部編版二年級(jí)語文下冊(cè)《小馬過河》優(yōu)秀教案-教案設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 部編版二年級(jí)語文下冊(cè)小馬過河優(yōu)秀教案,教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.能按課中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣?！具^程與方法】1.通過朗讀、表演、給動(dòng)畫片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)課內(nèi)容，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問題的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。2.通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。第一課時(shí)（一）談話激趣，引入課題

2、親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課小馬過河。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。（二）檢查預(yù)習(xí)過渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課，要求：（課件出示：預(yù)習(xí)要求）A.結(jié)合圖畫，自由讀，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1圖片中，什么地方？都有誰？在干什么？（學(xué)生試說：小馬準(zhǔn)備過河，松鼠說水太深不能過，黃牛說水很淺可以過。）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第62頁，把書端好，自由朗讀課。2.檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？（課件出示）yu&

3、#224;n yì ài i kè t dià ìn愿 意 麥 該 刻 突 掉 命同桌互讀生字，用心聽，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是后鼻音。（課件出示）tuó ò fán dn bó qin l i tí ì馱 磨 坊 擋 伯 淺 哩 唉 蹄 既自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。3. 檢查課朗讀小朋友們?cè)~語讀得這么好，課能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課，讀得正確流利地就給

4、同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）自由讀全，爭(zhēng)取讀得正確流利。（3）指名朗讀課，聽老師范讀全，想一想：課主要講了一件什么事？（本主要寫小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過去，后親自試試，就過去了。）4.指導(dǎo)識(shí)記和書寫生字。（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿 意 麥 該 刻 突 掉 命讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）識(shí)記生字。我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？A.加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”

5、，“扌”加“卓”就是“掉”。B.猜謎語：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。（3）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“麥、該、突”，（課件出示）“麥”下面是“夊”，不是“攵”?！霸摗弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇?！巴弧笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫成“大”。（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。（三）當(dāng)堂檢測(cè),鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫一寫（課件出示）愿意 小麥 時(shí)刻 應(yīng)該 突然 要命 掉下第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。1.導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)Я艘晃焕吓笥眩?，?/p>

6、是誰？（小馬）小馬想去做什么呢？（過河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過河。2.檢查生字詞愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過擋住昨天前蹄既不像也不像（二）初讀課，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課，思考：小馬第一次沒能過河，第二次終于過去了，這是為什么？2.思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3.匯報(bào)交流：（第一次過河時(shí)，老牛伯伯說水很淺，松鼠說水很深，小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽，也就沒能過河；第二次過河時(shí)，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。）（三）細(xì)讀課，合作探究1.學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話老牛是怎樣說的？指名讀。板書：很淺（剛沒小腿）怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)同桌讀在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一

7、評(píng)，進(jìn)行指導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話板書：很深（淹死過小伙伴）分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。3.同一條河，老牛說水很淺，松鼠說水很深，他們誰說的對(duì)，為什么？邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說河水淺，小松鼠說河水深。它們之所以說法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓Ｋ哉f；因?yàn)樗墒笏哉f”的句式回答。師：老牛說水淺，松鼠說水深，經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回

8、答媽媽問話的？4.學(xué)習(xí)課第七自然段：（1）理解“難為情”（害羞、難過或慚愧的意思）。（2）在小馬的兩次答語中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“ ”勾出老馬的話。（4）媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。5.學(xué)習(xí)第八自然段（1）聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？（他下了河，小心地蹚到了對(duì)岸。）（2）說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？（是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒過它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”。）（四）總結(jié)歸納，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽了媽媽的話，我終于通過自己的實(shí)踐成功過河了。在生活中，你有沒有