體驗觀察與積累

1、體驗 觀察 與 積累 談農(nóng)村小學習作素材的采集 農(nóng)村的孩子們都生活在大自然的懷抱，他們周圍有田園小景、庭院村寨、茂林翠竹、瓜蔓花草等，幾乎家家戶戶都養(yǎng)有狗、貓、雞不同的小動物，這些都為農(nóng)村孩子提供了豐富的習作素材?？涩F(xiàn)在的孩子們大多對農(nóng)村的生活既熟悉又陌生。他們的生活方式與城市孩子已經(jīng)沒有太多的差別行走于家校之間，沉迷于電視之中，對農(nóng)村的生活和田園風光的感受實在太少。因而每次習作，總有孩子抱怨沒東西可寫，或文章寫不太長。而新課標作文理念提出：“寫作教學”應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感?！薄Ｈ绾螐暮⒆由顚嶋H出發(fā)，引導孩子走進生活，有效的利用

2、身邊的習作材料呢？筆者從以下幾方面做了嘗試。一、充分利用農(nóng)村自然資源，從生活中采集作文原始材料。1、帶領(lǐng)孩子親近大自然，激發(fā)對生活的熱愛。我們的學校就坐落在田園中，春天和孩子們在柔軟、舒適的草地上走一走、跑一跑、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、蹦一蹦、躺一躺、赤腳踩一踩，感受日光、空氣、微風、小草的撫摸；有的孩子還喜歡趴在草地上，用小臉蛋兒和毛乎乎的草地親一親，說說悄悄話；到金燦燦的油菜地旁看一看、數(shù)一數(shù)花瓣，靜靜地聞一聞花香，聽聽勤勞的小蜜蜂在花叢中飛舞的聲音；夏天，小竹林是孩子們的好去處，在樹蔭下聽聽蟬鳴，找找筍子蟲、玩玩捉迷藏；秋收的時節(jié)，可帶孩子們在稻田邊看收稻子、運糧食、拾各種樹葉做葉貼畫、書簽；冬天，如逢

3、一場瑞雪，孩子們更會欣喜若狂。堆雪人、打雪仗、滾雪球，他們會玩得不亦樂乎。總之，農(nóng)村自然環(huán)境為孩子提供了豐富、開放、有趣的游戲場所。我們要巧借這些自然環(huán)境，讓農(nóng)村孩子真正體驗到鄉(xiāng)下孩子的樂趣。2、開展課內(nèi)外活動，讓孩子親自去體驗。春天我?guī)Ш⒆觽兊娇盏厣戏棚L箏、到小河邊捉小蝌蚪，讓他們養(yǎng)養(yǎng)蝌蚪，觀察蝌蚪變成青蛙的過程。秋天和孩子們一起在學校一片長滿雜草的空地上找蚯蚓。開展綜合實踐活動。如;我們的新校園教學樓后有一個小菜園，一年四季里面都種著一些誘人的蔬菜，但我發(fā)現(xiàn)竟有不少的孩子叫不出菜地里菜的名字，還有的把菜名張冠李戴，為此我組織了一次和“蔬菜交朋友”的實踐活動。平日里，時常和孩子到菜園邊去觀察

4、認識、了解蔬菜的生長；鼓勵每位孩子到田間地頭去認識更多的蔬菜，比一比誰認得多，不僅要看，還要摸一摸，聞一聞，還要問一問，了解各種蔬菜的生長情況及營養(yǎng)價值，最后還讓他們向家長學做一道菜，并做好記錄。3、引導孩子參加勞動實踐，體驗生活?，F(xiàn)在農(nóng)村的孩子大多是獨生子女，被嬌慣著，自理能力不強。為培養(yǎng)孩子生活、學習的自理能力，學會一些簡單的勞動本領(lǐng)，養(yǎng)成自己動手的習慣，同時也為積累素材，我和家長們密切配合，給孩子布置“生活作業(yè)”，每周一項，讓孩子學做一些力所能及的家務勞動和田間勞動，一學期爭取學會做一樣生活本領(lǐng)。在孩子進行勞動時間有了切身感受之后，再指導他們練習描述自己的實踐或把觀察到的有意義的場面記錄

5、下來例如，種花生，指導學生觀察什么時間播種，什么時間鋤草，施肥，收獲，并且把所觀察到的記錄下來。又如，很多同學都參加過搬煙塊的勞動，在教學中我們組織學生進行討論：在勞動中，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？在給煙苗施肥、鋤草、澆水等過程中你又學到了什么？最后指導學生寫出文章，這樣既學到了農(nóng)技知識，又擴大了寫作的范圍。二、訓練學生觀察采集，積蓄寫作素材。觀察是作文的第一步，也是寫作的基本功。在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多材料就會從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。生活是作文的源泉，積累作文材料是寫作的前提和基礎(chǔ)?！伴L期積累，偶然得之”是對積累寫作材料的高度概括。因

6、此，要讓學生學做生活的小主人，要善于觀察，勤于思考。首先讓孩子認識到觀察不是機械掃描，而是用感官去感知，用大腦去思考，用心去體驗，要善于留心觀察身邊的事物。如寫自己喜愛的小動物，先讓孩子從自己的身邊常見的動物來確定觀察對象，然后經(jīng)常接近它，把它當做自己的朋友去照管；其次指導孩子觀察中做到眼到耳到、口到、手到、心到、情到，既要全面觀察，又要細觀重點，發(fā)現(xiàn)特點；還可以多角度多側(cè)面的觀察，跟蹤觀察，比較觀察等去觀察動物的外形、吃什么，怎么吃；玩什么你和他之間又發(fā)生了哪些有趣的事；根據(jù)孩子們的學習心理特征，往往觀察所得的材料很快就成為過眼煙云，我為孩子制作了一個觀察量表，讓他們邊觀察邊記錄，觀察完一方

7、面就組織交流，互相學習，取長補短。經(jīng)過一段時間訓練，孩子們學習到一些觀察方法后，我有目的布置一些觀察任務：如春天，校園里的桃花、梨花開了，田野里金燦燦的油菜花也開了，我和孩子們一起到桃李園去觀察，夏天四五月，搶收搶種，自己的家人在田里忙碌的情景；校運動會上，運動員們在賽場上拼搏的瞬間等讓孩子們?nèi)ビ^察，去體驗用筆記下他們的發(fā)現(xiàn)、感受，這樣堅持訓練，慢慢的，不僅能提高孩子的觀察能力，還能積累更多的素材。三、引導學生多讀，豐富語言積累，奠定說寫基礎(chǔ)。古人云：“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?，語言材料是建筑材料，積累語言材料尤為重要。語言材料積累得多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫

8、作時才能文思敏捷，才能取之不盡，用之不竭。鑒于閱讀的重要性，我在教學工作中，充分利用學校的豐富的圖書資源，每周組織學生到圖書室借閱書籍，并鼓勵家長們盡可能為孩子多購買有益的課外書報。利用早讀課、故事會、朗讀比賽、演講比賽等去促使孩子大量閱讀課外書。利用中午及閱讀課有目的的指導孩子博覽和精讀。正如魯迅所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”在博覽中，對一些精彩而有意義的故事、趣聞、先進人物事跡，名人警句、數(shù)字、史實等提醒孩子這些都可以作為寫作材料積累起來，可摘抄，可制成卡片，以備日后作文選材之用。精度就是對一些精彩片段，名家名篇有多讀幾遍，對作品中好的章節(jié)、句段特別是細節(jié)描寫、心理描寫等要重點讀、背，以此來陶冶孩子的情操，豐富學生的知識，提高寫作能力。另外，讓孩子懂得讀書光憑腦子記是不夠的，要做讀書的有心人，養(yǎng)成不動筆墨不看書的習慣，讀讀寫寫，隨