人教版pep小學四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

1、四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿各位老師：大家好！ 我說課的內容是小學PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。一、 說教材1、 首先，我來說說本課時的教學內容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經接觸過。有些話題建立在之前所學過的數字的基礎上，讓學生新舊知識結合，不斷積累。我借助“任務型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感

2、，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得“Time is gold, money cant buy time”。2、對教學內容及學生的分析對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學生，所以這個學習內容對學生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學設計基本上符合四年級學生英語學習的特點，大部分學生是能接受的。本課在設計時將時間與事件及地點相結合，呈現給了學生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學生在本課學習上不感到單調。同時，也給予了不同的學生不同的學習起點，并提出了不同的要求。3、 教學目標根據新課程標準的總體目標和具體

3、要求，以及本人對教材的一點理解，結合我們班 學生實際情況，我把目標設計如下：1）能夠聽、說、認、讀breakfast lunch dinner English class music class P.E class2)學會問答時間“What time is it ?” It is 3)引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學校交際能力以及綜合語言運用能力。4、教學重、難點學會問答時間：（1）、 What time is it? It is ./It is time for .（2）、引導學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力以及綜合語言運用能力。二、 說教法、學法1) 針對學生好唱

4、、好動、好玩的特點，我設計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學生的興趣，結合學生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。2) 在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關時間的），如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個“very good 、great 、wonderful ”等標志的小貼紙，采用競爭的方式，學生這樣則會情緒高漲，學習的興趣將會邁入一個高階段。3) 小組活動、分組比賽法按學生的座位，把學生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。例如，當課

5、件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數學知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。三、 說教學過程一） 導入新知1） 用英語師生相互打招呼2） 趣味歌曲，激發(fā)興趣歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學過的“Ten Little Candles Dance”.二） 合作交流、探討新知1） 整體感知看課件詢問:What time is it?設

6、計這個意圖，請同學們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學習態(tài)度。2） 學習句型：What time is it? It is nine oclock.這里讓學生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。當學生已經掌握了，此時師出示課件。檢測學生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。3）學習句子：Its time for English classA、.教師出示課件T: What time is it? Ss：Its seven

7、 /twelve/six o clock.T:Its time for lunch .oh Im hungry .出示吃早餐、 吃午飯、吃晚飯的時間，教學 breakfast lunch dinner 。B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？Ss:我在上英語課。T:：Yes. we are having English class.讓學生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關的動作讓學生們猜猜是什么類型的課。 這樣學習music class P.E .class三） Practice1、 Play

8、 a game (出示課件 幻燈片1517張)師出示課件6、9、13這幾張。 What time is it?教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關的動作。教師有TPR教學法教授使學生在做動作中，自然掌握句型，以擴展學生新知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維想象能力。2、情境游戲師出示課件（幻燈片1517張），生根據自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。四） 總結教師出示課件（幻燈片第19張）直觀、一目了然，加深生對本課所學知識的印象。五） 作業(yè)1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進學生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉化為技能的重要環(huán)節(jié)另外，在這堂課英語課中，充分利用現有資源設備遠程教育設施，根據有利的設施，電腦、電視等輔助教學。例如，在這堂課中，教學“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學生理解。而且在無形中，讓學生有這樣的感慨：科學真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學生自己也會暗暗下決心，好好學習，將來也可以好好的利用電腦。在教學過程中，利用課件來創(chuàng)設情境的，以它為主導，生則根據它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學，都以幻