交互式電子白板炫出美術(shù)教學(xué)中更精彩

1、作者姓名：廖 悅廣西柳州市東環(huán)路小學(xué)摘 要：電子白板，又名交互式教學(xué)平臺(tái)。它不光可以當(dāng)投影屏幕使用，還可以輕松實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)、標(biāo)注、幾何繪圖、編輯、打印、存儲(chǔ)等功能。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為了有效提高教學(xué)效果需要綜合利用各種有效資源，交互式電子白板憑借自身的數(shù)據(jù)庫(kù)以及可以充分利用因特網(wǎng)上的共享資源，能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材來(lái)源。同時(shí)，利用交互式電子白板還可以在教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)制作或加工各種資源，并且可以實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合與呈現(xiàn)，還有利于捕捉生成性資源，靈活利用與處理生成性資源。關(guān)鍵詞：豐富的資源；美麗的呈現(xiàn)；精彩的捕捉；美妙的運(yùn)用如何將交互式電子白板作為一種有效的教學(xué)策略在課堂教學(xué)中加

2、以合理使用，是每位美術(shù)教師思考的問(wèn)題。尋找有效的教學(xué)策略，關(guān)鍵在于如何優(yōu)選確保在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式、途徑和措施。交互式電子白板教學(xué)以其“萬(wàn)物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在小學(xué)課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。交互式電子白板對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)很有幫助，它操作很簡(jiǎn)單，基本的使用方法一學(xué)便會(huì)，支持更多的來(lái)自資源的收集、開(kāi)發(fā)、利用、多方式呈現(xiàn)、生成性捕捉。下面我就這幾方面與大家分享自己的做法。一、 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出豐富的“資源”美術(shù)課的導(dǎo)入和范畫(huà)作品不光可以尋找身邊的資源還可以在網(wǎng)上搜尋資源，而這些，在我們的電子

3、白板都可以做到。有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫(kù)中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫(kù)中的資源自我生成數(shù)字化教案的過(guò)程變得非常方便。因此說(shuō)，電子白板的資源的豐富性是無(wú)與倫比的。比如我設(shè)計(jì)的卡通形象一課，我從網(wǎng)上尋找到了喜羊羊的一段動(dòng)畫(huà)視頻進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生一下就被可愛(ài)活潑的卡通形象給吸引住了，放完一段后進(jìn)行定式，讓學(xué)生觀察喜羊羊的造型特點(diǎn)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)說(shuō)到哪一個(gè)，教師就用放大鏡照到哪一個(gè)，學(xué)生的注意力就被完全控制住了，大大提高了課堂的聽(tīng)課效率。 美術(shù)是基于視

4、覺(jué)的藝術(shù)，大量的圖像信息是美術(shù)教育的特點(diǎn)更是審美教育的基石。 在處理用于教學(xué)的圖片內(nèi)容時(shí)，交互式電子白板不僅可以像黑板一樣的寫(xiě)畫(huà)，而且還能對(duì)插入的圖像進(jìn)行編輯和修改。同時(shí)，可以直接將資料庫(kù)中的圖形、圖像拖拽到書(shū)寫(xiě)區(qū)域。在美術(shù)教學(xué)中需要的范畫(huà)也可以通過(guò)電子白板直接拖拽進(jìn)來(lái)。通過(guò)調(diào)整作品的大小，可以將教學(xué)圖片的使用和調(diào)動(dòng)變得十分便捷。多媒體課件用鼠標(biāo)進(jìn)行劃線不太準(zhǔn)確，而電子白板就顯得比較容易操作。在白板上直接演示范畫(huà)，畫(huà)的線條可以演示得很清晰，并且能將每個(gè)步驟保存下來(lái)。在電子白板上用彩色筆功能講解色彩知識(shí)時(shí)，特別是三年級(jí)色彩的冷暖一課，從色環(huán)、冷暖和色彩對(duì)比時(shí)，可以直接涂抹出各種各樣的顏色，同時(shí)還

5、能表現(xiàn)各種不同的線條，如直線、曲線等等，形象地說(shuō)明這些線條的不同之處。這個(gè)功能是我們美術(shù)教師最常用到的。二、美麗的呈現(xiàn)，撥動(dòng)思維的琴弦電子白板不光資源豐富，而且資源的呈現(xiàn)方式也是多姿多彩的。它可以讓學(xué)生欣賞到一幅幅圖片，還可以有針對(duì)性地對(duì)圖片進(jìn)行重組，進(jìn)行循環(huán)播放，使靜態(tài)的畫(huà)面富有動(dòng)感，配以優(yōu)美的音樂(lè)輔助，增加了教學(xué)容量，擴(kuò)大了教學(xué)的知識(shí)面，讓學(xué)生在輕松、優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更重要的是能使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)獲取更多的知識(shí)。例如娃娃家一課，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，白板不但及時(shí)播放范例，孩子們一邊操作一邊哼著可愛(ài)的童謠，氛圍異常溫馨。教師還可以重點(diǎn)利用白板的動(dòng)態(tài)功能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行局部分解講授，并且

6、結(jié)合電子白板的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)這種方式可以有效實(shí)現(xiàn)利用教學(xué)儀器激發(fā)學(xué)生積極性和提高教學(xué)效果的目的，特別是手工課剪紙，二方連續(xù)小汽車真漂亮，美麗的瓷罐等內(nèi)容，在鐘中利用交互式電子白板指導(dǎo)分析鬧鐘結(jié)構(gòu)的教學(xué)片段為例，具體教學(xué)過(guò)程可以結(jié)合電子白板設(shè)計(jì)如下：讓學(xué)生了解鐘結(jié)構(gòu)是指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)鬧鐘的基本前提，為了有效地讓學(xué)生掌握鐘的基本結(jié)構(gòu)，教師可以充分利用交互式電子白板的資源庫(kù)功能，調(diào)用不同鐘的相關(guān)資料，如下所示：教師：剛才呢，我們一起看了幾種不同形狀的鐘，同時(shí)也了解了一些鐘方面的知識(shí)，現(xiàn)在老師也想考考你們，從外觀上看，你們能從這些鐘的身上找到它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？（白板資源庫(kù)中調(diào)取3

7、幅不同類型的鐘圖片：吊鐘、卡通鬧鐘、幾何形鬧鐘）學(xué)生：尋找、思考、回答、到白板前拖動(dòng)。教師：根據(jù)學(xué)生的回答從白板資源庫(kù)拉出“外形、裝飾、時(shí)針、背景色等”注釋，并配合白板的放大、色彩變化等功能，幫助學(xué)生全方位了解鐘的各種設(shè)計(jì)意圖。在二方連續(xù)課中，對(duì)稱圖形的剪法，還有重復(fù)排列的圖形都能激發(fā)學(xué)生的思考，和設(shè)計(jì)及操作的興趣，在這里我們不光可以讓學(xué)生上白板復(fù)制，還可以調(diào)撥資源庫(kù)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。這樣在美術(shù)課上利用電子交互白板技術(shù)，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，人機(jī)也進(jìn)行了互動(dòng)，使我們的課堂充滿生命。三、精彩的捕捉、撩起思維的碰撞電子交互白板技術(shù)為課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方

8、便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過(guò)程中學(xué)生無(wú)法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容無(wú)法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課個(gè)性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。 如在演示“色彩怎樣搭配”時(shí)利用白板筆直接操作，顯得非常迅速神奇，學(xué)生紛紛躍躍欲試，舉手要求進(jìn)行嘗試。通過(guò)白板筆對(duì)折疊好的圖案進(jìn)行上色，然后根據(jù)已學(xué)“和諧色

9、、對(duì)比色”的知識(shí)進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。當(dāng)難點(diǎn)出現(xiàn)一時(shí)半會(huì)解決不了時(shí)，馬上可以用重放功能，突破重難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式既突破了講解色彩搭配時(shí)的難點(diǎn)，又節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)讓學(xué)生的思維立刻活躍了起來(lái)。對(duì)于學(xué)生的作品，我通常是用白板的照相功能拍下來(lái)后展示保存，這樣的做法及評(píng)價(jià)方式也大大提高了學(xué)生們的參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生獲得了實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)和展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了樂(lè)趣，抽象思維能力在形象教學(xué)的過(guò)程中漸漸成熟起來(lái)。達(dá)到了評(píng)講、糾正的目的，取得了相對(duì)有效的課堂教學(xué)效果。想使用好白板，關(guān)鍵還是要靠我們教師，我們教師要學(xué)會(huì)如何收集、利用信息資源，如何在課前精心預(yù)設(shè)，在課上靈活駕馭，捕捉精彩生

10、成，真正做到使電子白板服務(wù)于課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效率。四、美妙的運(yùn)用，真實(shí)的體會(huì)和感悟電子白板技術(shù)瞬間虛擬教學(xué)情境氛圍讓學(xué)生融入在以視頻、圖像和聲音等構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)中去感受、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，將其帶入一個(gè)理想的美術(shù)教學(xué)境界，并保持學(xué)習(xí)的熱情，積極投入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在美術(shù)教學(xué)課件中，有些動(dòng)植物的形象是擬人化的。簡(jiǎn)單的GIF動(dòng)畫(huà)圖片，動(dòng)作單一重復(fù)，不能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多點(diǎn)觸控和動(dòng)畫(huà)特效的功能后，隨著教師手勢(shì)的操作課件中的蝴蝶會(huì)翩翩起舞、魚(yú)兒會(huì)躍出水面，甚至還可以將手繪的圖片拿來(lái)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)編輯，大大地豐富了課堂演示的手段和互動(dòng)影響，使教學(xué)效果極富感染力。美術(shù)學(xué)科有其專業(yè)性和特殊性，因

11、此在美術(shù)操作課的教學(xué)過(guò)程中往往需要從簡(jiǎn)單入手，用直觀的方式進(jìn)行講解。電子白板在此教學(xué)環(huán)節(jié)提供了鮮活的互動(dòng)生成過(guò)程，使抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w，學(xué)生容易理解，從而得到真實(shí)的體會(huì)和感悟。例如五味瓶一課，我在課件中設(shè)置了一道障礙， “味道不用嘗，你能知道它是什么味嗎？只有獲得金鑰匙，才能攻關(guān)，然后學(xué)生拖動(dòng)色塊進(jìn)行解決。通過(guò)互動(dòng)生成的過(guò)程，學(xué)生的思維過(guò)程經(jīng)過(guò)碰撞，解決了課堂內(nèi)容中教師較難講清，學(xué)生難以理解的內(nèi)容。美術(shù)知識(shí)與概念的引導(dǎo)和演示更加清晰明了。如美麗的葉子一課，首先師生共同確定以“葉子”為題材，于是課上同時(shí)讓多名學(xué)生到白板前一起參與畫(huà)作，每位同學(xué)畫(huà)出一片葉子，組成了一個(gè)一棵大樹(shù)，配上3D背景效果，最終塑造出一個(gè)豐富美麗的森林，取得了近乎完美的教學(xué)效果。美術(shù)課堂由此