)著一個(gè)人的基本素質(zhì)。俄國著名教育家烏申斯基也說過一段話：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息；而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步?！笨梢姡己眯袨榱?xí)

2、慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生一生的成長和發(fā)展是十分重要的。所以我分別就學(xué)習(xí)和生活兩方面的習(xí)慣著手，力求讓每位學(xué)生都有一定的進(jìn)步，打下良好基礎(chǔ)。一、激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)習(xí)慣養(yǎng)成動(dòng)機(jī)1、 以理服人 韓愈的師說曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩蠋?，不只是簡單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。所以在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)將為何這樣要求、這樣做對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有著怎樣的好處一一耐心的講給他們，讓他們深刻理解老師的良苦用心。7、8歲左右的學(xué)生正值叛逆期，如果只是嚴(yán)格要求，學(xué)生們由于知其然不知其所以然，只會(huì)適得其反。所以應(yīng)當(dāng)充分利用班集體作為教育的平臺(tái)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，良好的

3、習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。我們可以根據(jù)學(xué)生的層次特點(diǎn)和自身的實(shí)際，注意形式的多樣性和內(nèi)容的趣味性，可結(jié)合生動(dòng)的故事，有趣的游戲，班隊(duì)活動(dòng)等進(jìn)行，使日常行為規(guī)范的內(nèi)容得到學(xué)生的認(rèn)同。在情感的感召下，既能克服知識(shí)講授的單調(diào)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而讓孩子們明白什么是良好的行為習(xí)慣。2、 以趣激情 興趣是獲得知識(shí)的前提，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，凡是他們感到有趣的事，他們都樂于去嘗試，因而只有當(dāng)他們對(duì)具體形象的事物和活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣和追求時(shí)，教育才易產(chǎn)生積極的行為。不是簡單的規(guī)范宣講，而重在激發(fā)學(xué)生的興趣，以趣激情，激發(fā)學(xué)生的向上性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)真學(xué)習(xí)”這一內(nèi)

4、容的教育時(shí)，我就給學(xué)生講達(dá)芬奇、牛頓小時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)的故事，并組織學(xué)生討論，使孩子們一致認(rèn)識(shí)到由于他們對(duì)待學(xué)習(xí)總是十分的專心，遇到困難窮追不舍，所以長大了才能在科學(xué)上取得偉大的成就。在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。通過這樣以趣激情的教學(xué)方式，讓學(xué)生們主動(dòng)去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 以優(yōu)創(chuàng)境 20世紀(jì)30年代，一首經(jīng)典歌曲學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，以其高亢有力的旋律而膾炙人口，唱響了中國的大江南北，雷鋒精神更是家喻戶曉，感染著一代又一代的中國人民。每每有人提到雷鋒，人們很自然就聯(lián)想到雷鋒的榜樣示范作用。在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣方面，我們也可以先樹立榜樣，用身邊事教育身邊人。發(fā)現(xiàn)一批樹立一批，樹立一批宣傳一批，把抽

5、象的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具象的樣本，同時(shí)其他同學(xué)都可以對(duì)照身邊的榜樣找方向、找差距、找不足，從而明確方向、找到差距、改進(jìn)不足并向榜樣靠攏。榜樣也有正反面之分，正面的示范作用不可或缺，反面的警示作用同樣重要。在正面與反面示范教育的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，可謂一舉兩得。榜樣的力量是無窮的，只要充分發(fā)揮好榜樣的示范帶頭作用，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，建立起良好的班風(fēng)，那么好習(xí)慣自然而然的便形成并鞏固住了。   二、有效訓(xùn)練，促進(jìn)好習(xí)慣形成“百說不如一練”，“習(xí)慣”要“習(xí)”才能“慣”，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開訓(xùn)練。要讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞良好習(xí)慣的行為

6、要求，反復(fù)進(jìn)行行為訓(xùn)練。訓(xùn)練中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的載體，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、理解和規(guī)范自己的言行，達(dá)到行為從被動(dòng)到主動(dòng)的過渡，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。1、 小事著手，逐項(xiàng)培養(yǎng)為了克服訓(xùn)練中“眉毛胡子一把抓，細(xì)節(jié)訓(xùn)練不到位”的弊端，可以從小處入手，每周確定一個(gè)具體的習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生有意識(shí)的嚴(yán)格地反復(fù)訓(xùn)練。比如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，充分利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：行隊(duì)禮的訓(xùn)練，禮貌待客的訓(xùn)練，整理書包的訓(xùn)練，讀寫姿勢(shì)的訓(xùn)練為了加強(qiáng)訓(xùn)練效果，我們可以采用表演、討論會(huì)，實(shí)際操作等方式。通過這些生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂見的形式，將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。同時(shí)，在訓(xùn)練

7、過程中，我們還要注意抓住契機(jī)，使訓(xùn)練細(xì)仔、及時(shí)、到位。 在三年級(jí)新學(xué)期開學(xué)的第一天，由于同時(shí)下發(fā)了各個(gè)學(xué)科的教科書、練習(xí)冊(cè)、練習(xí)本等大大小小十幾本學(xué)習(xí)用品，孩子們臉上的興奮是抑制不住的，在他們桌子、書箱十分雜亂之際，我借機(jī)進(jìn)行了書箱內(nèi)物品擺放的示范教育，首先我讓學(xué)生將開學(xué)前通知每人準(zhǔn)備的四個(gè)文件袋準(zhǔn)備好，然后將桌上的書本按語文、數(shù)學(xué)、英語、其他四類分類擺放，然后按照書本的尺寸從大到小向上排列，最后將他們一一放入不同花色的文件袋中，并統(tǒng)一放到書箱的右邊。由于我班為寄宿班，所以一周所需的生活、學(xué)習(xí)用品都要放在教室里，因此物品的擺放一定要有良好的習(xí)慣。我以前排同學(xué)的書桌為例，將轉(zhuǎn)筆刀、餐巾紙、體育用

8、品、美術(shù)用品等物品的位置進(jìn)行了規(guī)范，再拍照投放在大屏幕上，隨后同學(xué)們都按照照片進(jìn)行收拾，不僅規(guī)范了用品的擺放，而且在分類的過程中，讓學(xué)生們體會(huì)了收拾擺放的規(guī)律，而這張照片不僅可以作為參照，而且還可以最為今后檢查評(píng)比的依據(jù)。2、 循序漸進(jìn)，逐層提高對(duì)有些目標(biāo)的達(dá)成，想讓學(xué)生一下子養(yǎng)成不容易，所以可以把這個(gè)目標(biāo)化為幾個(gè)具體的目標(biāo)，讓學(xué)生循序前進(jìn)，從而不斷進(jìn)步，最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。在進(jìn)行某一具體內(nèi)容教育時(shí)，則要遵循由易到難，由淺入深的規(guī)律。在引導(dǎo)學(xué)生行為時(shí)，要從大處著眼，小處入手，從遠(yuǎn)處著眼，近處入手。 如在進(jìn)行誠信教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教育內(nèi)容上體現(xiàn)教育目標(biāo)的遞進(jìn)性，低年

9、級(jí)以“不說謊話”、“不隨便拿別人東西”、“借東西、撿東西要?dú)w還”為主，在低年級(jí)可以開展“夸夸我誠實(shí)”活動(dòng)，通過講身邊的誠信故事、做一件誠實(shí)的事情，說一句誠實(shí)的話等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠實(shí)才能讓人更美麗。 又如在進(jìn)行“認(rèn)真完成作業(yè)”這個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練中，我根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，把它分解為幾個(gè)階段，第一階段為：認(rèn)真完成作業(yè)；第二階段為：認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)；第三階為：認(rèn)真及時(shí)正確完成作業(yè)。這樣，不僅給了學(xué)生訓(xùn)練的階梯，更給了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。使不同層次的學(xué)生，都享受著達(dá)成目標(biāo)后的快樂，同時(shí)，更有利于終極目標(biāo)的達(dá)成。3、 腳踏實(shí)地，反復(fù)訓(xùn)練 行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才會(huì)卓有成效，才能真正做到落實(shí)。作

10、為班主任，我總是抓住每一個(gè)契機(jī)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)行為習(xí)慣進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，從而使整個(gè)班級(jí)變得文明、有序、向上。例如新學(xué)期剛開始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們隨著年齡的增長以及同學(xué)間感情的加深，課間休息變得有一些雜亂，男同學(xué)容易出現(xiàn)追逐打斗，甚至?xí)案浇呐嬖谥恍〉陌踩[患。因此我充分利用每天下午大課間的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于比較活躍和調(diào)皮的學(xué)生，主要以觀察和學(xué)習(xí)其他文明休息的同學(xué)為主，主動(dòng)說出自己的問題并自我改正，如果有改進(jìn)立刻表揚(yáng)，并讓他以值勤生的身份，去糾正班里其他不安全的隱患，不僅改變了自己，也帶動(dòng)力其他同學(xué)，可謂一舉兩得。三、優(yōu)化評(píng)價(jià)，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣保持良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，在養(yǎng)成良好

11、習(xí)慣的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這樣，平時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得更為重要。建立規(guī)范合理的班級(jí)評(píng)價(jià)制度，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的督促檢查，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。1、 以小組為單位，采用評(píng)比表形式評(píng)價(jià)與其花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，喜歡競爭的特點(diǎn)，我采用小組評(píng)價(jià)的方式很好地激發(fā)他們的熱情，促使他們?nèi)硇牡耐度?。首先充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，例如讓學(xué)生以小組為單位，給自己的小組取一個(gè)積極向上的名字，學(xué)生們立刻斗志昂揚(yáng)，為自己的小隊(duì)起了奮勇小隊(duì)、永勝小隊(duì)等名字，有了熱情再加上競爭的心態(tài)，我把學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)

12、生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣等五個(gè)方面納入評(píng)比之中，做的好的小隊(duì)可以得到一個(gè)“大拇指”的粘貼，兩周做一次小結(jié)，粘貼最多的小隊(duì)可以得到戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生們都有了不小的進(jìn)步，班級(jí)秩序也有了很大改善。2、 使用印章存折，記錄良好行為習(xí)慣 雖然班級(jí)里面有了以小組為單位的評(píng)比，但是對(duì)于個(gè)人的良好行為也應(yīng)當(dāng)給予一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，所以我在開學(xué)前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)自己最喜愛的本子，作為自己的“表揚(yáng)存折”，把老師給的鼓勵(lì)獎(jiǎng)?wù)潞途勒迟N存放在里面，不僅可以記錄自己一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步和表揚(yáng)，還可以留作美好紀(jì)念。而這個(gè)“存折”里主要記錄著學(xué)生課上積極舉手回答問題、認(rèn)真做眼操、二分鐘鈴能夠做

13、好準(zhǔn)備上課、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真改正錯(cuò)題并一次改正等等好習(xí)慣，每一個(gè)小小的亮點(diǎn)都可以到老師這里換取一個(gè)印章，集贊十個(gè)印章可以挑選一個(gè)精美的粘貼，而積攢5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)粘貼可以向老師換取不同的小獎(jiǎng)品，有了這些層次的獎(jiǎng)勵(lì)，讓班里的每一位同學(xué)都有了奮斗的動(dòng)力，通過一段時(shí)間的觀察，班里學(xué)生的積極性已充分調(diào)動(dòng)起來，大家都力爭上游，班中充滿了正能量。3、 實(shí)行小干部競選制 班級(jí)小干部的產(chǎn)生可以打破原有的慣例，采用月月競選制，每次的競選，讓每一位學(xué)生積極參與，把它看作是對(duì)自己的挑戰(zhàn)。為了競選順利通過，他們會(huì)在平時(shí)對(duì)自己的行為進(jìn)行督促與約束。月班干部的競選，為每一位學(xué)生提供了鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)，班中的每個(gè)學(xué)生都輪流當(dāng)過小干部，體驗(yàn)到了其中的快樂與困難，喜悅與挫折，張揚(yáng)了個(gè)性，從而在平時(shí)的學(xué)