中班質(zhì)量分析

1、 質(zhì)量分析 王麗幼兒園的競爭力強(qiáng)弱最終是看質(zhì)量，看幼兒發(fā)展水平高低、看教育的質(zhì)量好壞。特別是，目前我園處于城鄉(xiāng)交接的農(nóng)村幼兒園，有著許多不利因素制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提升；因此，我園每個學(xué)期針對各班的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時了解幼兒發(fā)展水平，并充分運(yùn)用發(fā)展性評價，使幼兒園教育評價真正成為促進(jìn)教師和幼兒成長的有力武器。質(zhì)量的評價工作由幼兒園各部門管理者、教師、保育員評價者同時擔(dān)負(fù)。實際操作時，一方面為了評價各班幼兒發(fā)展情況，另一方面也是了解各班日常教育教學(xué)實施情況，督促教師嚴(yán)格按照綱要實施保教工作。 我園目前采用的評價方式與內(nèi)容： a. 幼兒發(fā)展評價：發(fā)現(xiàn)和分析幼兒發(fā)展中的優(yōu)勢與薄弱，為今后的教

2、育教學(xué)實施提供參考依據(jù)。幼兒發(fā)展評價的根本目的是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 兒童發(fā)展評價采用即時評價、階段評價和終結(jié)評價三種主要形式。 1、即時評價:對兒童行為的快速評價，一般以觀察記錄、口頭語言或貼小貼花的方式完成。 2、階段評價:在兒童經(jīng)過單元或一個階段的學(xué)習(xí)后，對其各方面的綜合發(fā)展評價，一般以個案跟蹤或兒童成長檔案的方式完成。 3、終結(jié)評價:學(xué)期結(jié)束通過幼兒園制定的測查工具進(jìn)行的全方位評價，一般以發(fā)展評價表的方式完成。 B 教師教學(xué)情況評價：不僅關(guān)注教師的過去成績，而且還根據(jù)教師過去的工作表現(xiàn)，確定教師個人未來的專業(yè)發(fā)展需求，制定教師個人未來的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，指明教師個人未來專業(yè)發(fā)展的努力方向

3、。 1、每學(xué)期根據(jù)班級課程實施內(nèi)容進(jìn)行計劃落實情況抽查。 2、階段進(jìn)行幼兒發(fā)展情況抽查、測評與分析，發(fā)現(xiàn)班級教育教學(xué)薄弱部分，明確今后教育教學(xué)方向。 我們根據(jù)實際情況，適時運(yùn)用以上評價方式與內(nèi)容，全面監(jiān)控幼兒園保教質(zhì)量。 本學(xué)期，根據(jù)綱要精神、結(jié)合3-6歲幼兒發(fā)展指南中“幼 兒發(fā)展目標(biāo)評價”由幼兒園各班教師組成測查小組，采取自查互查形式，對各領(lǐng)域教育（主要指健康、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域）、實施效果進(jìn)行了測查。 現(xiàn)將幼兒發(fā)展測評情況作一分析與反饋，有針對性找準(zhǔn)問題所在，及時提優(yōu)補(bǔ)差。 藝術(shù)領(lǐng)域： 突出問題： 音樂方面：打擊樂器、音樂欣賞及律動這類教學(xué)教育活動較少，及幼兒的節(jié)奏不穩(wěn)；美術(shù)方面：不會看圖譜、

4、折剪水平低，簡筆畫技能技巧差。建議：增加欣賞不同風(fēng)格、不同性質(zhì)音樂的機(jī)會，如晨間、早餐等環(huán)節(jié)（有意識的豐富相應(yīng)的樂理知識）；豐富美工活動內(nèi)容，全面提高各年齡段幼兒相應(yīng)美工技能， 語言領(lǐng)域：突出問題：語言的完整性、連貫性（大班幼兒停留在問一句、蹦一個詞）、詞匯的豐富性（形容詞的運(yùn)用貧乏）、想象力的培養(yǎng)（情節(jié)想象的單一），小班處于習(xí)慣性講地方方言。建議：增加文學(xué)作品欣賞的機(jī)會（如聽錄音機(jī)將故事），中，大班每天讓幼兒爭當(dāng)“小小主持人”；語言詞匯的豐富可以通過各個環(huán)節(jié)、活動、游戲活動進(jìn)行。 健康領(lǐng)域：突出問題：動作的科學(xué)規(guī)范性不夠（如鉆、跳的動作是否到位）；自理能力與幼兒日常的練習(xí)是密不可分，測查中發(fā)

5、現(xiàn)班級間幼兒差異較大，這更體現(xiàn)教室日常的班級管理和引導(dǎo)，突出問題體現(xiàn)在小班幼兒折衣服、扭紐扣，大班幼兒如何按規(guī)范折疊被子。 建議：需加強(qiáng)在幼兒練習(xí)、實踐過程中的個別指導(dǎo)，及時糾正引導(dǎo)幼兒不正確的動作，創(chuàng)造機(jī)會、把握機(jī)會，引導(dǎo)幼兒練習(xí)、提高自理能力。 科學(xué)領(lǐng)域： 突出問題：對季節(jié)的認(rèn)識不夠全面（如小班幼兒對于春夏秋冬四季的順序的掌握，中班幼兒的三級分類，大班幼兒對每個季節(jié)里顯著特征的了解） 建議：關(guān)注科學(xué)活動內(nèi)容設(shè)計安排的全面，科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)常識 均屬科學(xué)教育領(lǐng)域范疇，有些可以通過專門的科學(xué)活動、科學(xué)實驗，亦可通過區(qū)角活動、晨談等環(huán)節(jié)滲透科學(xué)教育。 社會領(lǐng)域：突出問題：對主要的節(jié)假日由來及習(xí)俗了

6、解不夠，部分幼兒不能與他人和睦共處，不理解什么是分享。建議：在一日活動中將人文文化滲透到游戲中，引導(dǎo)幼兒體驗與他人分享的快樂，有技巧的將習(xí)俗設(shè)計到活動中，潛移默化的使孩子了解我國的節(jié)日。 反思三個問題： 1、本班教師對于本班幼兒實際發(fā)展?fàn)顩r的了解有多少本次測查屬抽樣測查，抽樣測查亦屬科學(xué)測查方法之一。本次抽樣實質(zhì)還是比較寬松的，由各班自行抽選1/3幼兒，但是測查后有的老師說，這個孩子的這個方面應(yīng)該挺好的呀，怎么會這樣等等諸多問題。在說這些的同時，我們是否可以在心理或紙上做以下事情，在每個領(lǐng)域后將本班幼兒的發(fā)展情況做一個排序，看看自己是否真正了解每個孩子，了解到什么程度，我想在看到自己的答案后，

7、你會有許多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)被你忽視甚至遺忘的孩子，發(fā)現(xiàn)也許在某些領(lǐng)域，你的判斷與評價是比較片面、單一的，也許還有許多評價 2、對本年齡階段幼兒發(fā)展特點(diǎn)與教育領(lǐng)域目標(biāo)的了解有多少每位教師在制定活動的教育目標(biāo)時，是否有按照本年齡階段的目標(biāo)和要求；在平時的下班聽課中，往往發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)方法過于“小學(xué)化”，幼兒活動中常常出現(xiàn)走神、不互動，讓老師唱“獨(dú)角戲”想如果我們針對幼兒的個性特點(diǎn)，運(yùn)用生動、活潑的游戲方法，老師來扮演一位表演家，那此時的教學(xué)課堂又是如何呢？ 3、注重各班常規(guī)的培養(yǎng)俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在社會中，大到國家的法律，小到集體的一日常規(guī)，都要求我們必須遵守一定的規(guī)則規(guī)范。對于幼兒，培養(yǎng)一日常規(guī)與良好的習(xí)慣尤其重要。教學(xué)活動的質(zhì)量與班級的常規(guī)培養(yǎng)是緊密相連的。每學(xué)期，