北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的熟悉二教案教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的熟悉（二）教案教學(xué)設(shè)計2圓的熟悉（二）上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本課時主若是讓學(xué)生熟悉到圓的軸對稱性，創(chuàng)設(shè)一個“找圓心”的活動，引導(dǎo)學(xué)生借助折紙活動，找出那個圓的圓心，進一步明白得同一個圓的半徑都相等的特點。1動手實踐是重要的學(xué)習(xí)方式。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材中并無給出對圓的對稱特點的描述。因此在教學(xué)中我采納動手操作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看與試探，通過“折一折、剪一剪”等活動，慢慢感知和體會圓是軸對稱圖形且有無數(shù)條對稱軸。2增強學(xué)生對圓的感性熟悉。初步感受圓的特點和圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同，學(xué)生在折紙及小組交流合作中發(fā)覺圓是軸對稱圖形，讓學(xué)生在獨立試探的

2、基礎(chǔ)上表達自己的觀點和試探的策略。課前預(yù)備教師預(yù)備PPT課件直尺學(xué)生預(yù)備圓規(guī)剪子白紙圓形紙片教學(xué)進程。溫習(xí)導(dǎo)入回憶以前學(xué)過的軸對稱圖形。1舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶、飛機、門窗、圓形的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點。小結(jié)：若是一個圖形沿著一條直線對折，直線雙側(cè)的部份能夠完全重合，那個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫作對稱軸。2 引入：今天，咱們一路來探討圓的隱秘圓的熟悉（二）。（板書課題）設(shè)計用意：通過回憶以前學(xué)過的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受對稱美，對有關(guān)軸對稱的知識進行了回憶，為下面學(xué)習(xí)圓的對稱知識打下基礎(chǔ)。動手操作，探討新知一、折一折。1自主探討發(fā)覺圓是軸對稱圖形。（1） 在

3、折紙中發(fā)覺圓是軸對稱圖形。讓學(xué)生拿出預(yù)備好的圓形紙片，動手折一折，你發(fā)覺了什么？（將圓形紙片對折，折痕雙側(cè)正好完全重合，每一條折痕都是圓的直徑，而且如此的折痕有無數(shù)條）小結(jié)：將圓形紙片沿直徑對折，折痕雙側(cè)正好完全重合，說明圓是軸對稱圖形。學(xué)生繼續(xù)折一折，體會圓的對稱性。（2） 找出圓的對稱軸。師：適才咱們發(fā)覺圓是軸對稱圖形，那么你們能找到它的對稱軸嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圓的直徑所在的直線確實是圓的對稱軸。師：圓有多少條對稱軸呢？(無數(shù)條)什么緣故？(圓有無數(shù)條直徑)師小結(jié)：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。2課件出示一張圓形紙片。師：你有方法找出這張圓形紙片的圓心嗎？(1

4、) 學(xué)生利用手中的圓形紙片動手折一折，嘗試找到這張圓形紙片的圓心。(2) 小組內(nèi)交流找圓心的進程，說一說自己是怎么想的。什么緣故要如此做？依據(jù)是什么？(3) 全班交流，依照圓的特點：圓心到圓上任意一點的距離都相等，也確實是說半徑相交的點確實是圓心。二、體會圓及其他圖形的對稱性。課件出示教材5頁下面的例題。請找出上面各圖的對稱軸，與同伴交流。引導(dǎo)學(xué)生找出解題關(guān)鍵：找出正方形和正六邊形的對稱軸，即整個組合圖形的對稱軸。學(xué)生先在組內(nèi)交流，然后全班匯報。提問：你發(fā)覺了什么？設(shè)計用意：第一創(chuàng)設(shè)了一個“找圓心”的活動，引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，利用體會找出這張圓形紙片的圓心，進一步明白得同一個圓的半徑都相等的

5、特點；然后通過教材進一步引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，探討圓的軸對稱性和同一個圓中半徑與直徑的關(guān)系等。這是一個比較開放的活動，學(xué)生可能發(fā)覺圓的其他特點，只要合理教師都應(yīng)確信，作為大體要求學(xué)生只要能探討出教材中的結(jié)論即可。2 圓的熟悉 （ 二 ）上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本課時主若是讓學(xué)生熟悉到圓的軸對稱性，創(chuàng)設(shè)一個“找圓心”的活動，引導(dǎo)學(xué)生借助折紙活動，找出那個圓的圓心，進一步明白得同一個圓的半徑都相等的特點。1動手實踐是重要的學(xué)習(xí)方式。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材中并無給出對圓的對稱特點的描述。因此在教學(xué)中我采納動手操作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看與試探，通過“折一折、剪一剪”等活動，慢慢感知和體會圓

6、是軸對稱圖形且有無數(shù)條對稱軸。2增強學(xué)生對圓的感性熟悉。初步感受圓的特點和圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同，學(xué)生在折紙及小組交流合作中發(fā)覺圓是軸對稱圖形，讓學(xué)生在獨立試探的基礎(chǔ)上表達自己的觀點和試探的策略。課前預(yù)備教師預(yù)備PPT課件直尺學(xué)生預(yù)備圓規(guī)剪子白紙圓形紙片教學(xué)進程。溫習(xí)導(dǎo)入回憶以前學(xué)過的軸對稱圖形。1舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶、飛機、門窗、圓形的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點。小結(jié)：若是一個圖形沿著一條直線對折，直線雙側(cè)的部份能夠完全重合，那個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫作對稱軸。2 引入：今天，咱們一路來探討圓的隱秘圓的熟悉（二）。（板書課題）設(shè)計用意：通過回憶以前

7、學(xué)過的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受對稱美，對有關(guān)軸對稱的知識進行了回憶，為下面學(xué)習(xí)圓的對稱知識打下基礎(chǔ)。動手操作，探討新知一、折一折。1自主探討發(fā)覺圓是軸對稱圖形。（1） 在折紙中發(fā)覺圓是軸對稱圖形。讓學(xué)生拿出預(yù)備好的圓形紙片，動手折一折，你發(fā)覺了什么？（將圓形紙片對折，折痕雙側(cè)正好完全重合，每一條折痕都是圓的直徑，而且如此的折痕有無數(shù)條）小結(jié)：將圓形紙片沿直徑對折，折痕雙側(cè)正好完全重合，說明圓是軸對稱圖形。學(xué)生繼續(xù)折一折，體會圓的對稱性。（2） 找出圓的對稱軸。師：適才咱們發(fā)覺圓是軸對稱圖形，那么你們能找到它的對稱軸嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圓的直徑所在的直線確實是圓的對稱軸。師：圓有多少條對稱軸呢？(無數(shù)

8、條)什么緣故？(圓有無數(shù)條直徑)師小結(jié)：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。2課件出示一張圓形紙片。師：你有方法找出這張圓形紙片的圓心嗎？(1) 學(xué)生利用手中的圓形紙片動手折一折，嘗試找到這張圓形紙片的圓心。(2) 小組內(nèi)交流找圓心的進程，說一說自己是怎么想的。什么緣故要如此做？依據(jù)是什么？(3) 全班交流，依照圓的特點：圓心到圓上任意一點的距離都相等，也確實是說半徑相交的點確實是圓心。二、體會圓及其他圖形的對稱性。課件出示教材5頁下面的例題。請找出上面各圖的對稱軸，與同伴交流。引導(dǎo)學(xué)生找出解題關(guān)鍵：找出正方形和正六邊形的對稱軸，即整個組合圖形的對稱軸。學(xué)生先在組內(nèi)交

9、流，然后全班匯報。提問：你發(fā)覺了什么？設(shè)計用意：第一創(chuàng)設(shè)了一個“找圓心”的活動，引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，利用體會找出這張圓形紙片的圓心，進一步明白得同一個圓的半徑都相等的特點；然后通過教材進一步引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，探討圓的軸對稱性和同一個圓中半徑與直徑的關(guān)系等。這是一個比較開放的活動，學(xué)生可能發(fā)覺圓的其他特點，只要合理教師都應(yīng)確信，作為大體要求學(xué)生只要能探討出教材中的結(jié)論即可。2 圓的熟悉 （ 二 ）上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明本課時主若是讓學(xué)生熟悉到圓的軸對稱性，創(chuàng)設(shè)一個“找圓心”的活動，引導(dǎo)學(xué)生借助折紙活動，找出那個圓的圓心，進一步明白得同一個圓的半徑都相等的特點。1動手實踐是重要的學(xué)習(xí)方

10、式。考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，教材中并無給出對圓的對稱特點的描述。因此在教學(xué)中我采納動手操作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀看與試探，通過“折一折、剪一剪”等活動，慢慢感知和體會圓是軸對稱圖形且有無數(shù)條對稱軸。2增強學(xué)生對圓的感性熟悉。初步感受圓的特點和圓與以前學(xué)過的平面圖形的不同，學(xué)生在折紙及小組交流合作中發(fā)覺圓是軸對稱圖形，讓學(xué)生在獨立試探的基礎(chǔ)上表達自己的觀點和試探的策略。課前預(yù)備教師預(yù)備PPT課件直尺學(xué)生預(yù)備圓規(guī)剪子白紙圓形紙片教學(xué)進程。溫習(xí)導(dǎo)入回憶以前學(xué)過的軸對稱圖形。1舉例說出軸對稱的物體。如：蝴蝶、飛機、門窗、圓形的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點。小結(jié)：若是一個圖形沿著一條直線對折，

11、直線雙側(cè)的部份能夠完全重合，那個圖形是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫作對稱軸。2引入：今天，咱們一路來探討圓的隱秘圓的熟悉（二）。（板書課題）設(shè)計用意：通過回憶以前學(xué)過的軸對稱圖形，讓學(xué)生感受對稱美，對有關(guān)軸對稱的知識進行了回憶，為下面學(xué)習(xí)圓的對稱知識打下基礎(chǔ)。動手操作，探討新知一、折一折。1自主探討發(fā)覺圓是軸對稱圖形。(1) 在折紙中發(fā)覺圓是軸對稱圖形。讓學(xué)生拿出預(yù)備好的圓形紙片，動手折一折，你發(fā)覺了什么？(將圓形紙片對折，折痕雙側(cè)正好完全重合，每一條折痕都是圓的直徑，而且如此的折痕有無數(shù)條)小結(jié)：將圓形紙片沿直徑對折，折痕雙側(cè)正好完全重合，說明圓是軸對稱圖形。學(xué)生繼續(xù)折一折，體會圓的對稱

12、性。(2) 找出圓的對稱軸。師：適才咱們發(fā)覺圓是軸對稱圖形，那么你們能找到它的對稱軸嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺圓的直徑所在的直線確實是圓的對稱軸。師：圓有多少條對稱軸呢？(無數(shù)條)什么緣故？(圓有無數(shù)條直徑)師小結(jié)：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。2課件出示一張圓形紙片。師：你有方法找出這張圓形紙片的圓心嗎？(1) 學(xué)生利用手中的圓形紙片動手折一折，嘗試找到這張圓形紙片的圓心。(2) 小組內(nèi)交流找圓心的進程，說一說自己是怎么想的。什么緣故要如此做？依據(jù)是什么？(3) 全班交流，依照圓的特點：圓心到圓上任意一點的距離都相等，也確實是說半徑相交的點確實是圓心。二、體會圓及其他圖形的對稱性。課件出示教材5頁下面的例題。請找出上面各圖的對稱軸，與同伴交流。引導(dǎo)學(xué)生找出解題關(guān)鍵：找出正方形和正六邊形的對稱軸，即整個組合圖形的對稱軸。學(xué)生先在