1~5的認識和加減法《第幾》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

1~5的認識和加減法《第幾》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1~5的認識和加減法《第幾》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版教學內容本節(jié)課是人教版一年級上冊數學教材《第幾》一課的內容，主要包括1~5的認識以及1~5的加減法。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠正確認識1~5的數字，掌握1~5的加減法運算，并能夠應用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生數的感，通過認識1~5，增強對數字的感知和辨識能力。

2.發(fā)展學生的運算能力，通過加減法練習，提高計算速度和準確性。

3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過解題過程，學會分析問題和解決問題。

4.增強學生的數學應用意識，將數學知識應用于實際情境中，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-確立核心內容：本節(jié)課的核心內容是1~5數字的認識和1~5的加減法運算。

-詳細列明細節(jié)：學生需要能夠正確書寫1~5的數字，理解數字的順序和大小；能夠進行1~5的加減法計算，包括簡單的心算和豎式計算。

-舉例解釋：例如，通過實物或圖片，讓學生直觀地理解“1”表示一個物體，“2”表示兩個物體，以此類推，幫助學生建立數的概念。

2.教學難點

-識別難點內容：本節(jié)課的難點在于學生對加減法運算的理解和實際應用。

-詳細列明細節(jié)：學生可能難以理解加減法的基本概念，如“加”意味著數量的增加，“減”意味著數量的減少；此外，豎式計算的步驟和規(guī)則也可能讓學生感到困惑。

-舉例解釋：例如，在教授加法時，學生可能會混淆進位的概念，如5+3=8時，為什么需要從十位進位。在教授減法時，學生可能會忘記從個位開始借位，如13-4=9時，從十位借位后的計算過程。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物、圖片和數字卡片，幫助學生直觀地認識數字和進行加減法練習。

2.運用游戲化教學，設計“數字接龍”、“加減法接力”等游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.實施小組合作學習，讓學生在小組內互相討論、互相幫助，共同解決加減法問題，培養(yǎng)合作能力。

4.利用多媒體輔助教學，通過動畫演示加減法運算過程，幫助學生理解抽象的數學概念。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對1~5的認識和加減法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們能數數到5嗎？你們知道5個蘋果和3個蘋果加起來是多少嗎？”

展示一些日常生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆、書本等，每個物品放置5個，讓學生數數。

簡短介紹1~5數字在日常生活中的應用，如計數、購物等，為接下來的學習打下基礎。

2.1~5基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解1~5數字的基本概念、順序和大小。

過程：

講解1~5數字的定義，通過實物展示，如展示5個蘋果，讓學生直觀地理解數字5。

詳細介紹1~5數字的順序和大小，使用數字卡片，讓學生進行排序練習。

通過簡單的加減法實例，如2+3=5，幫助學生初步理解數字之間的關系。

3.加減法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加減法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的加減法案例，如5-2=3，讓學生進行計算。

詳細分析每個案例的計算過程，強調加法和減法的步驟。

引導學生思考加減法在日常生活中的應用，如計算購物找零、分配物品等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加減法相關的實際問題進行討論。

小組內討論如何使用加減法解決問題，如如何計算家庭中的人數、如何分配零食等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加減法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、解決方案和計算過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調1~5的認識和加減法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括1~5數字的認識、加減法的計算方法和實際應用。

強調1~5的認識和加減法在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后與家長一起進行簡單的加減法游戲，如“數數游戲”、“購物找零”等，以鞏固學習效果。知識點梳理1.數字1~5的認識

-數字1~5的書寫和辨認

-數字的大小比較

-數字在日常生活中的應用，如計數、購物等

2.數的概念和數的順序

-數的概念，即物體數量的表示

-數的順序，即數字的排列順序

3.加法運算

-加法的基本概念，即數量相加

-加法運算的步驟，如將相同數位對齊，逐位相加

-加法中的進位問題，如5+3=8時的進位處理

4.減法運算

-減法的基本概念，即從數量中減去一部分

-減法運算的步驟，如將相同數位對齊，逐位相減

-減法中的借位問題，如13-4=9時的借位處理

5.加減法應用題

-簡單的加減法應用題的構造

-分析應用題中的關鍵信息，如已知數和未知數

-根據應用題中的信息，選擇合適的加減法運算進行計算

6.數的分解與組合

-數字分解，即將一個數字拆分為兩個或多個數字的和

-數字組合，即通過加法將兩個或多個數字合并為一個數字

-分解與組合在加減法中的應用，如通過組合來簡化計算

7.實物操作與模型構建

-使用實物進行加減法操作，如使用小棒、計數器等

-建立數學模型，如用圖示或圖形來表示加減法問題

-通過模型理解加減法運算的內在規(guī)律

8.口算與心算技巧

-口算的技巧，如記憶加法表、減法表

-心算的訓練，如快速記憶數字、進行心算練習

-口算和心算在日常生活和學習中的實用性

9.錯誤分析與糾正

-常見的加減法錯誤，如忘記進位、借位

-錯誤產生的原因分析

-如何糾正錯誤，如通過反復練習、講解錯誤的原因

10.數學思維培養(yǎng)

-通過加減法練習，培養(yǎng)邏輯思維和數學推理能力

-培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力

-數學思維在日常生活中的應用，如預算管理、時間規(guī)劃等反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.實物教學：我利用了實物教具，如小棒、計數器等，讓學生通過實際操作來理解抽象的數學概念，這樣更直觀，也更符合一年級學生的認知特點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現部分學生對于加減法的理解比較困難，但我沒有針對不同學生的學習能力進行分層教學，導致教學效果不均衡。

2.課堂管理有待加強：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心，影響了整體教學進度。

3.評價方式單一：我主要依賴作業(yè)和考試來評價學生的學習情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.分層教學：針對學生的個體差異，我將嘗試設計不同難度的練習和活動，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.強化課堂紀律：我會更加注重課堂紀律的管理，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎懲機制，確保課堂