桂林山水精品教案十一教學反思

1、桂林山水精品教案十一教學反思一、教學目的1.學習本課生字.理解重點句子.2通過看圖和理解課文，理解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。3學習作者細致觀察和詳細形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達才能。4指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想二、教學重點、難點1重點:理解桂林山水的特點想象其美景.2.學習作者觀察和表達的方法.三、課時安排兩課時。四、教學步驟第一課時教學目的:掌握本課的生字新詞。圖文對照，理解桂林山水的特點。在理解課文內容的根底上，練習給課文分段并概括段意。一.整體感知觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎

2、樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一局部內容？為什么？二.檢查預習、質疑問難1.指讀課文、正音、解詞波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。拔地而起：從地面上突起。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰屹立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。2通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一局部內容？為什么？3小組交流預習后的初步感受。4學生質疑問難。2提醒課題、導入新課。1導入語：復習舊課導入新課長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大穩(wěn)固、氣魄宏偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個

3、外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水娟秀知名的桂林。這節(jié)課我們就學習?桂林山水?。板書課題2出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進展范讀，對圖文進展整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。3出示圖、結合課后題進展提問。1先整體觀察，再局部觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結合起來進展觀察。2在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。3說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的？桂林山水娟秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的程度靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花

4、、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。4學生試說圖意。請學生說說漓江的水。深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直明晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。請學生說說桂林的山。近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小上下不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好似一不小心就會栽倒下來。請學生說說山水交融的情景。4圖文對照，理解課文，討論分段。1指名朗讀課文。2分小組討論，課文中哪些內容與課文

5、中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。3另外幾節(jié)主要寫什么？課文的第1自然段講作者蕩舟漓江欣賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完好而美麗的畫卷。4討論分段。第一段第1自然段講作者欣賞桂林山水的原因。第二段第2自然段講桂林的水。第三段第3自然段講桂林的山。第四段第4自然段講桂林的山水美。5按分好的段落指名朗讀課文。5布置作業(yè)。1抄寫生字新詞。2練習朗讀課文。第二課時一.教學目的聯(lián)絡課文內容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學習總分總的表達方法，分點把特點突出

6、來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。二.學習新課1通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一局部內容？為什么？2學習課文第一段。1課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來欣賞桂林山水？桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。2講解欣賞與欣賞的異同。欣賞中的賞，就是欣賞的意思，觀就是看的意思，我們常說欣賞夜景欣賞交響樂這說明欣賞可以是看，也可以是只聽不看。而欣賞卻非看不可。3指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。4試背這一段，

7、指名背誦。3學習第二段1觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的程度如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。2朗讀第二段，理解每句話的意思。分小組討論第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調漓江的美有獨特的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。3指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是靜、清、綠。4學習這

8、個排比句的寫法。先寫出特點，而后通過得后邊的文字，把這個特點以補充說明。但凡補充說明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。5引讀排比句，教師讀每一分句的前半句學生讀后半句。6指導朗讀真靜啊一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。真清啊一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好似讓人看到了江底的沙石。真綠啊一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿活力的感覺。7學生仿讀后齊讀。8啟發(fā)想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。假設我們蕩舟漓江，能聽到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？假設我們往江底看，可以看見什么？抬起頭，向遠處看，漓江的水多綠??！書上打了

9、個什么比方？這個比方用什么比什么？4學習第三段。課文二、三段的表達方法相似，第三段可以學生自學為主。1分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？a奇。課文從兩個方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列、形態(tài)萬千羅列，排列。形態(tài)萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補

10、充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接b秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。c險課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好似一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立，即頂峰屹立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童

11、。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W到黑板演示。畫出這一段中的排比句，讀一讀。引讀排比句，教師讀每一分句的前局部，學生讀后一局部。指導朗讀練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情。重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。啟發(fā)想象桂林山奇秀險是怎樣的一種意境？A桂林的山奇在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？B翠綠的屏障新生的竹筍是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？C桂林的山險表如今哪里？好似一

12、小心就會栽倒下來這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？5學習第四段1剛剛同學們仿佛游了漓江的水，又欣賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。如今，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。2學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。桂林的山和水有什么樣聯(lián)絡？水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀山水交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的風光中行船，會有什么感覺？為什么？因為桂林山水的風光太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、欣賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深化感受。畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山