體積與容積胡朝輝上交

1、課 題： 體積與容積 胡朝輝學(xué)生分析：到了五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的認(rèn)知能力，與人的溝通能力都有了很大的提升，課堂上學(xué)生能把自己真正看成學(xué)習(xí)的主人，不管是與老師的交流，還是學(xué)生與學(xué)生的交流，都顯得自然了，成熟了，大膽了，也有一些個(gè)性了。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我在制定教學(xué)過程，設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，首先考慮到的是學(xué)生是否樂于按你設(shè)計(jì)的方式去學(xué)，如果相互沖突，課堂氛圍會(huì)有一些不和諧，學(xué)生也不會(huì)達(dá)到你預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。高年級(jí)學(xué)生不喜歡灌入式的教學(xué)，他們長大了，他們希望的是能夠在課堂上與老師交流，與同學(xué)交流，我主要從這些方面入手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 通過具體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解體積和容積的實(shí)際含

2、義，初步理解體積和容積的概念。 能夠知道體積和容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、過程與方法： 在操作、交流中，感受物體體積與容積的大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括的能力以及利用所學(xué)知識(shí)合理靈活地分析、解決實(shí)際問題的能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 在學(xué)生的合作交流中，注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解體積和容積的實(shí)際含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解體積與容積之間的聯(lián)系與區(qū)別。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、蘋果、煙盒、撲克牌等等。教學(xué)過程：一、激趣引入 1、大家有沒有注意到，老師今天課前帶來了一個(gè)東西。（黑塑料袋）老師一會(huì)兒給大家都取出來，看看都有什么好東西。 2、講故事 師：今

3、天老師給大家講一個(gè)故事。在很久以前，一個(gè)小鎮(zhèn)上有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，對(duì)伙計(jì)也非常苛刻。眼看又要到月底了，該給伙計(jì)們開工資了，老板心里非常不舒服，總想找點(diǎn)茬難為伙計(jì)們。一天早上，他把一碗面條盛得滿滿的，讓小伙計(jì)給客人端去，不允許小伙計(jì)灑一滴面湯。如果灑出一滴湯，小伙計(jì)的這個(gè)月的工錢就一分不給。小伙計(jì)皺著眉頭想了一會(huì)兒，他胸有成竹地去端面條了，結(jié)果真的一滴也沒灑。同學(xué)們，你們知道小伙計(jì)是怎樣解決這個(gè)難題的嗎？（1）指名學(xué)生說說好辦法，上臺(tái)演示。（2）提問：用筷子將面條挑起來，會(huì)出現(xiàn)什么情況？二、探究新知 1、研究體積 （1）師：什么是物體的體積呢？ 你能根據(jù)生活中的物品說一說體積的概

4、念嗎？（2）展示一些物品，比較它們所占空間的大小。 出示兩個(gè)蘋果（一大一?。该麊栆粋€(gè)學(xué)生：如果現(xiàn)在給你吃一個(gè)，你準(zhǔn)備選擇哪個(gè)？ 出示煙盒和一根煙，誰所占的空間大？ （先進(jìn)行思想教育） 出示一角硬幣和一元硬幣，誰所占的空間大？ 比較老師與學(xué)生所占空間的大小。（3）比較兩個(gè)所占空間大小接近的物體。 師：大家看看老師手里拿的蘋果和土豆誰占的空間大誰占的空間??？（大小差不多，學(xué)生不敢確定） 師：大家有沒有好的方法，可以比較出它們所占空間的大小。 同桌之間相互交流，全班匯報(bào)。 生：用兩個(gè)量杯盛一些水（水同樣多，能把蘋果和土豆完全浸沒，水不能溢出來），記住刻度，將蘋果分別放到兩個(gè)量杯里面，看這時(shí)水面的

5、刻度，就可以比較出蘋果與土豆所占空間的大小。（4）師：大家注意觀察老師這一會(huì)兒的舉動(dòng)。（先站在講臺(tái)上，再走到教室后面）大家覺得老師在教室前面和教室后面的體積一樣嗎？ 老師站著和老師蹲下時(shí)候的體積相等嗎？2、研究容積（1）師：什么是物體的容積呢？（2）師：什么的物體可以稱得上是容器呢？出示幾樣物品，教師將物品分為兩類（一類具備容積，一類不具備容積）。 教師介紹：像盆子、杯子、煙盒等等這些能容納別的物品的物體，我們可以叫它容器。師：生活中還有哪些物品可以稱的上是容器？（學(xué)生舉例） （3）拿出一個(gè)盒子。 讓學(xué)生指出它是一個(gè)容器。 往盒子里放一個(gè)粉筆頭，完全可以放進(jìn)去。問：還能放嗎？ 請一個(gè)學(xué)生站到臺(tái)

6、前來，問：你能鉆進(jìn)這個(gè)盒子里嗎？ （4） 拿出一個(gè)空煙盒，讓學(xué)生指出它的容積，再拿出一根煙，放到里面，誰知道煙盒裝滿能裝多少根煙？（20根）煙盒能容納20根煙的體積。 拿出一個(gè)撲克牌盒子，讓學(xué)生指出它的容積，再拿出一張牌，放到里面，再拿出一張放到里面誰知道牌盒裝滿能裝多少張撲克牌？（54張）牌盒能容納54張牌的體積。 （4）比較容積的大小。 拿出一個(gè)杯子和一個(gè)臉盆，問：如果放滿水，誰容納的水多？（臉盆）也就是說臉盆的什么大？ 再拿出兩個(gè)飯盒，問：誰的容積大？學(xué)生意見分歧，那該怎么辦？（利用教室里的現(xiàn)有條件解決）學(xué)生小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，全班交流。指名上臺(tái)操作，全班觀察。 （5）師：什么是容器的容

7、積呢？三、綜合應(yīng)用師：剛才，我們一起研究了物體的體積和容積，還掌握了比較它們大小的方法。下面我們來輕松一下，做個(gè)闖關(guān)游戲。（根據(jù)時(shí)間決定具體完成幾關(guān)。） 1、第一關(guān)：你能分辨清楚嗎？ 請仔細(xì)閱讀小聰同學(xué)的數(shù)學(xué)日記： 放學(xué)后的收獲今天老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)是自己獨(dú)立做一個(gè)長方體盒子。下午放學(xué)后，我找了一些鐵絲，做了一個(gè)長方體的鐵絲框架。用了多長的鐵絲，我得求這個(gè)長方體的（ ）?？蚣芫幒昧?，在它的外面貼上硬紙板，媽媽問我用了多少硬紙板，我算了一下它的（ ）。真是一個(gè)漂亮的盒子！ 它有多大呢？我得求它的（ ）。這么漂亮的盒子，我以后用它來裝我的書本，能裝多少本呢？我得算算它的（ ）。哇！有了這個(gè)盒子，我以后可以把有用的書籍都放到里面！同學(xué)們，你們知道我的日記中的這幾個(gè)空該怎么填嗎？2、第二關(guān)：誰搭的長方體體積大？（ 課本42頁的試一試 ）師：請看清圖意，它們都是用同樣大小的小方塊搭成的，你能判斷出誰搭的長方體體積大嗎? （給學(xué)生一些思考時(shí)間，然后指名回答，全班訂正。） 3、第三關(guān)：哪一個(gè)體積大？（ 課本42頁的 練一練 2 ） 拿出相同的一角硬幣10個(gè)，先摞起來放在手上，再故意弄倒，比較體積大小。 4、第四關(guān)：會(huì)有這種可能性嗎？（ 課本42頁的 練一練 3 ）小明和小剛各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了5杯，而小紅倒了4杯，你認(rèn)為有可能嗎？為什么？（讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行交流）小明和小剛各