案例題目：我和淘氣包很想說說的故事

1、https:/案例題目：我和淘氣包，很想說說的故事案例題目：我和淘氣包，很想說說的故事我是一名小學(xué)教師，在我教過的第二批學(xué)生中有個男同學(xué)叫李易，是出了名的淘氣包。因?yàn)樵谒蠈W(xué)前班時，他的頑皮、淘氣就已經(jīng)令教過他的所有女老師頭痛。因此，他的媽媽聽說我要擔(dān)任一年級新生班的班主任時特意請求學(xué)校讓他的兒子來我的班級中讀書，當(dāng)我問為什么時，他的媽媽說:“在家中，孩子就怕爸爸，讓男老師當(dāng)他的班主任，他可能會收斂一些”。為此，他來報道的那一天，我在全班同學(xué)的面前夸獎他是一個聽話的好孩子，讓他感覺到我的熱情，讓他體會到同學(xué)和老師的愛，讓他更好的融入這個集體。除此，我還告訴他：&ldqu

2、o;老師不在乎你以前如何，只在乎你的現(xiàn)在，老師相信你會比前做得更好！”聽了我的話，他感激得點(diǎn)了點(diǎn)頭。最初的幾天表現(xiàn)挺好，可是后來的表現(xiàn)讓人有些失望，上課不專心聽講，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不認(rèn)真，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我主動找他談心，了解他的思想動態(tài)。為了消除他的恐懼心理，建立起感情基礎(chǔ)，在與他交談中我謹(jǐn)言慎行，不說、不做傷及自尊心的事情。以同樣的民主、平等的人格地位，傾聽他的心聲及苦衷，盡量采納他的意見和建議。我還真誠的告訴他：“一切可以從頭開始

3、，老師就看你今后的行動”。這樣，他也感覺老師對他的尊重和信任，慢慢地他也開始接納我，和我溝通起來。在交談中我進(jìn)一步得知，他的媽媽很寵愛他，他很愿意和媽媽一起談心交流，爸爸對他十分嚴(yán)厲，經(jīng)常對他進(jìn)行體罰。由于爸爸媽媽工作繁忙，他經(jīng)常跟阿姨一起生活，而阿姨又要照料自己的孩子，因此，學(xué)習(xí)上經(jīng)常沒人管。聽后我感覺他缺少的是家庭的關(guān)心和愛，因此，我對他說：“請你信任老師，把老師當(dāng)成大朋友或親人，有什么心里話或困難跟我說，老師一定會幫你的，但你也要幫我個忙，以后表現(xiàn)好些，好嗎？”他不好意思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，此后一段時間表現(xiàn)很好。因?yàn)楹⒆右回灡容^淘氣吧，時常還會有學(xué)生來告李易的

4、狀，上課也偶爾搞小動作，為了改掉他的不良習(xí)慣，我對同學(xué)們說：“李易已經(jīng)取得了進(jìn)步，我們再給他一段時間好吧！”同時我又找他談話，了解他最近生活的情況，讓他認(rèn)識到不學(xué)習(xí)、打擾別人的危害，并商量改掉的辦法，給他一定的時間，毛病一個一個的改，在規(guī)定的時間內(nèi)如果改不掉，接受一定的懲罰，并且告訴他作為男子漢要說話算話。經(jīng)過一段時間，他真的慢慢的改掉了一些壞習(xí)慣，對于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我總會及時表揚(yáng)和肯定,他也很高興。跟我也更貼近了，成了無話不說的好朋友，這讓我很開心。一天上午上第三節(jié)課時，王林同學(xué)報告我說他帶的中午和表哥吃午飯的元錢不見了。我馬上詳細(xì)詢問了情況：班長王林同學(xué)說他把元錢放

5、在了課桌內(nèi)，第二節(jié)課上間操離開教室時他還確認(rèn)錢還在。這時，我詢問是否有人拾到了元錢，教室里一片寂靜，我馬上又讓同學(xué)俯下身子看一看是否有錢掉在了地面上，仍然沒有結(jié)果，這時我把目光集中在王林同學(xué)周圍同學(xué)的身上，顯然，這幾位同學(xué)也意識到了大家異樣的目光，可是作為老師的我又不能https:/去翻他們的口袋，怎么辦？這時，我提議每個人都翻一翻自己的口袋給同桌看，然后再查看自己的書包。一番搜查之后仍然一無所獲。我仔細(xì)想了想：上間操時有兩名值日生在教室內(nèi)作值日，他們要負(fù)責(zé)地面衛(wèi)生，如果他們彎腰撿地面的雜物時最有可能看到課桌內(nèi)的元錢，對，要調(diào)查一下值日生。當(dāng)我了解到李易是其中的一名值日生時，心中不免敲起了小鼓

6、：難道是他？李易似乎也猜到了我的心思，又一次把自己里里外外的口袋翻了個底朝天，里面除了有一、二元零錢外并沒有丟失的面值的錢，這時有同學(xué)說錢不一定放在口袋里，可是除了口袋之外只有腳上的一雙鞋了，有的同學(xué)建議大家再把鞋子脫掉互相查看，李易也毫不遲疑地脫掉了鞋子作出了向外倒東西的動作，可是什么也沒有。頓時搞得我一頭霧水，真想變成神探福爾摩斯查個究竟。轉(zhuǎn)眼間來到了中午，我從口袋中取出元錢交給王林同學(xué)讓他去吃飯。自己又陷入了沉思，一定是忽略了某個環(huán)節(jié)。下午上班時我又把王林同學(xué)叫來了解情況，果然有了新發(fā)現(xiàn)：王林同學(xué)是我班班長，每天由他指派兩名值日生在間操期間做室內(nèi)值日工作，那天，李易不是值日生卻堅(jiān)決要留下

7、做值日生，這引起了我的注意。我又詢問他帶的元錢有誰看到了，他說在早上學(xué)時遇見了李易，李易知道他今天帶了元錢。問到這里時，事情似乎明朗了許多，答案也即將浮出了水面。放學(xué)后，我單獨(dú)把李易叫到了身邊說：“你能不能幫老師想一想元錢究竟被誰拿走了？如果你知道請你告訴我，我一定替他保密。”李易猶豫著，目光不敢直視我的眼睛，“老師說話算話，一定替他保密！”我真誠地對他說，他眨著眼睛終于鼓起勇氣告訴我元錢是他拿走的。我撫摩著他的頭說：“有錯誤不可怕，可怕的是不承認(rèn)自己的錯誤，有句話說，年輕人犯錯誤上帝都會原諒的，你是小孩子，人人都回原諒你，老師現(xiàn)在就

8、原諒你了，而且，一定替你保密！”他如釋重負(fù)地長長舒了一口氣，看著他輕松的樣子，我心中也放下了一塊。“但是你把錢放在哪了？”我又問，他說他把元錢折起來塞到球鞋的前部又用腳尖把它頂實(shí)，所以上午脫鞋時錢沒有掉出來。放學(xué)后，我和李易來到他家，他遲遲不肯走進(jìn)家門，他說爸爸知道后一定回狠狠揍他，于是我向他保證，這件事只讓媽媽一人知道，如果爸爸在家老師就說做一次家訪?？粗艺\懇的態(tài)度，他終于走入了家門，恰好爸爸不在家，他向媽媽承認(rèn)錯誤后從床下拿出了揉得皺皺的元錢交到我的手上，并表示今后一定不會有這樣的事情發(fā)生了。當(dāng)然，我也保守秘密至今。為了提高李易的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上

9、教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué) 楊舒同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對楊舒同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。楊舒同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，楊舒同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟楊舒同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，郭昊取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是楊舒同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更

10、遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會https:/心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師和同學(xué)們這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起你們嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興，希望你繼續(xù)努力。”在考試中，他一向頭疼的數(shù)學(xué)成績提高到了 86 分。我在全班學(xué)生面前給予了表揚(yáng)，并且為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能看出他非常開心，我也很開心。案例評析：作為一個教師，尤其是小學(xué)教師應(yīng)牢固樹立“以人為本”的理念，因?yàn)楹⒆拥囊簧慕逃菑男W(xué)階段開始的。教育是心靈

11、的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李易這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。朋友之間的幫助對一個小學(xué)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時甚至勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我讓楊舒同學(xué)和李易成為同桌，讓他感受同學(xué)對他的信任，尤其是班級當(dāng)中優(yōu)秀的同學(xué)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果.“一把鑰匙開一把鎖”，每一個后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為優(yōu)秀的學(xué)生?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班級管理工作的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不能以罰代教，不然會增加學(xué)生與教師之間的對立情緒，形成越抓越亂的局面。而是要掌握后進(jìn)生的具體情況，抓住他們的自身特點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，用他們?nèi)〉玫某煽兘?/p>