青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《聲音的產(chǎn)生》教案

1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計         一、 課標(biāo)相關(guān)要求小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的基本素質(zhì)、要求是教材、教學(xué)和評估的靈魂，也是整個基本教育的靈魂。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計編寫?？茖W(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材作簡單的觀察、模擬實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作后的表達(dá)與交流，使學(xué)生能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評價，能對研究過程和結(jié)果用最擅長的方式進(jìn)行表達(dá)，并與他人交換意見。情感態(tài)度與價值觀

2、中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：體驗(yàn)合作與交流的樂趣；體驗(yàn)到科學(xué)探究應(yīng)尊重證據(jù)?？茖W(xué)知識的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)是教材、教學(xué)和評價的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。二、 教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版教材五年級上冊第二單元聲音的秘密第7課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容遵循小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”設(shè)計編寫。聲音在日常生活中無處不在，與人們的生活息息相關(guān)。因此，人類才不斷探索聲音的奧秘。本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，安排了 “制造聲音”、“設(shè)計實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查研究”等逐步遞進(jìn)的活動，目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，從中發(fā)現(xiàn)問題、

3、提出問題、并想辦法解決問題，歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因。（二）教學(xué)目標(biāo)1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議；愿意與他人合作交流。2.知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。3. 在探究過程中設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，有利于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。2.教學(xué)難點(diǎn)：知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。(四)教材課型、課時科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，一課時。三、教學(xué)方法設(shè)計（一）教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋

4、等。學(xué)生準(zhǔn)備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發(fā)聲的物體等。（二）教法與學(xué)法設(shè)計1. 教法設(shè)計：根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中我采用了以下教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法（體現(xiàn)在課前探究和質(zhì)疑導(dǎo)入這兩個環(huán)節(jié)中）、探究發(fā)現(xiàn)法（在探究過程中的學(xué)生動手制造聲音和猜一猜這兩個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)探索法和小組討論法（在探究過程中的設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)）以及歸納總結(jié)法。2.學(xué)法設(shè)計：在教學(xué)中，以開放的觀念和心態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，精心選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，提供較充足的探究時間，運(yùn)用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、假設(shè)驗(yàn)證法、合作學(xué)習(xí)法、動手操

5、作法、間接觀察法、分析歸納法和反證對比實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生探究聲音產(chǎn)生的原因。四、教學(xué)過程（一） 課前探究1.大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？（問題的設(shè)計緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中，充分體會自然界中豐富多彩的聲音。）2 (學(xué)生回答)哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的?。ㄔ诤诎宓囊唤浅尸F(xiàn)分組評比欄，每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行評比）學(xué)生互評。（評比欄的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。）（二） 質(zhì)疑導(dǎo)入1.從同學(xué)們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：聲音是怎么發(fā)出來的？聲音的大小有什么決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲

6、音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽到聲音的?）2. 這節(jié)課我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，（教師板書課題：聲音的產(chǎn)生）其余問題后面幾節(jié)課我們繼續(xù)探討。（使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生無窮的探究動力。）（三 ）探究過程1.學(xué)生動手制造聲音(1) 同學(xué)們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲音呢？（目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動過程中的主體地位。）(2)動手操作并觀察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)能力和實(shí)際操作能力。）(3)學(xué)生匯報交流。（為了給

7、不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的平臺，讓他們在動手動腦的親歷中有目標(biāo)的去觀察思考，體會聲音產(chǎn)生的過程，并在交流中相互啟發(fā)，拓展學(xué)生的思維空間，為后面的探究作好鋪墊。）2.猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學(xué)生進(jìn)行猜測(2) 同學(xué)們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實(shí)驗(yàn)中找到答案。（在相互啟發(fā)中，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的欲望。）3.設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。 (1) 小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。（以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在思維的碰撞中制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。） (2) 學(xué)生匯報小組方案。 (3) 小組實(shí)驗(yàn)，記

8、錄實(shí)驗(yàn)過程。  實(shí)驗(yàn)1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。  實(shí)驗(yàn) 2 、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。  實(shí)驗(yàn)3、 將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。  實(shí)驗(yàn) 4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現(xiàn)象。（讓學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，發(fā)展假設(shè)論證的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。）  (4) 教師巡視指導(dǎo)。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。對學(xué)困生更多的去引導(dǎo)。） 

9、60; (5) 小組匯報，交流信息。a.指名小組匯報。（兩人演示，一人講解） b.小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 c.展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（6）師生總結(jié)。（適時引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生物體的振動。（讓學(xué)生在動手操作中參與實(shí)踐活動，在認(rèn)真觀察和相互啟發(fā)中得出科學(xué)的結(jié)論，放手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究科學(xué)的能力、掌握科學(xué)知識的方法和認(rèn)真觀察的能力，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展示自我的空間。）（四）拓展延伸1. 找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的這個原理制造的？（手機(jī)、電話、喇叭、音響等）。  2. 既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發(fā)出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？3. 學(xué)生回答，師生評價。  （緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，牢固掌握科學(xué)知識，提高學(xué)生用所學(xué)知識去改變生活的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）(五)