新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》導(dǎo)學(xué)案

1、新課標(biāo)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?導(dǎo)學(xué)案教材分析：本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識(shí)的根底上進(jìn)行的。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個(gè)最根本的概念 ,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的意義 ,一個(gè)是分?jǐn)?shù)的單位學(xué)生在理解的根底上掌握了這兩個(gè)概念 ,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三 ,因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時(shí) ,幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征 ,并能區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的

2、意義及特征。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.什么叫分?jǐn)?shù)？2.說(shuō)出以下各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及包含的分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。3.分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？填一填。二、新課講授1.教學(xué)例11按要求涂色 ,并說(shuō)一說(shuō)把什么看作單位1。2觀察每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？3想一想：這些分?jǐn)?shù)：比1大 ,還是比1?。繛槭裁?？比1小4明確真分?jǐn)?shù)的意義：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù) ,真分?jǐn)?shù)小于1。2.教學(xué)例21用分?jǐn)?shù)表示出各圖的涂色局部。2觀察每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小。3想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大 ,還是比1??？4明確假分?jǐn)?shù)的意義：分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。三、穩(wěn)固

3、練習(xí)1.做一做第1題：根據(jù)真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義分辨出哪些是真分?jǐn)?shù) ,哪些是假分?jǐn)?shù)？在直線上表示出來(lái)。2.練習(xí)十三的第13題：獨(dú)立完成 ,集體訂正。3.作業(yè)：同步練習(xí)十三1-2題 ,選作3題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí) ,你有哪些收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？板書設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù) ,真分?jǐn)?shù)小于1。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫

4、作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù) ,與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說(shuō)字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?jiàn) ,“教師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說(shuō) ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。假分?jǐn)?shù)大于或等于1。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)