高三文科一輪復(fù)習(xí)思路

1、高三文科一輪復(fù)習(xí)思路高三文科數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要結(jié)合考點(diǎn)，緊扣教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。對(duì)于具體的復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法如下：一、 復(fù)習(xí)要求 1、在第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化；通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、所有可能考查到的題型，熟練掌握各種典型問(wèn)題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)一定要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌計(jì)劃，切不因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊”的現(xiàn)象，也不因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點(diǎn)到為止，草草了事”的

2、現(xiàn)象，只有真正實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，真正達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。 2、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)“雙基”的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括：空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的閱讀理解、思考判斷能力；以及提出、分析和解決問(wèn)題（包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，不能脫離學(xué)生的實(shí)際而任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)生”放棄大部分“差生”的不良做法，不做或少做無(wú)效勞動(dòng)，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。 3、在將基礎(chǔ)問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活

3、的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)。一定要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)體現(xiàn)在第一輪復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題。必須讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會(huì)解，而不是單單立足于陳題的熟練。 4、要強(qiáng)化運(yùn)算能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力的訓(xùn)練，課堂教學(xué)時(shí)有意識(shí)地安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行完整的規(guī)范的解題訓(xùn)練，對(duì)解題過(guò)程和書(shū)寫表達(dá)提出明確具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題的成功率和得分率。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平和運(yùn)算技能。落實(shí)網(wǎng)上閱卷對(duì)解題規(guī)范、書(shū)寫輕重、表述完整等新的要求。二、具體措施（一）加強(qiáng)集備，發(fā)揮集體的力量與智慧。“三備”。

4、-備教材。做到“三要”：備課時(shí)間要花足，教案書(shū)寫要具體，教材理解要透徹。然后，再參加集備活動(dòng)，以集思廣益，吃深吃透教材，形成對(duì)教學(xué)問(wèn)題的共識(shí)。-備教法。同一個(gè)集備組教師要互聽(tīng)課，以便在集備研究教材“求同”的基礎(chǔ)上，再通過(guò)互相聽(tīng)課去“積異”學(xué)其他教師教法的長(zhǎng)處。-備學(xué)生。要求：1、每個(gè)教師必須把學(xué)生姓名和學(xué)生本人對(duì)上號(hào)，每節(jié)課可以通過(guò)提問(wèn)記下幾個(gè)學(xué)生，并觀察他們的課堂參與程度，達(dá)到積少成多的目的。2、利用輔導(dǎo)、批作業(yè)、改考卷、個(gè)別交談等，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想特點(diǎn)和性格品質(zhì)。3、教師應(yīng)對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行過(guò)程觀察，做到心中有數(shù)。同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立備課與”二次”備課相結(jié)合。如果教師沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立備課，

5、帶著“空腦殼，去參加集體備課，聽(tīng)主講人的“一言堂”，這樣的集體備課無(wú)助于教學(xué)，只會(huì)養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣。“二次備課”，就是在教師獨(dú)立備課后，通過(guò)集體備課后，再進(jìn)行第二次獨(dú)立備課，設(shè)計(jì)出符合自己特征與所教學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)過(guò)程。（二）認(rèn)真研究課標(biāo)與考試說(shuō)明，為課堂高效提供保障1、數(shù)學(xué)課程課標(biāo)明確了我們授課的方向，考試說(shuō)明指出了我們備考的目標(biāo)。明確了方向和目標(biāo)，能夠保證我們課堂授課的目的性和針對(duì)性。（1） 比較新老考試說(shuō)明，明確考試范圍內(nèi)容的變化與各知識(shí)點(diǎn)的具體要求。（2）用課標(biāo)、說(shuō)明指導(dǎo)日常教學(xué)，研究考綱日?；＃?）研究與實(shí)踐并重，三年高考試題演練透。（三）備好兩課：復(fù)習(xí)課與講評(píng)課。精講精評(píng)、突出方

6、法與題型的歸納，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；學(xué)生在掌握了例題的思路與方法，基本達(dá)到了復(fù)習(xí)要求后，跟上對(duì)學(xué)生一周學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)（測(cè)評(píng)的內(nèi)容滾動(dòng)式，但偏重本周重點(diǎn)），限時(shí)閉卷完成，即每個(gè)專題后都相當(dāng)于進(jìn)行了一次考試。老師細(xì)致批閱，找準(zhǔn)問(wèn)題，老師根據(jù)情況適當(dāng)、深入的點(diǎn)撥，查缺補(bǔ)漏。講評(píng)課應(yīng)做到：（1）針對(duì)性：講其所需，釋其所疑，解其所難；（2）診斷性：診痛析因，指點(diǎn)迷津，傳授方法，診防結(jié)合；（3）輻射性：以

7、點(diǎn)帶面，畫(huà)龍點(diǎn)睛，舉一反三；（4）啟發(fā)性：?jiǎn)l(fā)思維，點(diǎn)撥思路，發(fā)散開(kāi)拓。模式：獨(dú)立閱卷-試卷評(píng)價(jià)-對(duì)錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)-對(duì)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，并對(duì)規(guī)律性知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)-針對(duì)錯(cuò)題，預(yù)先設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（四）培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)1.閱讀和理解的習(xí)慣高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，空間想象能力，數(shù)學(xué)操作技能和心智技能等。當(dāng)前特別要培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力，要以閱讀和理解為基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀、理解，得到感悟，從而掌握課本內(nèi)容和思維方法，積累邏輯材料。所以，要讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常閱讀和理解的習(xí)慣。2.練習(xí)和反思的習(xí)慣練的習(xí)慣主要是為學(xué)生創(chuàng)造條件，在課外

8、盡可能有針對(duì)性地做。而反思是重要的思維活動(dòng)，它是思維活動(dòng)核心和動(dòng)力。反思習(xí)慣主要是靠教師在課堂上來(lái)培養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步地上層次：(1)錯(cuò)誤性反思注重對(duì)答題失誤的糾正辨析，弄清自己解題失誤的原因(知識(shí)性失誤、計(jì)算性失誤)；(2)經(jīng)驗(yàn)性反思解決這一問(wèn)題可采取那些方法，考察了那些知識(shí)？使參與的感受變成寶貴的經(jīng)驗(yàn)；(3)概括性反思對(duì)同類型的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，要橫向比較，形成一種解題思路解題方法，進(jìn)而形成一種數(shù)學(xué)思想。3.歸納和總結(jié)的習(xí)慣數(shù)學(xué)題是做不完的，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。這些習(xí)慣，在普通高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)階段進(jìn)行培養(yǎng)，會(huì)收到事半功倍的效果。（五）教師要用好一把剪刀，一個(gè)口袋原則。結(jié)合學(xué)生

9、實(shí)際，一把剪刀就是選擇適合學(xué)生實(shí)際的練習(xí)，剪掉一寫特難題、舊題、偏題和怪題；口袋就是要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，收集整理高考信息、方法、試卷，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。七、課程安排：日期星期教學(xué)任務(wù)課時(shí)材料責(zé)任老師周周清檢測(cè)試卷19月1日三暑假作業(yè)檢查、導(dǎo)數(shù)及定積分429月6日一數(shù)列14難度降低49月20日一平面向量、不等式、推理證明14610月4日一三角函數(shù)14難度降低810月18日一空間向量、立體幾何14難度降低1011月1日一解析幾何211311月22日一概率71411月29日一統(tǒng)計(jì)、算法71512月6日一復(fù)數(shù)、選修知識(shí)復(fù)習(xí)71612月13日一專題：函數(shù)數(shù)列、71712月20日一專題：三角、立體幾何1812月27日一專題：概率、解析幾何19