人教版三年級小學(xué)數(shù)學(xué)下冊全部教案

1、人教版三年級小學(xué)數(shù)學(xué)下冊全部教案 一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法2用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)3兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）7兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）9用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）10被乘數(shù)、乘數(shù)末尾零的乘法12乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法口算14近似數(shù)和“四舍五入”法15乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算17乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（一）19乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（二）20口算除法（一）21口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除22用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法23用接近整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法24用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法(二)26用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)試商方法的靈活運(yùn)用27商是兩位數(shù)的除法29商是三位數(shù)的除法30商中間有零的除

2、法31商末尾有零的除法33除法的估算（一）34年、月、日3524時(shí)計(jì)時(shí)法38三步式題40用綜合算式解答兩步文字題41用綜合算式解答兩步應(yīng)用題43連乘應(yīng)用題44連除應(yīng)用題46歸一應(yīng)用題48歸總應(yīng)用題49復(fù)習(xí)式題、文字題和連乘、連除應(yīng)用題51面積和面積單位54長度單位和面積單位的比較56長方形面積的計(jì)算58正方形面積的計(jì)算59面積和周長的比較61面積單位間的過率63面積單位間的簡單換算64本單元的整理和復(fù)習(xí)65一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法教學(xué)內(nèi)容：第1頁例1、例2以及“做一做”，練習(xí)一的15題教學(xué)目的：使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘方法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：能熟

3、練地口算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)10×5           14×2        100×7         130×220×3           34×2        200×4

4、60;        210×3問：“誰能說一說14×2是怎樣口算的？”二、新課1教學(xué)例1（1）教師板書14×3，問：14×2我們會(huì)算，14×3又該怎樣計(jì)算呢？（2）學(xué)生回答后，再根據(jù)口算過程用方塊演示一下。（3）“誰能說說你是怎樣擺的？與口算結(jié)果一樣嗎？”2比較14×3和14×2教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過程是一樣的，都是先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的十位數(shù)，再乘個(gè)位數(shù)，然后把兩部分積加起來，只是14×3，個(gè)位滿10，最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)。

5、3例1下“做一做”的練習(xí)先說說第1、2題的計(jì)算過程（指名說，同位說），其它獨(dú)立完成。4教學(xué)例2  板書140×3討論想法，匯報(bào)（鼓勵(lì)多種想法）5例2下“做一做”的練習(xí)先說想法，再填得數(shù)三、練習(xí)1練習(xí)一的第1題說圖意，填數(shù)，講想法。2練習(xí)一的第2題3練習(xí)一的第3、4、5題板書：口算乘法        14×3=42                  140×3=42&#

6、160;      想：10×3=30                 想：14×3=42           4×3=12                      140

7、15;3=420   30+12=42         用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁的例3、例4，“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)一的第611題。 教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)乘的算理。教學(xué)難點(diǎn)：用十位上的乘后，在得數(shù)的末尾填一個(gè)0。教具準(zhǔn)備：例3、例4的教學(xué)掛圖。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 口算下面各題： 13×5     27×3     230×4 15×4

8、     16×2     140×5 指名讓學(xué)生說一說13×5、230×4、140×4的口算過程。 二、新課 1教學(xué)例3。 教師出示例3的乒乓球掛圖，如下：用紙蓋住最右邊的一袋，提問： “這里有幾袋乒乓球？每袋幾個(gè)？要求一共有多少個(gè)乒乓球，怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師板書： 5 × 945。 接著露出蓋住的那袋乒乓球，提問： “剛才有 9袋乒乓球，一共有 45個(gè)。再增加 1袋，是幾袋？一共有多少個(gè)乒乓球？怎樣列式計(jì)算？”指名學(xué)生回答，教師板書： 5

9、× 1050。 “誰能說一說5×1050是怎么想的？”（因?yàn)?個(gè)5是45，45550，也就是10個(gè)5就是50。）多指幾名學(xué)生說說。 2做“做一做”的第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立口算，指名回答口算結(jié)果和口算過程，教師板書出算式和得數(shù)。然后提問： “這些題的得數(shù)和被乘數(shù)有什么關(guān)系？”使學(xué)生通過觀察得出：一個(gè)數(shù)乘以 10，可以在這個(gè)數(shù)的后面直接添一個(gè)0。 教師：“剛才我們得出了一個(gè)數(shù)乘以 10，可以在這個(gè)數(shù)的后面添一個(gè) 0，那么 11×10、12×10、24×10得多少？” 3做“做一做”的第2題。 讓學(xué)生把得數(shù)寫在書上。集體訂正。 4教學(xué)例4。 教師出示例

10、4的皮球圖。如下：提問： “這里有 20盒皮球，每盒有 6個(gè)。求一共有多少個(gè)皮球，怎樣列式計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師板書：6×20。 “6×20怎樣口算呢？” 先讓學(xué)生說一說自己的想法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生推想6×20的口算過程： “從圖中我們可以看出每2盒是一摞，20盒是幾棵？”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)回答。 “求20盒皮球的個(gè)數(shù)，也就是求幾橡皮球的個(gè)數(shù)？” “要求10 摞皮球的個(gè)數(shù)，可以先求幾橡皮球的個(gè)數(shù)？” “一摞皮球有多少個(gè)？怎樣想的？” “幾乘以幾？”學(xué)生回答后，教師在6×20的右下方用紅粉筆板書：6×212。 “一摞是12個(gè)，10 摞是幾個(gè)12？是多

11、少？” “幾乘以幾？”學(xué)生回答后，教師在6×212的下面用紅粉筆板書：12×10120。 “算出10 摞皮球的個(gè)數(shù)，就是20盒皮球的個(gè)數(shù)，也就是6×20等于多少？”學(xué)生回答后，教師在6×20后面板書：=120。 最后，教師概括出 6 × 20的口算過程： 6 × 20可以先求 6 × 2 12，再用 12 × 10，等于120。 5做例4下面的“做一做”的第1題。 讓學(xué)生先做，做完后，指名說一說各題的得數(shù)和口算過程。然后提問； “這幾道題和例4的被乘數(shù)都是幾位數(shù)？乘數(shù)都是什么數(shù)？” “一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)在口算時(shí)，分了

12、幾步？” “第一步先用哪個(gè)數(shù)乘以哪個(gè)數(shù)？第二步再把所得的積乘以多少？”“第二步有沒有比較簡便的算法？可以怎樣算？” “那么一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)，可不可以把一位數(shù)先乘以整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)，再在所得的積的后面添一個(gè)0？” 最后，讓學(xué)生用這個(gè)規(guī)律把這道題再口算一遍。 6做例4下面“做一做”的第2題。三、練習(xí) 做練習(xí)一的第611題。 1第6、7題，讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后，指名說得數(shù)，每道題抽幾個(gè)小題讓學(xué)生說一說口算過程。 2第8題先讓學(xué)生填出左邊一題方框中的得數(shù)，再讓學(xué)生填出右邊一題方框中的得數(shù)，然后集體訂正。 3第9題，讓學(xué)生先自己做，做完后說一說各是怎樣列式計(jì)算的，為什么用乘法計(jì)算。 4第10題，讓學(xué)生自

13、己讀題，在練習(xí)本上解答。訂正時(shí)，說一說為什么用乘法計(jì)算。 5第11題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，做完后，教師把學(xué)生的不同算法板書出來：20×5100    5×20100。提問： “這兩個(gè)算式表示的意思一樣嗎？為什么？”（不一樣，20×5是一排一排地算的，一排有20格， 5排有 20 × 5格； 5 × 20是一行一行地算的，一行有 5格， 20行有 5 × 20格。） “20×5是怎樣口算的？”“5×20是怎樣口算的？”通過分析使學(xué)生體會(huì)到：無論是20×5還是5×20都是把2和5相乘

14、得10，再在后面添寫一個(gè)0，得100。 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）教學(xué)內(nèi)容：第6頁例1教學(xué)目的：1使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法。2培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師利用多媒體出示畫面：學(xué)校買了一些彩色筆要獎(jiǎng)給數(shù)學(xué)競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題學(xué)生可能提出以下幾種問題：（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？問：如果買了1

15、3盒，怎樣列式？24×13（出示例1）主動(dòng)探索1教學(xué)例1。（1）討論24×13的算法（2）匯報(bào)交流（3）討論哪種方法最簡便？（4）統(tǒng)一認(rèn)識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算方法。2練習(xí)（1）第7頁做一做（2）練習(xí)二第1題。練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。反饋練習(xí)練習(xí)二第2題板書設(shè)計(jì)：             兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）2  4      

16、0;     ×  1  3            7  2        24×3的積                       2  4   &

17、#160;       24×10的積（個(gè)位的零不寫）         3  1  2兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：第7頁例2教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)計(jì)算3  7         &

18、#160; 4  1          5  2         1  2×2  1         ×1  5        ×2  4       

19、5;4  6                                                   問：先用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中的哪一位對齊？再用乘數(shù)中哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)中

20、的哪一位對齊？然后再怎樣？出示口算卡片口算。出示  2  1  2     ×      4問：這道題是用一位數(shù)乘幾位數(shù)？先用4去乘被乘數(shù)的哪一位上的數(shù)？再乘哪一位上的數(shù)？最后乘哪一位上的數(shù)？212乘4得多少？二、運(yùn)用遷移，探索新知出示例2（1）學(xué)生獨(dú)立試做，尋找算法（2）請某位學(xué)生說算法，其它學(xué)生作補(bǔ)充。（3）做例2下面的做一做（4）學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。（注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)或三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法中的相同點(diǎn)。）討論例1和例2

21、的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。三、鞏固反饋，強(qiáng)化知識第7頁例2的做一做練習(xí)二的第3題練習(xí)二的第5題板書：           兩位數(shù)乘三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）                 212×34=720821  2               

22、×    3   4                   8  4   863  6 7  2  0   8 用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：第11頁例3、4教學(xué)目的：1使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理，掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。2培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)

23、進(jìn)位乘法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。教學(xué)過程：一、自主探索，領(lǐng)悟知識1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。一個(gè)牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學(xué)進(jìn)入博物館參觀展覽。（1）學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問題。（2）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答。如：7名同學(xué)參觀展覽，門票一共多少元？學(xué)生列式：48×7，并說出怎樣計(jì)算？2改變情景，引出新課。改變條件：一共進(jìn)72人。學(xué)生根據(jù)新情景提出問題。（1）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答并板書：48×72（2）小組研究計(jì)算方法。（3）小組匯報(bào)（4）教師根據(jù)情況總結(jié)，重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面：計(jì)算方法與前面的相同，相同的數(shù)位要對齊

24、。不同的是48×72需要連續(xù)進(jìn)位，要特別注意。（5）練習(xí)：   6  8         3  7         4  5            ×3  4       ×8  2   &

25、#160;   ×4  62學(xué)習(xí)例4出示例題（1）讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式。（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。（3）請一名學(xué)生展示計(jì)算過程，并說一說算理。（4）其他學(xué)生補(bǔ)充完整，必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。（5）練習(xí)    2  1  5              3  0  9          

26、 ×   3  2            ×   2  5二、鞏固反饋，深化知識1第11頁的做一做。2判斷（1）   5  7         （2）   3  0  6      （3）  

27、;1  9  3     （4）4  0  3× 3  5             ×    3  5          ×   3  6       ×

28、60;  3  52  5  5             1  5  3  0         1  1  5  8         2  1  5  

29、;1  7  1             1  2  0  4            3  7  9      1  6  1  2  1  9 &#

30、160;6  5          1  3  5  7  0         4  9  4  8   1  6  3  3  5板書：         &#

31、160;     用兩位數(shù)乘（連續(xù)進(jìn)位）4 8×7 2=3 4 5 6                1 1 4×5 9=6 7 2 6（分）   4  8                           1 

32、60;1  4× 7  2                         ×   5  9   9  6                      

33、  1  0  2  63  3  6                            5  7  03  4  5  6         &#

34、160;               6  7  2  6                             答：要用6726分。被乘數(shù)、乘數(shù)末尾零的乘法    教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊14-15頁例

35、5-例7。    教學(xué)目的：使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，能用簡便算法熟練計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0）的乘法。    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法的簡便算法。    教學(xué)難點(diǎn)：簡便算法豎式的書寫格式。    教具準(zhǔn)備：一些口算卡片；小黑板；幻燈。教學(xué)過程：    一復(fù)習(xí)。    1.口算（出示口算卡）24×382×045×220×7300×6400×58×60

36、23×30  2.筆算：  (1)360×4       學(xué)生獨(dú)立完成后，出示燈片：           360360  ×  4 × 4   1440  1440          討論：你認(rèn)為哪種算法比較簡便？

37、60;    (2)任選一種算法計(jì)算下題：        2600×3=    26002600          ×   3      ×  3        學(xué)生完成后，教師提問：你為什么選用方法？    二、新課。 

38、60; 1.引入新課。揭示課題：前面我們學(xué)會(huì)了用簡便方法計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)，被乘數(shù)末尾有0的乘法，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)，被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。    2.教學(xué)例5。    (1)出示例5 360×24=    (2)學(xué)生審題，找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字，說說寫豎式時(shí)“6”要和乘數(shù)的哪一位對齊？    (3)學(xué)生試算，教師巡視。    (4)討論：（燈片出示學(xué)生的兩種算法）   360  360 

39、;    ×   24                ×  24           1440 144        720     72          8640&#

40、160;   8640    師：以上兩種計(jì)算方法不同，但結(jié)果相同，你們看哪種算法比較簡便？    (5)教師在黑板上板書：         360      ×  24        144   72     8640    (6)試用簡便方法計(jì)算：370×14

41、60;   (7)小結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把被乘數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。    3、教學(xué)例6265×30    (1)出示例6，審題。    (2)引導(dǎo)學(xué)生試算：這道題與例5有所不同，你們敢不敢自己先試試用簡便方法計(jì)算？    (3)學(xué)生試算，教師巡視并提示：寫豎式時(shí)，乘數(shù)末尾0前面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對齊？    (4)指名說出怎樣算比較簡便，教師板書：     

42、0;    265     ×     30           7950     (5)閱讀課本14頁，把書上例5、例6的簡便算法與一般算法進(jìn)行比較，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)書上豎式書寫的格式。(6)練習(xí)：課本14頁做一做的350×24、73×60、186×50    (7)小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)與被乘數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在

43、乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。    4.教學(xué)例7    計(jì)算450×20。    (1)出示例7，讓學(xué)生審題后觀察，把例7與例5、例6進(jìn)行比較有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？    (2)討論：被乘數(shù)和乘數(shù)末尾都有0能不能用簡便方法計(jì)算？ 寫豎式時(shí)，被乘數(shù)、乘數(shù)怎樣寫？（把被乘數(shù)、乘數(shù)中0前面的數(shù)的末尾對齊。） 怎樣乘？（只乘0前面的數(shù)） 乘完后，怎樣添0？（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)“0”，就要在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)“0”。）    (3)你能算嗎？請算一算？（一人板演，全班齊練。） 

44、;         450  ×   20     9000    (4)學(xué)生閱讀課本第15頁，把自己的算法與例7對照。  (5)質(zhì)疑。 學(xué)生提問（略）。 教師引疑：450×20被乘數(shù)和乘數(shù)末尾一共有兩個(gè)0，為什么積的末尾有3個(gè)0呢？(6)引導(dǎo)學(xué)生歸納法則。(7)出示法則：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。  &#

45、160; 三.鞏固練習(xí)：    1.課本第15頁做一做。(1)第1題 ：  230×40      150×60（學(xué)生獨(dú)立完成，然后口述怎樣算。）    (2)第2題：下面的計(jì)算方法對嗎？說出自己的看法？230    230         ×     40          

46、       ×   40  9200    000                        920                        920

47、0     2.下面各題已算出0前面的數(shù)，請你想一想，每一題應(yīng)該添上幾個(gè)“0”？（1）  78（2）6100×  50   × 90      390         549    3.課本17頁練習(xí)四第1、2、5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)，做完后集體核對。    四.全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了用簡便方法計(jì)算被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有

48、0的乘法。計(jì)算時(shí)，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)、乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。另外還要注意豎式的書寫格式。    五.作業(yè)：課本17頁練習(xí)四第3、4題。乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法口算教學(xué)內(nèi)容：第16頁的例8教學(xué)目的：1使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進(jìn)行口算。2鞏固被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的筆算乘法簡便算法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)末尾有0的乘法口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練的進(jìn)行口算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通口算比賽：5×30=         

49、60; 100×10=         8×60=         5×70=300×6=           40×20=           18×20=        30×

50、50=二、自主探索，領(lǐng)悟方法1出示例8，學(xué)生獨(dú)立口算。2學(xué)生完成后，說一說這些題怎樣計(jì)算簡便？學(xué)生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個(gè)0，得4000。（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個(gè)0，再添上80和50后面的2個(gè)0，就可以知道4的后面有3個(gè)0，得4000。3教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。7000×30=        360×50=&#

51、160;        800×300=300×400=        600×400=        2400×400=         4讓學(xué)生匯報(bào)口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法5教師總結(jié)用整十?dāng)?shù)乘被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便方法。三、應(yīng)用知識，解決問題1第16頁“做一做”2練習(xí)四6-11題板書： 

52、60;              乘數(shù)、被乘數(shù)末尾帶有0的乘法估算80×50=             12×40=400×20=            14×50=700×30=         360×50=

53、0;        800×300=300×400=        600×400=        2400×400=近似數(shù)和“四舍五入”法教學(xué)內(nèi)容：第2021頁例9教學(xué)目的：1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“四舍五入“法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2會(huì)寫、會(huì)用“。教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入“法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：歸納求萬以內(nèi)近似數(shù)得方法。教學(xué)過程：一、調(diào)查匯報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)。1學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。2根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情

54、況引入新課：（1）教師根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況進(jìn)行板書。（2）通過實(shí)例向?qū)W生說明什么是近似數(shù)。二、自主探索，領(lǐng)悟新知1教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，出示一組與學(xué)生或生活相關(guān)的數(shù)據(jù)、讓學(xué)生直接說出它們大約是幾百。（1）教師出示數(shù)據(jù)。（2）學(xué)生匯報(bào)說明自己的想法，教師板書：208   200          987   1000927   900          892   900517  

55、0;500          671   700439400          152   4002在出示幾個(gè)百位上的數(shù)字相同，十位數(shù)上的數(shù)字是4、5、6的三位數(shù)，讓學(xué)生討論他們大約是幾百？并說明理由。（1）學(xué)生討論匯報(bào)。（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)撥引導(dǎo)。在肯定學(xué)生的判斷方法后提出問題，這種方法的確能夠判斷一個(gè)數(shù)比較接近哪個(gè)整百數(shù)，即它的近似數(shù)，但是這種求法太麻煩，因?yàn)榭吹竭@個(gè)數(shù)，就要進(jìn)行口算，有的數(shù)并不是一眼就能看出來，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)板書

56、看一看有沒有更方便的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？（3）學(xué)生再次討論，教師巡視。（4）匯報(bào)交流，總結(jié)方法。（5）教師小結(jié)，提煉方法。3學(xué)習(xí)準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的表示方法。教師利用板書進(jìn)行引導(dǎo)，教學(xué)約等號的寫法和讀法，完善板書。4反饋練習(xí)，鞏固方法。做第20頁的“做一做”三、總結(jié)交流，提煉方法（1）學(xué)生先在小組中討論分析求萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法，然后匯報(bào)。（2）教師總結(jié)。（3）學(xué)生看書。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化知識做練習(xí)五的第1題。五、課堂作業(yè)（1）當(dāng)5   606000時(shí)，   內(nèi)取得數(shù)字可以是（        ）

57、。（2）當(dāng)4   894000時(shí)，   內(nèi)取得數(shù)字可以是（        ）。（3）求下面各數(shù)的近似數(shù)（省略最高位后面的尾數(shù)）485     16498    2510    40938    76560    板書:近似數(shù)和“四舍五入”法208200          9871000927900  

58、0;       892900517500          671700439400          152400乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算教學(xué)內(nèi)容：第16頁的例8教學(xué)目的：1使數(shù)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘多位數(shù)的簡單估算方法，并能初步運(yùn)用估算方法解決生活實(shí)際問題。2初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使數(shù)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用一位數(shù)乘多位數(shù)的簡單估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能初步運(yùn)用估算方法解決生活實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通1求下面各數(shù)的近似數(shù)并

59、說一說是怎樣想的？（省略最高位后面的尾數(shù)。）3509      1408     3492      78523二、結(jié)合實(shí)際，探究新知1結(jié)合實(shí)際說明估算的用處，使學(xué)生初步感知什么是估算。2列舉生活中的實(shí)例，讓學(xué)生初步感知怎樣進(jìn)行一位數(shù)的乘法估算。將三年級各班人數(shù)列表，讓學(xué)生估算三年級大約有幾百人？一班二班三班四班五班總?cè)藬?shù)5152495350（這里可以綾孬地的實(shí)際情況，列舉生活中學(xué)生喜聞樂見的事情。）3出示例10一個(gè)棗園收小棗816千克，收的大棗的重量是小棗的3倍，大約收大棗

60、多少千克？（1）請學(xué)生讀題理解題意，直接估算大約收大棗多少千克？并說一說是怎樣想的？學(xué)生可能這樣想：大棗的產(chǎn)量是816千克，這個(gè)數(shù)非常接近800，所以就用800乘3，得到大棗的產(chǎn)量大約是2400千克。小棗的產(chǎn)量是816千克，這個(gè)數(shù)非常接近820，所以就用820乘3，得到大棗的產(chǎn)量大約是2460千克。也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。（2）小組討論，看哪種估算方法更快？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)，第一種估算方法更快。（3）學(xué)生討論這種估算該怎樣列式解答。可能有以下幾種做法：答：大約收大棗2400千克。（4）用題目所給的準(zhǔn)確數(shù)實(shí)際乘一下，比較估算的結(jié)果2400與準(zhǔn)確計(jì)算的結(jié)果，可

61、以看出與2448非常接近，2448略百位后面的尾數(shù)就是2400。（5）教師小結(jié)。 首先根據(jù)以前學(xué)習(xí)的“四舍五入”求出被乘數(shù)的近似數(shù)，然后與乘數(shù)相乘，相乘的積就是估算的結(jié)果。其次再強(qiáng)調(diào)要用“”和答中不要丟掉“大約”兩字。4學(xué)習(xí)例11（1）出示題目。（2）讀題理解題意，直接根據(jù)例10的知識解答。（3）學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，注意學(xué)生在解答中出現(xiàn)的問題并及時(shí)給予糾正。（4）利用準(zhǔn)確數(shù)實(shí)際相乘進(jìn)行檢驗(yàn)，比較估算的結(jié)果與實(shí)際相乘的結(jié)果是否接近。5反饋練習(xí)，鞏固方法。第22頁做一做。6師生總結(jié)乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算方法。（1）用“四舍五入”法省略被乘數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，然后相乘。(2)乘得的積

62、與橫式之間要用“”, 答中不要丟掉“大約”兩字。三、鞏固反饋，強(qiáng)化知識1例11后的做一做。2練習(xí)五的第4、6、7、8題。板書：乘數(shù)是一位數(shù)乘法的估算816×3 2400（千克）   答：大約收大棗2400千克。295×92700（米）   答：王老師家離學(xué)校大約有2700米乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（一）教學(xué)內(nèi)容：第25頁例1、26頁例2教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)和單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力及數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量

63、關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實(shí)際問題中加以應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生熟練運(yùn)用這些術(shù)語和關(guān)系式。教學(xué)過程：一、自主探索，理解數(shù)量關(guān)系1學(xué)習(xí)例1（1）出示例1畫面。學(xué)生根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題。（2）教師選擇有代表性的問題讓學(xué)生進(jìn)行列式計(jì)算。（3）小組討論：想一想這些問題有什么共同點(diǎn)？（4）小結(jié)：每件商品的價(jià)錢，我們叫他們單價(jià)；買了多少叫數(shù)量；一共用了多少錢叫總價(jià)。（5）討論：仔細(xì)觀察以上算式，可以找出什么數(shù)量關(guān)系？（板書：單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)）（6）做一做：舉出生活中符合例1所說數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問題。3學(xué)習(xí)例2（1）出示例2畫面，提數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（3）小結(jié)：每棵樹收多少蘋果叫單產(chǎn)量

64、，把有多少棵樹叫數(shù)量，一共收多少蘋果叫總產(chǎn)量。（4）討論：仔細(xì)觀察以上算式，可以找出什么數(shù)量關(guān)系？（板書：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量（5）做一做二、鞏固深化，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系1練習(xí)六第1題。（先說數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)行解答）2練習(xí)六第2、3題，自編后交流。3練習(xí)六第4題。板書： 乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系                  25×3=75            150×

65、;4=600 單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系（二）教學(xué)內(nèi)容：第27頁例3和第28頁例4。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解速度、時(shí)間、路程和工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解速度、時(shí)間、路程和工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題推導(dǎo)出速度、時(shí)間、路程和工效、時(shí)間、工作總量的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程： 一、自主探索，悟出數(shù)量關(guān)系1教學(xué)例3。（1）從做中體會(huì)數(shù)量關(guān)系。課堂匯報(bào)：你每分鐘走多少米？從你家到學(xué)校一共用了多少分？學(xué)生根據(jù)匯報(bào)的情況，提出問題。學(xué)生列式解答。班內(nèi)交流各自的情況，教師選擇幾個(gè)有代表

66、性進(jìn)行板書。（2）從實(shí)際生活中，理解數(shù)量關(guān)系。出示例題：汽車如果每小時(shí)行45千米，4小時(shí)行多少千米？學(xué)生列式計(jì)算。討論交流，悟出數(shù)量關(guān)系以上各題有什么相同點(diǎn)？（3）小結(jié)速度、時(shí)間、路程的概念。（4）討論：速度、時(shí)間、路程之間有什么關(guān)系？（板書）（5）做一做2，學(xué)習(xí)例4（1）學(xué)生匯報(bào)課前每分鐘做口算題的情況，問：5分鐘你能做多少道題？學(xué)生列式。（2）出示例4，學(xué)生獨(dú)立解答（3）小結(jié)工效、時(shí)間、工作總量的概念。（4）討論工效、時(shí)間、工作總量的關(guān)系。（板書）二、鞏固深化，應(yīng)用數(shù)量關(guān)系1練習(xí)六的第5題。先說數(shù)量關(guān)系，再解答。2第6、7、8、9題。板書：乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系速度×時(shí)間=路

67、程        工效×時(shí)間=工作總量口算除法（一）教學(xué)內(nèi)容：第36頁例1、2 教學(xué)目的：使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法，能夠正確地進(jìn)行口算，通過操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)溝通口算:30÷3   36÷3   600÷6    240÷2   80&#

68、247;2    48÷4   900÷3   840÷4二、操作交流，探討算法1創(chuàng)設(shè)情景，研究例1。（1）全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲，每組有幾位同學(xué)？怎樣列式？（2）怎樣口算呢？小組合用42根小棒代表42個(gè)同學(xué)擺一擺、分一分、看一看每組有幾個(gè)人？（3）小組互相交流分的方法。（4）教師評價(jià)分的情況。（5）教師演示分的過程。（6）小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。（7）教師小結(jié)方法。（8）做一做。2運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例2。（1）出示例2，指名列式。（2）小組合作運(yùn)用舊知識研究420÷3的口算方法。（3

69、）小組匯報(bào)。（4）教師小結(jié)口算方法。（5）做一做。三、鞏固與思考1練習(xí)八第1題，先說再做。2第2提，先做再說。3第3、4、5題。板書：口算除法（一）42÷3=14          420÷3=140想： 30÷3=10            42÷3=1412÷3=4           420÷3=1010+4=1

70、4口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除教學(xué)內(nèi)容：第37頁例3、4教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算，并通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行口算。教學(xué)過程： 一、自主探討，悟出方法1創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)例3。（1）出示例3的條件，問：你認(rèn)為編成幾隊(duì)幾合理有美觀？教師根據(jù)學(xué)生的回答有選擇地研究。（2）先研究60÷10，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，討論怎樣口算。（3）小組交流口算方法。（4）小結(jié)方法。（5）討論60÷30、60÷20的口算方法，說一說怎樣想的？（6）總結(jié)

71、：以上三道題都是看幾個(gè)幾十是60，那么幾十除60就是幾。（7）做一做。2運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例4。（1）出示例4，學(xué)生列出算式，分組討論算法。（2）小組匯報(bào)結(jié)果。（3）做一做，說想法。二、練習(xí)與質(zhì)疑1練習(xí)八第6題，先算再說關(guān)系。2第7、8題。3第9、10題。板書：口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除                60÷10=6                 150&

72、#247;50=3          想：6個(gè)10是60                想：3個(gè)50是15060除以10得6                  150÷50=3   60÷20=3   3個(gè)20是60 ，60除以20得3。用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的

73、除法教學(xué)內(nèi)容：第4142頁例1、2教學(xué)目的：1使學(xué)生初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的寫法，為教學(xué)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。2通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流的能力。4使學(xué)生受到愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：確定商的位置及試商方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確確定商的位置教學(xué)過程：一、溝通知識，建立聯(lián)系1口算60÷30     120÷40     720÷90207      35÷8      

74、600÷42括號里最大能填幾。30×（     ）200       40×（     ）2703筆算，再說說想法。608÷8          2367÷4二、解決問題，探求新知下面請同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問題。1出示例題：我們學(xué)校選拔了60名同學(xué)去參觀航空模型展覽，結(jié)合實(shí)際，你想多少人編成一隊(duì)既合理又美觀，能編成幾隊(duì)？（1）小組研究設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)。（2

75、）小組匯報(bào)交流。說一說你們是怎樣想的，又是怎樣口算的？選取兩個(gè)切合實(shí)際的算式板書：60÷20=3（隊(duì)）   60÷30=2（隊(duì)）   剛才我們口算出結(jié)果，怎樣用豎式進(jìn)行計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)筆算除法，板書課題。（3）讓學(xué)生選取其中一個(gè)用豎式做。（4）結(jié)合學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行訂正總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的書寫格式。（5）做一做。學(xué)生完成后說說商應(yīng)該次寫在什么位上，以及豎式的書寫格式。2教學(xué)例2。出示200÷30=（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成，遇到問題小組討論解決。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）教師小結(jié)算法。（4）做一做第1題。先說

76、一說商應(yīng)寫在什么位置，為什么。做完后說說怎樣想出商幾的以及豎式的書寫格式。3例題以及練習(xí)題有什么共同的地方？（板書課題）這樣的題我們應(yīng)該怎樣做呢？5做一做第2題。三、綜合練習(xí)，加深認(rèn)識練習(xí)九14題用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的除法        例1：60÷20=3（隊(duì)）           60÷30=2（隊(duì)）              

77、60;      3                         220）60                    30）60    60            &

78、#160;           60     0                         0         答：可以編成3隊(duì)。           答：可以編成2隊(duì)。用接近整十?dāng)?shù)除

79、商是一位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：第45頁例3、4教學(xué)目的：1使學(xué)生初步掌握“四舍”的試商方法，正確地計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。2初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通1計(jì)算下面各題，并說一說你是怎樣想的。9）70      20）69       60）5102下面的括號里最大能填幾？20×（    ）84        30&#

80、215;（      ）1603在下面    里填上或。32×4    120           43×6   2604下面的數(shù)各接近幾十。34     41     73      52二、獨(dú)立試做，提煉方法1教學(xué)例3。把復(fù)習(xí)題中的20）69  改成69&

81、#247;23=（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考這道題：你想怎樣試商？（遇到問題在小組內(nèi)討論解決。）（2）小組選出代表匯報(bào)。（3）師生總結(jié)試商的方法。（4）做例3下面的做一做。（5）讓學(xué)生認(rèn)真觀察例題和練習(xí)題，除數(shù)個(gè)位上地?cái)?shù)分別是幾？都是用什么方法試商的？（6）教師總結(jié)方法。2學(xué)習(xí)例4。出示例題：430÷62=  （1）讓學(xué)生根據(jù)剛才試商的方法獨(dú)立完成。做完后比較例4與例3有什么異同。小組討論。（2）小組匯報(bào)交流討論情況。（3）教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)試商方法。（4）做例4下面的做一做。三、應(yīng)用方法，進(jìn)行練習(xí)1第1題，先讓學(xué)生說說把除數(shù)看作幾十來試商，再做出來。2第2題。3第3

82、、4、5題。板書：用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法例3：69÷23= 3              例4：430÷62=658           3                            

83、60;6    23）6  9                      6 2）4 3 0        6  9                          &

84、#160;3 7 2           0                             5 8用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法(二)教學(xué)內(nèi)容：第4849頁例5、例6。教學(xué)目的：使學(xué)生初步掌握“五入”的試商方法，能夠運(yùn)用這種方法正確地計(jì)算用兩位數(shù)除商一位數(shù)的筆算除法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“五入”的試商方法，并能正確地

85、計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商和調(diào)商的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系。1括號里最大能填幾。60×（    ）262             80×（     ）4532在下面的   里填上或。47×5   250            69×3   2003下面的數(shù)各接近幾十。29

86、       37       68二、自主探索，領(lǐng)悟方法1學(xué)習(xí)例5。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。星期天媽媽帶你去新華書店買書，90元能買幾本書？你知道嗎？（2）學(xué)生思考后，請一名同學(xué)說給大家聽。（3）教師知道書的單價(jià)，出示一本科技書29元，90元可以買幾本？還剩多少錢？學(xué)生列出算式，90÷29，獨(dú)立解答，遇到問題小組討論解決。學(xué)生匯報(bào)交流。教師結(jié)合學(xué)生的回答把兩種試商的過程都寫在黑板上，然后讓學(xué)生觀察、比較會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？比較兩種方法那種簡便？（4）做第49頁上面的做一做。2學(xué)習(xí)例6。出示278÷3

87、8=（1）讓學(xué)生獨(dú)立做，遇到問題小組內(nèi)討論解決。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答把試商和調(diào)商的過程寫出來。（4）做例6下面“做一做”。3讓學(xué)生認(rèn)真觀察例5、6和做一做中的試商過程，看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生充分討論。4教師小結(jié)：當(dāng)除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是5、6、7、8、9時(shí)，在一般情況下可以把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去掉，同時(shí)向前一位進(jìn)一，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。試得的商要和除數(shù)相乘，如果積比被除數(shù)大或余數(shù)比除數(shù)大，說明試得的商不合適，需要調(diào)整商;如果積等于或小于被除數(shù)，并且余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。5對比練習(xí)：89÷32=      

88、;        89÷39=（1）寫完后小組討論這兩題的試商過程有什么不同？（2）學(xué)生匯報(bào)交流。6師生總結(jié)試商的方法：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，把除數(shù)“四舍”后試商，由于除數(shù)變小了，商容易偏大，要把商改小，把除數(shù)“五入”后來試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，要把商改大。三、應(yīng)用方法，強(qiáng)化知識做練習(xí)十一第1-4題1第1題，先讓學(xué)生口頭把除數(shù)看作幾十來試商，然后再計(jì)算。2第2題輕1名學(xué)生口答。板書：用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法例5：90÷29=33（元） 

89、         例6：278÷38=712          3                                     7   2 9 ）9 0      &#

90、160;                       3 8）2 7 8        8 7                                   2 6 6          3