認識橢圓形-圓的認識手抄報

1、-精選財經經濟類資料- 認識橢圓形-圓的認識手抄報 _圓明園小報-手抄報圓明園介紹 圓明園是我國園林藝術的瑰寶。有“萬園之園”的美稱，意為什么樣式的園林這里都有。的確，如果今天還和140年前一樣，這座超巨型園林就是當之無愧的“世界園林之王”了。她原為清代舉世無雙的皇家御苑。從1709年開始營建，至1809年基本建成，歷時一個世紀。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時150多年。人們習慣上所稱的圓明園，實際上是由圓明、長春、綺春 三圓組成，總面積達347公頃。它的陸上建筑面積比故宮還多1萬平方米，外圍周長約10公里。水域面積又等于一個頤和園。三園分別有垣墻相隔；前為萬春園，后面并列的兩園

2、，左為圓明園，右為長春園。圓明園系一座水景園，水面占全園面積一半以上，有些景觀的命名，直接以水為主題。在山環(huán)水繞之中，分布著140多個景區(qū)，匯集了當時江南若干名園勝景的特點，融我國古代造園藝術精華，以園中之園的藝術手法，將詩情畫意融化于千變萬化的景象之中。其中有50多處景點直接模仿外地的名園勝景，自于杭州的西湖十景，不僅模仿建筑，連名字也照搬過來。 還有仿桃花源的“武陵春疊石迷宮”、仿瞻園的“茹園”、仿孤山放鶴亭的“招鶴蹬”等等，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。圓明園中還建有西式園林景區(qū)。最有名的“觀水法”，是一座西洋噴泉，還有萬花陣迷宮以及西洋樓等，都具有意大利文藝復興時期的風格。在方河里還

3、有一個威尼斯城模型，皇帝坐在岸邊山上便可欣賞萬里-之外的“水城風光”。圓明園不僅有極為精美的陳設、裝飾，還收藏和陳列著全國罕見的珍寶、文物、名人字畫、秘府典籍、鐘鼎寶器、金銀珠寶和稀世文物，集中了古代文化的精華。1860年和1900年，園明園被英法聯(lián)軍和八國聯(lián)軍搶掠并付之一炬. 1860年10月18日，英法聯(lián)軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林圓明園。 十月的秋風中，我們難免感懷昔日西郊園林藝術之典范圓明園古典園林之美。正如當年英國隨軍牧師所言：“必須有一位身兼詩人、畫家、美術鑒賞家、中國學者和其他別種天才的人物，才能寫盡園景，形容盡致，給你些微的概念”劫后殘留的廢墟之悲壯，又在20世紀迎來無數(shù)憑

4、吊者，引發(fā)出人們多少遐想。 -法國文豪雨果盛贊該園是東方藝術奇跡 令人傷心不已的是，侵略者劫走的圓明園文物百年來長期在歐美市場上展覽出售。直至1987年，紐約市場上還出現(xiàn)過拍賣圓明園噴泉時鐘等物件的報道。無情的事實傳播者，在中國土地上竟是那樣野蠻。圓明園的災難，也激起過無數(shù)中華兒女莫昭示著國人，那些號稱“西方文明”的如“平湖秋月”、“蘇堤春曉”、“三潭印月”、“曲院風荷”等，都來色”、仿廬山的“西峰秀色”、仿獅子林的”望的自尊心和自強感，以努力去擺脫受西方歧視的地位而自立于世界民族之林。國圓的認識研修報告2016 年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組研課報告市縣 ： 青島經濟技術開發(fā)區(qū)研修組

5、名稱嘉陵江路第一小學、北莊小學小學數(shù)學綜合組孫若男研修組長姓名 課例名稱 課例地址 學段、學科研修組長所在單位嘉陵江路第一小 學孫若男，嘉陵江路 第一小學圓的認識 執(zhí)教教師姓名、單位數(shù)學六年級研課時間、地點 會議室研修組成員名單序號1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 孫若男馬曉娜 田霞 吳萌 薛真 薛寶旭 樊英杰姓名工作單位 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 北莊小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學 嘉陵江路第一小學是否參加研討是 是 是

6、是 是 是 是 是 是 是 是 是 是張靜 郭鳳偉 陳曉臻 薛玉婷 陳茂武 尤嘉琪二、研課報告 一、 集體探討的流程 1 主持人宣布備課開始，并簡要說明本次備課的任務、內容、工作分工及時間安 排等相應計劃。 2 主備人分析教材。此處重點分析教材內容。如果備課內容為課文，不論低中高 年級，都要說出所備課文的主要內容、文章主旨、文章結構 、寫作或表達上的特點等。其他參與備課者可在主備人 分析后，或在分析過程中，對主備人的分析提出補充、修正或不同看法。并通過研 討，力爭達成共識。記錄人對有價值的分析應 做必要記錄。 3 主備人分析備課內容的“教學價值” 。此處，主備人應不分年段，將備課內容的所有教學

7、價值竭澤而漁式地 全部歸納整理出來。其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過程中，提 出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應記錄。 4 根據上一步驟歸納整理出的“教學價值” ，主備人根據學段目標、學校學生情況、 教師教學水平等，確立教學目標。并逐一說明確定的教學目標與單元目標、學段目 標的關系。 其他參與備課者，可在主備人分析之后，或在分析過 程中，提出補充、修正或不同看法，并通過研討，力爭達成共識。記錄人應做相應 記錄。 5 根據確定的教學目標，主備人選擇針對每一個教學目標的教學方法和策略。其 他參與備課者提出補充、修正或不同看法，力爭達成共識，或提出多種可行

8、方案， 但每一種方案應經過大家集體討論認可，方可采用。記錄人應重點做好相應記錄 6 根據以上成果，主備人提出整體教學結構設計及教學基本流程，并分析每個教 學環(huán)節(jié)的設計意圖。參與備課者共同研討，確定一個或 更多最佳流程。對主備人設 計意圖的分析進行補充、修正或提出不同見解，爭取達成共識。記錄人做好記錄。 7 根據以上成果，主備人提出板書設計、細節(jié)策略、課件應用、教具學具應用、 練習設計、作業(yè)設計等相應設計或計劃，大家討論。記錄人做好記錄。 8 記錄人整理好記錄，通過各種方式，發(fā)至每個人手中。 9 至此，主持人宣布主題備課結束。 二、對課例的分析和評價 1. 教學內容方面：這部分內容教材先安排了圓

9、的認識，通過認識圓心、半徑和直徑 以及半徑、直徑長度間的關系等，使學生認識圓的基本特征。 學生在學習的時候 很容易認識半徑、直徑和圓心，因此，在教學時，學生沒有因為教學內容而影響本課的學習。 2. 教學過程方面： 因為本節(jié)教學內容主要以概念教學為主，學生通過預習就基本能 對圓的半徑、直徑、圓心有直觀的認識，因此，在教學時，先本著“學在前，教在 后，以學定教，順學而教”的教學理念，在學生預習的基礎上，先進行課前小測， 通過測試，了解學生在自學中還有哪些問題沒有解決，然后在后面?zhèn)€環(huán)節(jié)主要是對 上述內容的拓展，即學生已經對圓心、半徑和直徑有了初步的認識，然后在此基礎 上探究在同圓或等圓內半徑與直徑的

10、關 系，從而進一步掌握本課所要學習的內容。 第一個環(huán)節(jié)：首先展示學生自己預習時所畫的知識樹，整體感知教學內容第二個環(huán) 節(jié)：為小組合作，教師點撥。因為本節(jié)教學內容主要以概念教學為主，學生通過預 習就基本能對圓的半徑、直徑、圓心有直觀的認識，因此，在教學時，我先本著“學 在前，教在后，以學定教，順學而教”的教學理念，在學生預習的基礎上，先進行 課前小測，通過測試，了解學生在自學中還有哪些問題沒有解決，然后在后面的教 學中能重點的進行講解。教學環(huán)節(jié)的第二部分我設計了一個小組合作探究的環(huán)節(jié)， 這個環(huán)節(jié)主要是對上述內容的拓展，即學生已 經對圓心、半徑和直徑有了初步的認 識，然后在此基礎上探究在同圓或等圓

11、內半徑與直徑的關系，從而進一步掌握本課 所要學習的內容。第三個環(huán)節(jié)：變式練習，當堂達標。 這部分教學充分發(fā)揮了小 組的優(yōu)勢，先由學生獨立完成測試題，與此同時，教師巡視，給寫完的同學批閱。 然后由全對的同學再去給其他同學批閱。最后向教師匯報小組同學做題的情況，進 行集體訂正。這樣就保證了每一位同學對本節(jié)課所學的內容教師做到心中有數(shù)，實 現(xiàn)堂堂清、人人清的目標。 第四個環(huán)節(jié)：學完主要知識后，教師指名總結歸納本 課所學內容，使學生整體把握了教材內容 三、綜合評價： | 本節(jié)課的教學亮點：進一步體現(xiàn)了“和諧教學”的模式，通過知識樹使學生對 所學的內容有了初步的了解，并能體會到“圓”的認識與前后知識的緊

12、密銜接；此 外充分發(fā)揮了小組的優(yōu)勢，在練習題的批閱上，保證了堂堂清、人人清，使教師對 學生的學習情況做到心中有數(shù)。當然這節(jié)課還存在許多不足和需要改進的地方，比 如向王教授所提到的教案的規(guī)范書寫、本課內容與單元內容相互間的關系等等都需 要我在今后的教學中深入挖掘，細心鉆研，從而來不斷地提高自己的教學水平。 四、修改意見 : 1 、與學生的情感交流方面明顯不足，顯得有些生硬。 2 、教師的教學經驗與教學機 智不夠，對于課堂上動態(tài)生成的信息處理不靈活，給人的感覺是離不開教案，而且 還造成前松后緊的局面。 3 、這節(jié)課老師不敢放手讓學生自主探究圓的特征以及半徑與直徑的關系，不能充分 體現(xiàn)以學生的學習為

13、主體，以教師的教為主導認識圓形小班科學認識圓形 設計意圖小班幼兒在認知過程中，容易受到外界事物和情緒的支配。以無意記憶為主，游戲和自主操作是幼兒最喜歡的活動形式，如果還是單純的讓幼兒認識圓形，他們會感到枯燥，沒有學習的興趣，因此，在活動中我讓幼兒通過游戲認識并了解圓形及其特征，從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察研究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象力。 活動目標:1、認識圓形，初步了解圓形的特征2、能嘗試自己找到圓形。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力活動重點 :認識圓形活動難點: 了解圓形的特征，并在周圍環(huán)境中找到圓形 活動準備：紙箱一個、各種圓形的實物、畫有圓形的畫紙、彩筆、各種圖形的卡片、白紙人手一張

14、、小紙盒每張桌子一個活動過程：一、開始部分：創(chuàng)設情境，認識圓形物品1、教師出示“魔法箱”引起幼兒興趣。教師：老師今天帶來一個神奇的魔法箱，你們想知道他都能變出什么東西嗎？讓我們一起來看看吧！2、教師摸出物品，請幼兒說一說它是什么？它是什么形狀的？它像什么？3、請幼兒上來摸出物品，并說一說它是什么？它是什么形狀的？它像什么？二、 基本部分(一)尋找圓形，了解圓形的特征1、請幼兒自己觀察活動室周圍環(huán)境找出圓形，要求用“我找到的*是圓形”來回答。教師：現(xiàn)在魔法箱把剩下的圓形物品藏進了我們的教室里，請小朋友快去把它們找出來吧！看誰找的最快。2、請幼兒自己在圖形學具中找出圓形。教師：現(xiàn)在請小朋友在這些圖形里面找出圓形放在自己跟前，將其它的圖形放進桌上的紙盒里。觀察圓形，總結特征。1、在逐次的觀察中了解圓形的特征：它是圓圓的，沒有棱角2、教