金話筒課程綱要

1、校本課程金話筒課程標準一、 科目背景在當(dāng)今信息快速發(fā)展的社會中，善于口語交際對一個現(xiàn)代人來說，將會獲得更多的生存與發(fā)展空間。對于小學(xué)生來說，通過朗誦訓(xùn)練、主持活動，在增強閱讀能力和藝術(shù)欣賞力的同時，能逐步提升其口語表達能力和交際水平，更能有助于提高孩子的人文和藝術(shù)素養(yǎng)，增進孩子們的母語認同和母語自尊，傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化。針對當(dāng)前，處于義務(wù)教育初級階段的學(xué)生缺乏語言交流的群體和平臺，由于缺乏相應(yīng)的課程，對學(xué)生語言表達、朗誦表演、播音主持等方面缺少系統(tǒng)化訓(xùn)練。為了給學(xué)生提供播音主持培養(yǎng)的專業(yè)平臺，發(fā)掘他們的表演潛能，本科目活動能夠為這些有興趣的學(xué)生提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和展示自我的機會。個別孩

2、子比較內(nèi)向、膽子小、自信心不足。他們說話聲音小，不敢在眾人面前表演，存在說話吐字發(fā)音不清楚、不善于表達自己觀點等問題。即使其中存在一小撮具有極強的表演天賦的孩子，但他們沒有接受過系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此在展示自我的過程中顯得沒有章法，明顯缺乏語言表達、發(fā)音技巧、講故事、表演等方面的正規(guī)指導(dǎo)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，他們大多有自我表現(xiàn)的欲望，開設(shè)這樣的課程，不僅符合學(xué)生的階段心理特征，同時也符合當(dāng)前社會形勢的需要。二、課程目標：1、知識和技能目標：（1）掌握科學(xué)的氣（氣息）、聲（發(fā)聲）、字（吐字）等技巧。（2）學(xué)習(xí)繞口令、童謠、詩歌等訓(xùn)練正確的呼吸、發(fā)聲等，同時，使孩子的表現(xiàn)力與記憶力得到最大限度的提高。

3、（3）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、發(fā)音技巧、故事表演等能力。2、過程和方法目標：（1）通過氣（氣息）、聲（發(fā)聲）、字（吐字）的綜合訓(xùn)練使孩子的聲音更洪亮、發(fā)音更標準；（2）通過繞口令、童謠、詩歌的強化訓(xùn)練，使孩子的表現(xiàn)力與記憶力得到最大限度的提高；（3）通過兒童故事與童話劇的排演使孩子快速掌握語言表達與朗誦表演的基本技巧；3、情感、態(tài)度和價值觀目標：（1）通過一系列專業(yè)訓(xùn)練課程，使孩子們既能提高語言表達能力，勇于在人前表現(xiàn)自我、表達自己觀點，又能改善孩子的氣質(zhì)、性格，使他們在生活中更開朗、大方；（2）通過基礎(chǔ)禮儀訓(xùn)練、表情訓(xùn)練，使孩子們具有豐富的神情、熟練的上下舞臺禮儀，顯得落落大方、生動活潑。 三、

4、科目內(nèi)容（一）科目內(nèi)容及分目標板塊板塊內(nèi)容板塊課時板塊目標內(nèi)容目標課時一、形體禮儀1、自我介紹31知道規(guī)范的形體禮儀知識，掌握基本的儀態(tài)、禮儀。2在模仿、訓(xùn)練的過程中，學(xué)會正確的儀態(tài)、禮儀姿勢。3通過自我介紹、展示訓(xùn)練，提高自信心，激起學(xué)習(xí)的興趣。1初步知道微笑、眼神在自我介紹中的作用，能用簡練的語言介紹自己。2通過模仿、實踐活動，鍛煉膽量、增強自信。12、形體、儀表1知道規(guī)范的站、坐、行、蹲等形體姿勢和鞠躬、點頭、指引、握手、遞接等禮儀。2在模仿、訓(xùn)練的過程中，初步學(xué)會正確的儀態(tài)、禮儀姿勢。3通過訓(xùn)練，規(guī)范個人儀表、儀態(tài)，初步具有樹立良好的個人形象的意識。2二基本功1、氣息訓(xùn)練101.讓學(xué)生

5、初步了解做為一名主持人，應(yīng)該注意在哪些方面積累經(jīng)驗；2.培養(yǎng)學(xué)生在主持方面的興趣與愛好；3.通過不同課程的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭表達能力與走上講臺自我表達的自信心；4.通過課程訓(xùn)練，有重點的提高學(xué)生在不同方面的能力，挖掘不同特色學(xué)生身上的不同亮點。1.認識并了解口腔的結(jié)構(gòu)，知道氣息控制是說話、演講的關(guān)鍵。2.在模仿、練習(xí)中初步掌握控制氣息的方法。3.通過正確的氣息訓(xùn)練，體會規(guī)范主持的儀態(tài)美。12、發(fā)聲訓(xùn)練1.通過活動訓(xùn)練，知道正確的發(fā)聲方法，并學(xué)習(xí)如何正確發(fā)聲；2.在發(fā)聲練習(xí)中體會正確發(fā)聲時的語音、語調(diào)，掌握真確的發(fā)聲方法。33、繞口令訓(xùn)練1.通過繞口令訓(xùn)練，進一步掌握氣息控制和正確的發(fā)聲方法。

6、2.在小組合作和練習(xí)中，提高自我口表能力訓(xùn)練的興趣；14、詩歌訓(xùn)練1知道兒歌、詩歌朗誦的方法技巧及朗誦時的個人儀態(tài)。2在兒歌、詩歌朗誦訓(xùn)練中，掌握朗誦技巧、體會作品的感染力。3在兒歌、詩歌朗誦訓(xùn)練中，鍛煉口腦協(xié)調(diào)的能力和敢于表演的膽量。25、散文訓(xùn)練6、故事訓(xùn)練1知道故事講演的基本技巧和要求。2在故事訓(xùn)練中，掌握簡單的講演技巧，具備基本的語言感知能力和情感表達能力。3.在故事訓(xùn)練中，初步學(xué)會如何控制自我意識，樹立自信，與人交流時態(tài)度自然、大方。17、 主題演講1.正確掌握科學(xué)的發(fā)聲、呼吸、吐字、正音等語言技巧。2.運用藝術(shù)語言表達思想感情、講故事、朗誦。3.學(xué)習(xí)確定主題，搜集材料，設(shè)計活動方案

7、并撰寫主持詞。1三欣賞與模仿21.在欣賞、講演的過程中，進一步掌握小主持人的基本能力和角色定位。2.在各種主持人的模仿、訓(xùn)練過程中，樹立自信、激發(fā)表演潛能。1會收集自己感興趣的故事。2在模仿過程中，做到吐字清晰，語音正確，態(tài)度大方自然，3通過欣賞、示范、講演，提高故事講演的興趣。21、網(wǎng)絡(luò)演講、主持4在欣賞、模仿中，激發(fā)表演潛能，樹立自信心。四實踐與展示主持活動21.知道主持人應(yīng)具備的必要素質(zhì)，了解主持流程，明確主持目的，熟悉活動內(nèi)容。2.在主持活動中，學(xué)會調(diào)控心態(tài)、儀態(tài)、語調(diào)、控場能力和臨場反應(yīng)能力。3.在各種主持活動中形成個人主持風(fēng)格，不斷突破自我、鍛煉膽量，提升演講能力和組織能力。1.知

8、道主持人應(yīng)具備的必要素質(zhì)，了解主持流程，明確主持目的，熟悉活動內(nèi)容。2.在主持活動中，學(xué)會調(diào)控心態(tài)、儀態(tài)、語調(diào)、控場能力和臨場反應(yīng)能力。3.在各種主持活動中形成個人主持風(fēng)格，不斷突破自我、鍛煉膽量，提升演講能力和組織能力。2（二）、內(nèi)容說明本科目活動內(nèi)容是小主持人訓(xùn)練的最基本的項目。內(nèi)容順序按照基本的單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，遵循由淺入深、循序漸進的原則，總課時安排15課時。四、課程管理（一）教學(xué)組織形式規(guī)模：一般以低于小學(xué)班級規(guī)模（20人以下）的人數(shù)開展教學(xué)活動。人員：建議以學(xué)生自愿選擇組成的興趣小組或者社團小組的方式開展教學(xué)活動。教學(xué)：教師指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)活動，也鼓勵學(xué)生之間相互協(xié)作展開活動。（

9、二）教學(xué)實施原則1、教師的主導(dǎo)和學(xué)生的自主相結(jié)合教學(xué)活動中，教師的主要任務(wù)是給予指導(dǎo)和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學(xué)生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發(fā)，實踐后的拓展與延伸。學(xué)生在活動中應(yīng)給予較大的自主權(quán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。2、理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合小主持人是一個表演性較強的科目，教學(xué)活動實施時，要避免陷入純粹的技能訓(xùn)練而忽視語言文化、漢字歷史、禮儀方面等的文化體驗和知識學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動時，要把握好理論學(xué)習(xí)與實踐活動的比例，既要使學(xué)生獲得感性認識，也要注重培養(yǎng)理性思維，從而開拓學(xué)生視野，啟迪學(xué)生智慧。引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的參與過程中體驗與感悟，實現(xiàn)知識與技

10、能、方法與能力的綜合培養(yǎng)。3、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合在教學(xué)活動實施過程中，要針對學(xué)生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設(shè)計富有趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂，使他們在愉快的氛圍中增長知識與才干。（三）教學(xué)設(shè)計要求教學(xué)設(shè)計時應(yīng)明確核心概念、反映學(xué)習(xí)過程、體現(xiàn)教育價值；還應(yīng)落實“兩綱”提出的行為導(dǎo)向和習(xí)慣培養(yǎng)要求。（四）基本的實施要求和德育思考實施本科目教學(xué)活動的基本要求：有一個相對固定的場所，有配套的音響器材，有相關(guān)的語言文化書籍，教師要有一系列的基本專業(yè)訓(xùn)練。德育思考：使孩子們既能提高語言表達能力，勇于在人前表現(xiàn)自我、表達自己觀點，又能改善孩子的氣質(zhì)、性格，使

11、他們在生活中更開朗、大方，充滿自信。（五）實施建議1、培養(yǎng)興趣，注重激勵。“小小主持人”校本課程只是為了培養(yǎng)學(xué)生主持的興趣，提高他們的主持技巧、自信心，因此，在實施過程中要注重激勵手段，千萬不要以單一的訓(xùn)練手段讓孩子們感到枯燥乏味。2、訓(xùn)練多樣，循序漸進。每課訓(xùn)練內(nèi)容要豐富多彩，既有吸呼氣訓(xùn)練，又有響應(yīng)的聲音訓(xùn)練、詞組訓(xùn)練，再結(jié)合兒歌、詩歌訓(xùn)練等，互相搭配、循序漸進，千萬不要讓學(xué)生感覺訓(xùn)練內(nèi)容單一、重復(fù)而失去學(xué)習(xí)興趣。3、展示評價，面向全體。訓(xùn)練和展示相結(jié)合，每課留有較大空間給予學(xué)生展示的機會，并針對表現(xiàn)給予評價，提出改進建議，以期進步。五、課程評價（一）評價原則一.課程評價的導(dǎo)向性原則對一個

12、課程的評價涉及課程價值、課程判斷和課程目標等內(nèi)容，評價過程實質(zhì)上是一個確定課程與教學(xué)計劃實際達到教育目標程度的過程。因此，金話筒課程的評價應(yīng)該對該課程的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)作方向性的引導(dǎo)。在中小學(xué)生的總體學(xué)習(xí)內(nèi)容中，語言學(xué)習(xí)占有很大的比例，也可以說語言學(xué)習(xí)也將伴隨他們整個的人生旅程。金話筒的評價對于學(xué)生播音主持能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)該有益于他們的審美情趣、審美能力的培養(yǎng)。通過課程評價，使他們能對不同風(fēng)格、不同地域、不同文化的主持風(fēng)格有一定審美判斷能力，并能在金話筒學(xué)習(xí)中逐漸形成審美地主持節(jié)目的追求。其次，應(yīng)該有益于他們的創(chuàng)造精神、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。金話筒的創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容很大程度體現(xiàn)在把課堂還給學(xué)生，通

13、過課程評價，使他們能創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己對主持播音的理解。第三，應(yīng)該有益于他們綜合能力的培養(yǎng)，自信心的建立。通過課程評價，使他們能逐步提高個人的舞臺技能，并運用一定的技巧，大方、自信地主持表演，積極參與到金話筒學(xué)習(xí)與金話筒有關(guān)的課外活動之中。二、課程評價的科學(xué)性原則金話筒課程在整個中小學(xué)的拓展課程中有其自身的學(xué)科特點和規(guī)律，而金話筒課程又有其自己鮮明的特色，它既在性質(zhì)上是一種藝術(shù)行為，又在教育上呈現(xiàn)為一門學(xué)科課程。一方面，我們在評價指標的選擇和制定上一定要以拓展課程的學(xué)科特點和教育的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)其拓展課程的教育特性和它的審美價值，充分考慮中小學(xué)生在不同的年齡階段的主持生理和心理的發(fā)展特點，

14、科學(xué)性要求我們的拓展課程評價指標要客觀公正，要具有較高的信度和效度，能真實地反映出被評價的事物的程度，能夠客觀地反映出被評價者的實際水平。另一方面，又要在評價指標的選擇和制定上充分考慮其被評價者在主持表現(xiàn)上的諸多差異。在學(xué)生的金話筒學(xué)習(xí)中，首先表現(xiàn)出來的是嗓音條件的差異。這種差異是遺傳、生理和病理等原因造成的，嗓音條件不好會給學(xué)生的金話筒學(xué)習(xí)帶來一定的負面影響，對他或她們的學(xué)習(xí)造成一定的困難。其次是能力上的差異。學(xué)生們在金話筒學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出了在記憶能力、接受能力和模仿能力等方面的很大不同，這方面同知識學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的情形有很大的相似之處。第三是性格差異。金話筒學(xué)習(xí)是感受性和表現(xiàn)性很強的學(xué)科，性格

15、和氣質(zhì)的不同將影響他們的學(xué)習(xí)，性格內(nèi)向的學(xué)生和性格外露的學(xué)生的歌唱表現(xiàn)及感受有著一定差別。第四是經(jīng)驗上的差別。學(xué)生生長在不同的環(huán)境，有著不同的人生經(jīng)歷和不同的生活經(jīng)驗，這使他們對同一主持題材也會產(chǎn)生不同的聯(lián)想和意境。這些差異在我們制定評價指標時應(yīng)該予以重視，應(yīng)該得到理解和尊重。以客觀、公正的科學(xué)態(tài)度去尊重學(xué)生們在課程反饋時存在的能力差異、性格差異、經(jīng)驗差異和嗓音差異，讓拓展課程的評價在公正、科學(xué)的前提下也具有人性的魅力。三、課程評價的整體性原則拓展課程的整體性原則要求其評價要從整體地、全面地、過程地去對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進行評價。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，一方面，主持行為同文學(xué)的、知識的和技能的

16、諸多因素發(fā)生關(guān)系，這就要求評價也是相應(yīng)整體的、全面的，并要考慮到諸多因素在評價中的權(quán)重和比例，各項參數(shù)的合理和有效。另一方面，由于金話筒學(xué)習(xí)在不同的年齡段有著不同的特點，這就要求評價注意過程性和發(fā)展性，遵循整體學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律和階段特性，從不同階段的回顧和對比中，整體地去評價學(xué)生的進步和發(fā)展，使評價能夠充分發(fā)揮激勵、促進的功能。同時對于教師的教學(xué)來說，也涉及語文知識的和技術(shù)的、教學(xué)的和心理的諸多方面。教師教學(xué)效果同專業(yè)知識和文化知識的掌握和運用程度；教學(xué)技能的熟練程度和駕馭程度；以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)能力的了解程度等等密切相關(guān)，而這些因素也都是拓展課程對教師教學(xué)評價需要全面考察的。四、課程評價的

17、可操作性原則拓展課程除知識和技能的學(xué)習(xí)評價外，相當(dāng)一部分是對學(xué)生學(xué)習(xí)時的情感、態(tài)度和價值觀的判斷和評價。如果知識和技能的學(xué)習(xí)是可有量化的信度和效度的測量評價，那么，主持的情感、表現(xiàn)、狀態(tài)等方面就是不可量化的質(zhì)性評價。它造成主持在評價上的復(fù)雜性，也使評價在操作層面有了一定的難度。同時，教師還要面對多個年級的學(xué)生，這些都要求在制定評價的指標時充分、全面地考慮。如果是評價的實際操作繁瑣復(fù)雜，那么評價也就難以實施，也無法起到促進學(xué)生學(xué)習(xí)和激勵學(xué)生進步的目的。因此，這就要求評價的指標清晰明了，評價的方法簡便易行，具有可操作性。（二） 評價方法1.自評、互評、教師評等相結(jié)合，以學(xué)生的自我評價為主，注重評價的多元化。2.過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重過程性評價，評價以激勵性評價為主。3.根據(jù)評價結(jié)果如實填寫小學(xué)生成長記錄冊。附1:學(xué)生學(xué)習(xí)評價表金話筒科目實施評價表滿意度內(nèi)容滿意較滿意不滿意項目的設(shè)置教學(xué)的方法科目落實情況主持活動的開展附2:學(xué)生學(xué)習(xí)評價表學(xué)生學(xué)習(xí)評價表評價項目評價指標分級描述自己評價他人評價教師評價CBA舞臺形體神情、語態(tài)自然主持動作伴隨語言風(fēng)格的變化而變化舉止得體、動作適當(dāng)、語速適中、表達流暢、能隨機應(yīng)變，不受觀眾影響語言能力對自己的