《盼》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯盼教學設計 【教材分析】 盼是六班級第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說夜路，是一篇兒童文學類的小說。以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實現在雨中穿上了新雨衣的（故事）。用細膩的語言描述了小仆人公情感和心理的變化，表現了童真童趣。 【教學目標】 1.疏通重難點字詞的讀音和寫法。 2.整體感知課文內容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小仆人公因新雨衣而產生的“盼”。 3.通過捕獲環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小仆人公情感的變化。 【教學重難點】 通過捕獲環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、對話等描寫，來感受小仆人

2、公情感的變化。 【教學過程】 核心問題:如何圍繞一個“盼”字綻開描寫，表現小仆人公的情感變化？ 一、導入 【由標題“盼”字導入?！?“盼”字是什么意思，從目從分眼睛黑白分明直勾勾地看，眼巴巴地看 內心的渴望每一個“盼”的背后都有一個愿望，那么本文的小仆人公蕾蕾，她“盼”的是什么呢？ 二、初讀課文，整體感知 【以“盼什么？”為主問題，引導梳理出文章結構?！?問題預設回答設計意圖 仆人公蕾蕾“盼”的是什么呢？ 晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事嗎？有什么可盼的？（一般我們盼的事情，都是特殊的、喜愛的或者是新奇的）插入的寫作背景 哪里可以看出雨衣的特殊？哪里可以看出我很喜愛？盼

3、下雨 盼下雨穿雨衣 新雨衣很特殊（怎么、竟然、不像） 我很喜愛（立即，抖開） 文中第1、2節(jié) 新雨衣那么獨特、我那么喜愛，所以我開頭盼下雨，盼下雨穿新雨衣。 給大家2分鐘時間，快速閱讀全文，看看圍繞“盼”字，寫了哪些事。梳理一下情節(jié)，劃分一下段落。找出文章圍繞“盼”寫的幾件事情： 開頭盼變天 盼到下雨卻未能出門 盼到雨連續(xù)下最終如愿以償 三、再讀課文，深化探究 【以“怎么盼？”為主問題，引導關注仆人公的情感變化?！?問題預設回答設計意圖 新雨衣那么獨特，“我”那么喜愛，所以開頭盼下雨穿新雨衣，那么“我”是怎么“盼”的呢？在這個“盼”的過程中，“我”的心情又是怎樣的？ 請大家以小組為單位，自讀課

4、文，思索以上問題。 【閱讀指導】回憶：文章可以借助什么來表達人物的情感呢？ 板書同學提出的表達人物情感的詞。 人物（心理、神態(tài)、動作、對話）、環(huán)境、其他（修辭、標點、句式等） 1、2節(jié)由老師帶領，引導同學解讀文章，剩下部分。由同學自主研讀，結合學過的閱讀技巧，和前三節(jié)的示范，嘗試體會文中“我”的情感變化。 回顧全文，嘗試結合“我”的情感變化，給“我”畫一個心電圖。 正是由于情感的凹凸起伏，布滿變化，才會讓人印象深刻（結合前文介紹的，成年時以兒童的視角記述這個故事，不是別的，而是這件事，必有它的特殊之處，讓人印象深刻。）才更加真實動人。整篇文字的背后，其實還想表達屬于孩子的那一份童真童趣。也盼望大家能永葆一份奇怪心，永葆對生活的熱忱，永葆這一份童真童趣。凹凸起伏。見板書。引導同學感受“盼”的過程，心情是簡單的，是跌宕起伏的。 四、作業(yè) 1.本文題目為盼，若改為我