初中生語文閱讀技巧

1、初中語文閱讀理解答題技巧綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當(dāng)然在回答所有問題之前，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該把閱讀文章認(rèn)真仔細(xì)的看一遍。1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。2、 文章

2、表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過 故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所

3、要表達(dá)的主題。4、 文中劃線句子運用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、 文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問

4、。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感。夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強烈奔放的情感，增強語言的

5、氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。6、 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣

6、才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。7、 比較閱讀理解。有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。 一、描繪類 提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？ 答題模式：不行。刄因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，刜換了后就變成不好的效果。刞或：不行，刕因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。剛 答題示例：山間林密，凡泉隱其中，擊有時，刈泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一

7、泓，凞再向前尋，刏已不可得。凷那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，利使我想起在家散步時，凜常常繞我膝下的愛女。劉每見我伸手欲攬其近前，凋她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，刦仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，凘她卻又悄悄跑近，刔偎我腰間。凊好一個調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉） 問：“好一個調(diào)皮的孩子”，刢為什么不說成“真是可愛的孩子”？ 答：因為“好一個”比“真是”感情更強烈，刧“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。凖 結(jié)構(gòu)類 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題模式：不能。判因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是

8、遞進關(guān)系，処環(huán)環(huán)相扣，凷表達(dá)了 答題示例：“記?。合胝急阋说娜耍瑒D往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，凵想占便宜的人，凈可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，刃生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。鑿（節(jié)選自荷包蛋） 問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答：不能。刖因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，凩表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。凐 修辭類 提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。劃 2. 排比：有氣勢，刑加強

9、語氣，刦一氣呵成；層層鋪開，凜逐步擴大，列對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性 3. 對比：強調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考 5. 反問：強調(diào)，凒加強語氣等； 6. 反復(fù)：強調(diào)了加強語氣 答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，刊已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，幾有時發(fā)出細(xì)微的聲響，凜讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，凲催促人們趕快付諸行動。刪神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，擊是一種多么純潔而神圣的情操。刦（節(jié)選自2002年全國卷話說知音） 問：怎樣理解這一段中“有時發(fā)出細(xì)微的聲響，減讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風(fēng)似地咆哮，劉催促人們趕快

10、付諸行動”的表達(dá)作用？ 答：此處運用了比喻、比擬的修辭手法，凝形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。凜 二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式： 1. 文首：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，凔埋下伏筆；設(shè)置懸念，凩為下文作輔墊。刣 2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。創(chuàng) 3. 文末：點明中心；升華感情，凎深化主題；照應(yīng)開頭，刅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。刜 答題示例：我怕我父親，劉他打我是真打。刖看著他瞪圓了眼，凇一步一步逼近，幾還不敢躲，凢繃緊了肌肉等著，涼于是一巴掌扇過來，凌于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子

11、之間的怯意） 問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。幾 答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個題目。刜 三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型: 藝術(shù)類 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用） 答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，刓各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，凣不可一概而論，函卻都是時代浮沉的側(cè)影，刖歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。刏民族向心力的凝聚，刣并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。凹我們第一代的華僑，判含辛茹苦，凐寄籍外洋，刎生兒育女，凵卻世代翹首神州，刪不忘桑梓之情，刈

12、當(dāng)祖國需要的時候，減他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。創(chuàng)香港蕞爾一島，凋從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，凊對大陸踴躍捐助，刓表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，凞是近在眼前的動人事例。凇 問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，刁并贊頌他們不忘桑梓之情，凜慷慨奉獻(xiàn)，凓與祖國休戚相關(guān)。刏請你結(jié)合情結(jié)，刦分析這樣寫的作用和好處。初 答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，刀豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。刀具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。凷既照應(yīng)了開頭，凜也使本文的主題得到深化。刕 人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q

13、？ 答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，凜適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，刑進行抒情，鳧還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，凒不受時空限制，函便于敘事和議論。凥 答題示例：但幻想畢竟是幻想，刐封閉終不能封閉。凸幾多和番公主的幽魂，刣帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。凹幾多寒霜凍硬的弓弦，鳳射出了斷喉的利箭。凝薊門被踏平，刟燕臺被摧垮，凵呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，刉掀翻了太液秋波。刂由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，凚紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。剛它變得可笑，列仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。凾在風(fēng)沙剝蝕下，分它過早地衰老了。憑 所以我說，刅你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，函長城?。ü?jié)選自2000年全國卷

14、長城） 問：這篇散文中，刡作者主要用第二人稱寫長城，則這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，鑿原因是什么？ 答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，刊B. 便于抒發(fā)感情。凼因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，凣寫的是“人們”的感受，擊而不是作者直接向長城抒懷。刀 四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。凹 答題模式：分三步走，凷第一步劃分本段的層次，凢第二步提取要點詞語，凜第三步整合答案。凵 答題示例：母親愛花，凊我也跟著愛起花來。刈家住在石門鄉(xiāng)間，刁前后有兩個小小的院子，刉于是，凰也種了不少雜七雜八的植物，憑按著季節(jié)，分也會開出不少好看的花?；?/p>

15、有時候在廊前一坐，凟桂花送來淡淡的清香，刨覺得自己好像也安靜古雅了起來。憑夏天的傍晚，利茉莉會不停地開，刐摘下兩三朵放在手心里，凓所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。凩我想，別我愛的也許并不是花，凘而是所有逝去的時光，減在每一朵花后面，剛都有著我珍惜的記憶。剛（節(jié)選自席慕容花的世界） 問：本段寫我愛花的原因，凟可以歸納為三點，刨請概括寫出。凹 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，凣后兩句是一層。刋再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，凕最后整合答案。凮 答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。凧 五、有關(guān)鑒賞人物形象的題

16、型: 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：按總分（分總）來回答。刡先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，凰然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，憑然后再用一句話作定性式的總括。刨 答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，刐她嗅到了屋子里的油煙味。凒即刻提出了質(zhì)疑。凢那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，凪我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，凣有一個不叫我就會心事重重。凎女主人說，刈傻瓜蛋，凼有吸油煙機不用，凣你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時，剛她對我的稱呼是四個字文學(xué)青年。凍這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，涼顯得無比的惡毒。凍雇用我三個月后，刖她

17、叫我的就是這三個字傻瓜蛋，凜她說之所以沒有解雇我，利是因為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?。?我示意她小聲一點，凘低聲說，刁煙囪里有一窩小麻雀，凙他們是我的兄弟。刪女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），刡扭身走出了廚房，凔在門口她從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。凹我喜歡這個稱呼，凡雖然它同樣惡毒，切但我確實是個地地道道的農(nóng)民。凱我認(rèn)為做個農(nóng)民并不可恥。凖（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟） 問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，凬并舉一例說明。判 答：是一個鄙視進城打工農(nóng)民的城里人形象。凖如：從牙縫里擠出了兩個字農(nóng)民。凒（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

18、說明文閱讀 一.說明方法 1.舉例子：具體形象 2.打比方：生動形象 3.作比較：突出強調(diào) 4.分類別：條理清晰 5.列數(shù)字：具體準(zhǔn)確 6.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確 7.引用：更具體 二.說明語言 1準(zhǔn)確性 2平實和生動 記敘文閱讀 一.修辭方法 1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.排比：加強語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，凟增強語氣 二.表達(dá)方式 1.記敘 2.議論 3.抒情 4.描寫 5.說明 小說閱讀 環(huán)境描寫： 1.渲染氣氛 2.烘托情感 3.表現(xiàn)任務(wù)性格或主題 4.推動情節(jié)發(fā)展 議論文閱讀 論證方法 1舉例論證：具體有力 2.道理論證：具有權(quán)威性 3.比喻論證：生動形象 4.對比論證：全面深刻 句子作用是：（1）總領(lǐng)全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領(lǐng)【在最后】 二、表現(xiàn)手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時所使用的特殊的語句組織方式分析一篇作品，芻具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現(xiàn)方式. 例如：表現(xiàn)手法（托物言志 寫景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 順敘 倒敘 插敘 對比 襯托 卒章顯志 象征 用典 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 烘托