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文檔簡(jiǎn)介
1、平行與相交教學(xué)反思由于平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系中的一種,而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用,無(wú)論是走在寬廣的大街上,還是坐在明亮寬敞的教室里,環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少平行的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)之初本著“數(shù)學(xué)源于生活”和“用生活中的例子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念來(lái)確定大致思路。先用撒小棒的游戲?qū)胄抡n,然后通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作畫(huà)一組直線,并在展示交流的過(guò)程中將所畫(huà)直線進(jìn)行第一次分類(lèi),借助多媒體形象演示了直線可以無(wú)限延長(zhǎng),從而使學(xué)生直觀地總結(jié)出兩條直線的位置關(guān)系平行與相交,幫助學(xué)生建立了表象,理解了平行與相交的特點(diǎn)。最后,通過(guò)第二次對(duì)相交的兩組直線進(jìn)行分類(lèi),再加上課件直觀演示三角板驗(yàn)證相交成直
2、角的環(huán)節(jié),學(xué)生輕松掌握了相交與垂直,并明確了垂直是一種特殊的相交。通過(guò)兩次分類(lèi),將比較抽象的知識(shí)進(jìn)行分層理解,分散了難點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一次次親自參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)、合作意識(shí),真正做到了“做數(shù)學(xué)”。最初,在處理教學(xué)難點(diǎn)“在同一平面內(nèi)”時(shí),我是利用的黑板前的一條直線和教室后面的一條直線來(lái)比較,然后又舉教室前面的一條橫著直線和豎著的直線來(lái)比較,感覺(jué)學(xué)生當(dāng)時(shí)理解的還可以,但是從回答問(wèn)題和做題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解的不是很到位,是不成功的。之后我們對(duì)這部分作了修改,我利用課件出示一個(gè)長(zhǎng)方體框架,在長(zhǎng)方體的不同面上畫(huà)兩條不相交的直線,提問(wèn)學(xué)生是否平行,幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系
3、 “必須在同一平面內(nèi)”,這樣就更直觀到位. 做到了盡量給學(xué)生提供比較充足的活動(dòng)空間、探索空間和創(chuàng)造的空間,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),去感悟,去體驗(yàn),去認(rèn)知,新知的訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)就都扎實(shí)有效了。在課堂教學(xué)實(shí)踐中我十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在活動(dòng)中自己去探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法,在活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。如在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了平行與相交后,我出示了一些學(xué)生日常生活中見(jiàn)過(guò)的場(chǎng)景,如:信紙、道路、電線桿,通過(guò)課件對(duì)這些圖形的形象演示,讓學(xué)生直觀看到真實(shí)世界中的“平行與相交”,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)研究圖形特征和關(guān)系的豐富情境,加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)
4、象理解數(shù)學(xué)知識(shí),在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念,拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離。再如:在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了從生活中找,從幾何圖形中找兩條直線關(guān)系,還設(shè)計(jì)了動(dòng)手折一折,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,利用所學(xué)習(xí)的相交、平行的知識(shí),設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形。通過(guò)這些練習(xí)形式,進(jìn)一步理解平行的概念拓展知識(shí),使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的知識(shí)和技能,數(shù)學(xué)思考問(wèn)題和問(wèn)題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)化中愿學(xué),樂(lè)學(xué),嘗到成功的快樂(lè),建立了自信心。 經(jīng)過(guò)對(duì)課例進(jìn)行了兩次上課兩次修改,我們?nèi)M成員在分工觀課后之后,針對(duì)分工觀課情
5、況進(jìn)行了評(píng)課議課。在評(píng)課議課環(huán)節(jié),各小組成員針對(duì)分工觀課情況、課堂授課進(jìn)行了認(rèn)真實(shí)在的評(píng)議,即肯定了課堂授課的優(yōu)點(diǎn),也找出了授課中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。經(jīng)過(guò)本次評(píng)課議課全組成員的的確確有了很大提高,經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案和課堂教學(xué),學(xué)生課堂上的表現(xiàn)一次比一次更活躍,學(xué)習(xí)積極性越發(fā)高漲,效果一次比一次更好。本節(jié)課不足,還需要改進(jìn)的方面:1.教學(xué)任務(wù)完成,表面上學(xué)生理解了什么是平行什么是相交,也能夠從身邊和圖片中找到平行和相交的現(xiàn)象。但是我感覺(jué)學(xué)生并沒(méi)有真正理解透徹,只是停留在表面,僅是明白了平行是什么樣的,相交又是怎樣的。但是對(duì)于兩者之間的關(guān)系并不清楚。2.由于課件的束縛,提供給孩子的操作空間還是不夠大。3改進(jìn)的地方和努力的方向:還是要進(jìn)行“擺畫(huà)兩條直線的位置分類(lèi)探究平行與相交”這樣的一個(gè)過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一平
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